Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Zusammenhang zwischen der Zustimmung der Bevölkerung zur europäischen Integration als abhängiger und Bildung als unabhängiger Variable. Sie stützt sich dabei sowohl auf theoretische Konzepte, frühere Erkenntnisse, wie auch auf eine eigene statistische Analyse.
Genauer wird untersucht, ob sehr ungleiche Jahrgänge in der PISA-Studie innerhalb eines Landes sich auch in ihrem Support zur europäischen Integration unterscheiden. Es wurde zu diesem Zweck das Land Luxemburg ausgewählt, das in den PISA-Studien 2000 und 2009 große Unterschiede in den Scores aufweist, und damit eine Untersuchung der Fragestellung möglich macht. Außerdem werden Eurobarometerdaten genutzt, um die Variable Support abzufragen.
Das Ziel der Arbeit ist es, die Idee des positiven Zusammenhangs von Bildung und Unterstützung zur europäischen Integration näher zu untersuchen, die in der bisherigen Forschung aufgestellt wurde. Hierfür wird eine neue Auffassung von Bildung vorgeschlagen: Bildung kann als Leistung gemessen werden. Die Idee war in der bisherigen Forschung zur Variable Support, dass Menschen mit höherer Bildung größere Vorteile durch die europäische Integration erfahren, und diese daher mehr unterstützen. So eröffnen Fremdsprachen den Zugang zu anderen europäischen Schulen, Universitäten oder Arbeitsmärkten. Von einem offenen europäischen Markt profitieren nach bisherigen Erkenntnissen wirtschaftlich oft besser Gebildete. Außerdem verstehen diese stärker Gebildeten die abstrakten politischen Prozesse auf europäischer Ebene einigen Wissenschaftlern zufolge besser. Beides bezieht sich aber nur indirekt auf Bildungsabschlüsse, und noch weniger auf das Schulabschlussjahr von Menschen. In der bisherigen Forschung wurden aber genau diese beiden Aspekte genutzt, weil eben die beiden im Eurobarometer abgefragt werden.
Für den Prozess der europäischen Integration ist die Unterstützung durch die Bevölkerung entscheidend, je mehr die Europäische Union sich zu einem Staatengebilde entwickelt. Denn die Verlagerung von Kompetenzen nach Brüssel kann in einem demokratischen System auf Länder- und Europaebene niemals gegen den Willen einer Mehrheit geschehen. Umgekehrt wird die europäische Einigung aber mit der Unterstützung der Bevölkerung schneller und vermutlich besser gelingen. Das Verständnis von Gesichtspunkten und Hintergründen der Variable Support ist damit einer der Schwerpunkte der Europaforschung.
Inhaltsverzeichnis
Einführung
Hintergründe
Die Variablen
Daten und Methoden
Ergebnisse
Ausblick
Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der Bildungsleistung und der Zustimmung der Bevölkerung zur europäischen Integration. Dabei soll geprüft werden, ob sich Unterschiede in den PISA-Ergebnissen eines Landes, exemplarisch untersucht an Luxemburg, in der Unterstützung für die Europäische Union niederschlagen.
- Analyse des Einflusses von Bildungsleistung auf Integrationsunterstützung
- Anwendung des Humankapitalkonzepts in der Europaforschung
- Untersuchung der Theorie der Cognitive Mobilization
- Methodische Verknüpfung von PISA-Daten und Eurobarometer-Umfragen
- Empirische Fallstudie zu Luxemburg im Zeitverlauf
Auszug aus dem Buch
Das Humankapitalkonzept
Das Konzept des Humankapitals stammt ursprünglich aus den Wirtschaftswissenschaften. Es wurde hier entwickelt, um den volkswirtschaftlichen Wert von Investitionen in Bildung zu beschreiben, kann aber auch als Produktionsfaktor gesehen werden. Es bezeichnet die persönlichen ‚Wissensressourcen‘ eines Menschen. „Some activities primarly affect future well being; the main impact of others is in the present. Some affect money income and others psychic income, that is, consumption. Sailing primarly affects consumption, on-the-job training primarly affects money income, and a college education could affect both. These effects may operate either through physical resources or through human resources. This study is concerned with activities that influence future monetary and psychic income by increasing the resources in people. These activities are called investments in human capital. The many forms of such investments include schooling, on-the-job training, medical care, migration, and searching for information.” (Becker 1980, S.9). Es sind diese Investitionen, die unseren Wert auf Märkten mitbestimmen: „Differences in earnings among persons, areas, or time periods are usually said to result from differences in physical capital, technological knowledge, ability, or institutions (such as unionization or socialized production). The previous discussion indicates, however, that investment in human capital also has an important effect on observed earnings because earnings tend to be net of investment costs and gross of investment returns. Indeed, an appreciation of the direct and indirect importance of human capital appears to resolve many otherwise puzzling empirical findings about earnings.” (Becker 1980, S. 81).
Zusammenfassung der Kapitel
Einführung: Die Einleitung steckt den Rahmen der Untersuchung ab, indem sie das Interesse am Zusammenhang zwischen Bildungsleistung und Unterstützung für die europäische Integration formuliert und die PISA-Studie als alternative Messgröße zu gängigen Bildungsindikatoren einführt.
Hintergründe: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Fundamente der Arbeit, insbesondere das Humankapitalkonzept nach Becker und die Theorie der Cognitive Mobilization, um zu erklären, wie Bildung die Unterstützung für die europäische Integration beeinflussen kann.
Die Variablen: Hier werden die zentralen Konzepte „Support“ und „Bildung“ für die spätere Analyse definiert und auf Basis wissenschaftlicher Literatur in einen theoretischen Zusammenhang gebracht.
Daten und Methoden: Dieser Abschnitt beschreibt die methodische Vorgehensweise, die Auswahl von Luxemburg als Untersuchungsobjekt sowie die Verwendung und Aufbereitung der Daten aus der PISA-Studie und dem Eurobarometer.
Ergebnisse: Das Kapitel präsentiert die empirische Auswertung der Daten und stellt fest, dass mit dem gewählten Datensatz keine statistisch signifikante Korrelation zwischen PISA-Ergebnissen und Integrationsunterstützung nachgewiesen werden kann.
Ausblick: Der Ausblick reflektiert die Limitationen der Untersuchung, insbesondere hinsichtlich der geringen Fallzahlen, und benennt Potenziale für weiterführende Forschung sowie alternative methodische Ansätze.
Literaturverzeichnis: Das Verzeichnis listet sämtliche verwendeten Quellen auf, die zur theoretischen und empirischen Fundierung der Arbeit herangezogen wurden.
Schlüsselwörter
Europäische Integration, Bildung, Bildungsleistung, PISA-Studie, Eurobarometer, Humankapital, Cognitive Mobilization, Luxemburg, Politische Zustimmung, Europäische Union, Bildungsökonomie, Empirische Analyse, Unterstützung, Kompetenzen, Wissensressourcen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, ob eine höhere Bildungsleistung eine stärkere Zustimmung zur europäischen Integration innerhalb der Bevölkerung bewirkt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themenfelder sind die Bildungsökonomie, die Europaforschung sowie die politische Einstellung der Bevölkerung im Kontext der europäischen Einigung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, die Forschungsfrage zu beantworten, ob sich zeitliche Veränderungen in den PISA-Leistungen eines Landes mit den Veränderungen in der Zustimmung zur europäischen Integration korrelieren lassen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine quantitative Analyse durchgeführt, die Daten der PISA-Studie als Indikator für Bildungsleistung mit Angaben zur Integrationszustimmung aus dem Eurobarometer für den Fall Luxemburg kombiniert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die theoretische Herleitung über Humankapital und Cognitive Mobilization, die methodische Datenaufbereitung sowie die anschließende empirische Auswertung und Diskussion der Ergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär durch die Begriffe Europäische Integration, Bildungsleistung, PISA-Studie, Humankapital und Empirische Analyse charakterisieren.
Warum wurde gerade Luxemburg als Fallbeispiel für die Untersuchung gewählt?
Luxemburg wurde gewählt, da es in den PISA-Studien der Jahre 2000 und 2009 deutliche Leistungsunterschiede aufwies, was eine Untersuchung des Einflusses dieser Veränderungen auf die Haltung zur EU theoretisch ermöglichte.
Konnte die Hypothese eines positiven Zusammenhangs zwischen Bildung und EU-Support bestätigt werden?
Nein, die vorliegende Untersuchung konnte die Hypothese eines positiven Zusammenhangs auf Basis der gewählten Daten nicht bestätigen, da keine statistisch signifikante Korrelation ermittelt werden konnte.
- Arbeit zitieren
- Tom Fohler (Autor:in), 2020, Der Zusammenhang von Bildungsleistung und Zustimmung zur Europäischen Integration, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1280931
