Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung: Schul- und Lerngruppenanalyse 1
II. Darstellung einer Unterrichtseinheit
1. Ziele 5
2. Sachanalyse 5
3. Didaktische Analyse 7
4. Grobplanung 9
III. Ausführliche Stundenvorbereitung (18.09.2008)
1. Ziele 12
2. Sachanalyse 12
3. Didaktische Analyse 12
4. Didaktisch-methodische Überlegungen 12
5. Verlaufsplanung 14
6. Begründung von Sozialform und Medieneinsatz 19
7. Materialien 20
8. Reflexion 21
IV. Kurzbeschreibung der selbst unterrichteten Stunden
1. Klasse 9a 15.09.2008 23
2. Klasse 6a 17.09.2008 24
3. Klasse 6a 22.09.2008 25
4. Klasse 6a 02.10.2008 26
V. Beobachtungsaufgaben
1. Unterrichtssprache 27
2. Grammatik 28
3. Arbeit mit dem Lehrbuch 28
4. Verfahren der Wortschatzvermittlung 29
5. Sozialformen 30
6. Spiele im EU 31
7. Stellenwert von Liedern, Reimen und Gedichten 32
8. Tests und Klassenarbeiten 33
VI. Reflexion des Schulpraktikums 35
VII. Nachweis über hospitierte und selbst unterrichtete
Stunden 37
VIII. Literatur- und Quellenverzeichnis 39
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung: Schul- und Lerngruppenanalyse
II. Darstellung einer Unterrichtseinheit
1. Ziele
2. Sachanalyse
3. Didaktische Analyse
4. Grobplanung
III. Ausführliche Stundenvorbereitung (18.09.2008)
1. Ziele
2. Sachanalyse
3. Didaktische Analyse
4. Didaktisch-methodische Überlegungen
5. Verlaufsplanung
6. Begründung von Sozialform und Medieneinsatz
7. Materialien
8. Reflexion
IV. Kurzbeschreibung der selbst unterrichteten Stunden
1. Klasse 9a 15.09.2008
2. Klasse 6a 17.09.2008
3. Klasse 6a 22.09.2008
4. Klasse 6a 02.10.2008
V. Beobachtungsaufgaben
1. Unterrichtssprache
2. Grammatik
3. Arbeit mit dem Lehrbuch
4. Verfahren der Wortschatzvermittlung
5. Sozialformen
6. Spiele im EU
7. Stellenwert von Liedern, Reimen und Gedichten
8. Tests und Klassenarbeiten
VI. Reflexion des Schulpraktikums
VII. Nachweis über hospitierte und selbst unterrichtete Stunden
VIII. Literatur- und Quellenverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Praktikumsberichts ist die detaillierte Reflexion und Dokumentation der im Rahmen des ersten Blockpraktikums durchgeführten Unterrichtsstunden, mit besonderem Fokus auf die methodische Vermittlung der Zeitform "Simple Past" im Englischunterricht der sechsten Klasse.
- Schul- und Lerngruppenanalyse am Privatgymnasium
- Didaktische Planung und Vorbereitung von Englisch-Unterrichtseinheiten
- Einsatz vielfältiger Sozialformen und Medien im Fremdsprachenunterricht
- Beobachtung und Evaluation von Lehrverfahren zur Wortschatz- und Grammatikvermittlung
- Analyse des Lernerfolgs und Reflexion der eigenen Lehrerrolle
Auszug aus dem Buch
3. Didaktische Analyse
Laut Rahmenrichtlinien des Landes Sachsen-Anhalt, ist die Zeitform, “simple past”, in den Schuljahrgängen 5/6 einzuführen. Die Rahmenrichtlinien machen keine genauen Angaben über das Lernjahr der SchülerInnen. In den Lehrbüchern für die sechste Klasse erscheint die Einführung des “simple past” fortwährend in der ersten Unit, d.h. zu Beginn der sechsten Klasse. Das “simple past” wird dabei in den Kontext der Schule eingebunden. In der darauffolgenden Unit wird dann das „past progessive“ eingeführt, wofür das erfolgreiche Verinnerlichen des “simple past” Voraussetzung ist.
Für die Analyse des Lehrstoffes soll an dieser Stelle teilweise das Modell nach Klafki genutzt werden. Die Zeitform “simple past” bietet den SchülerInnen in der Gegenwart die Möglichkeit, sich über zurückliegende Ereignisse in englischer Sprache zu äußern. Des weiteren lernen sie dadurch Geschichten in englischer Sprache selbst zu verfassen und andere epische Werke, wie z.B. Märchen, zu verstehen. Das „simple past“ muss dabei im Kontext bereits bekannter Geschichten um Jugendliche in ihrem Lehrbuch vermittelt werden. Es muss weiterhin Bezug auf ihre eigenen Erfahrungen nehmen, welche die SchülerInnen mithilfe des „simple past“ in englischer Sprache auszudrücken lernen. Zuvor war es ihnen lediglich möglich, Gewohnheiten und Ereignisse der Gegenwart zu beleuchten. Mit dieser Zeitform aber können die SchülerInnen weitere Aspekte ihres Lebens in der Klasse in englischer Sprache äußern.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Einleitung: Schul- und Lerngruppenanalyse: Analyse der Rahmenbedingungen am Privatgymnasium sowie der spezifischen Zusammensetzung und Lernvoraussetzungen der sechsten Klasse.
II. Darstellung einer Unterrichtseinheit: Darstellung der Lernziele, Sachanalyse und Grobplanung für die Einführung des "Simple Past".
III. Ausführliche Stundenvorbereitung (18.09.2008): Detaillierte Planung einer Doppelstunde, inklusive methodischer Überlegungen und Verlaufsplanung für die Vertiefung der Grammatik.
IV. Kurzbeschreibung der selbst unterrichteten Stunden: Zusammenfassende Berichte über die eigenständig durchgeführten Unterrichtsstunden in verschiedenen Klassenstufen.
V. Beobachtungsaufgaben: Analyse und Vergleich von Unterrichtsmethoden, Sozialformen und Medieneinsatz bei verschiedenen Lehrkräften.
VI. Reflexion des Schulpraktikums: Abschließende Einschätzung des Lernfortschritts und der persönlichen Eignung für den Lehrerberuf nach fünf Wochen Praktikum.
VII. Nachweis über hospitierte und selbst unterrichtete Stunden: Formale Auflistung der absolvierten Unterrichtseinheiten.
VIII. Literatur- und Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten didaktischen Fachliteratur und unterrichtsbegleitenden Lehrmaterialien.
Schlüsselwörter
Simple Past, Englischunterricht, Schulpraktikum, Didaktik, Methodik, Lehrbuchanalyse, Sozialformen, Grammatikvermittlung, Wortschatzvermittlung, Unterrichtsplanung, Lernziel, Schülerorientierung, Klassenführung, Leistungsbewertung, Lernmotivation
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert das erste Blockpraktikum einer Lehramtsstudentin am Privatgymnasium, wobei insbesondere die Planung und Durchführung von Englischstunden reflektiert wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Zentrum stehen die didaktische Planung des Englischunterrichts, die Einführung grammatikalischer Strukturen wie des "Simple Past" und die Analyse von Sozialformen.
Was ist das primäre Ziel der beschriebenen Unterrichtseinheiten?
Ziel ist es, den SchülerInnen die Bildung und Anwendung des "Simple Past" sowie den aktiven Sprachgebrauch in einem schulischen Kontext zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Der Bericht nutzt hospitationsbasierte Beobachtung, die reflektierende Analyse der eigenen Unterrichtsversuche sowie die Einbindung didaktischer Modelle, wie das von Klafki.
Was wird im Hauptteil des Dokuments behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Planung und Reflexion der Unterrichtsversuche sowie die Auswertung von Beobachtungsaufgaben zu Grammatik, Wortschatz und Medien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind Simple Past, Englischunterricht, Didaktik, Sozialformen und Unterrichtsplanung.
Wie unterscheidet sich die Unterrichtsführung in Klasse 6 und Klasse 9?
Während in der sechsten Klasse häufig offene Sozialformen und kreative Methoden eingesetzt wurden, dominierte in der neunten Klasse eher ein lehrerzentrierter Frontalunterricht.
Welche Bedeutung kommt der "kleinen Klassengröße" bei?
Die geringe Anzahl an SchülerInnen ermöglichte laut Autorin individuellere Unterrichtsideen und eine intensivere Anwendung offener Arbeitsformen, die in großen Klassen schwerer umsetzbar sind.
- Quote paper
- Kerstin Engelmann (Author), 2008, Blockpraktikumsbericht Englisch - Das Simple Past, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128001
