This term paper deals intensively with the motivational problems of children in primary school and furthermore how their motivation is influenced from both inside and outside.
Due to the acceptance that motivation is an important prerequisite for teaching one could assume that the changes in school today affect the general motivation of students. One should also have a closer look at student motivation in general, to be able to keep students attentive and motivated. It is important to understand why some students fell in their grades, do not want to participate at all anymore or why they behave conditionally enthusiastic in some situations. The intrinsic and extrinsic motivation are taking a large part of it. In addition to this, the central topic of this term paper is the question how intrinsic and extrinsic motivation affect the general motivation or behaviour of students in primary school. To all this, there are further questions. What is motivation and what are intrinsic and extrinsic motivation? How do they affect the students and what are their causes? How can the teacher provide support? And in the end, are these measures sufficient to turn a low-motivated student into a person with confidence?
In order to answer these questions, the term paper will be structured as follows. Starting with the theoretical content of motivation, it will be explored what is behind this term. Then intrinsic and extrinsic motivation, which are also important in the context of school learning, are going to be presented. In the third chapter the theoretical knowledge, discussed in chapter two, will be demonstrated, regarding school learning behaviour I have observed and carried myself. Then the question of motivation will be dedicated to myself by thinking back to own experiences. In chapter four the things found out in chapter two and three will be discussed and concluded. Finally, once again all the insights gained during my examination of the topic how intrinsic and extrinsic motivation affect the general motivation or behaviour of students in primary school, will be presented.
Inhaltsverzeichnis
1 Introduction
2 Theoretical content
2.1 The term motivation
2.2 Intrinsic and extrinsic motivation
2.3 Motivation of primary school children
3 Analysis/application
3.1 How can the teacher promote motivation in the primary classroom?
3.2 Exemplary teaching sequence
4 Discussion
5 Conclusion
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die zentralen motivationalen Probleme von Grundschulkindern und analysiert, inwieweit intrinsische und extrinsische Motivation das Lernverhalten sowie die allgemeine Einstellung der Schülerinnen und Schüler beeinflussen.
- Grundlagen und Definition des Begriffs Motivation
- Differenzierung zwischen intrinsischen und extrinsischen Motivationsfaktoren
- Analyse der Rolle der Lehrkraft bei der Förderung von Schülermotivation
- Reflexion eigener Erfahrungen und praktischer Beobachtungen in der Grundschule
Auszug aus dem Buch
How can the teacher promote motivation in the primary classroom?
Due to the knowledge discussed in chapter two, one could make use of this in the classroom. By looking back at teaching, I have carried out myself I would say that it is not that easy to promote the motivation of every single student. Each student in the classroom has its own motivational background and as said before motivation is a process which drives the need behind an action. Thus, there are students who are already highly motivated because of a stabile intrinsic motivation, so they enjoy being at school, learning new things and gain their knowledge by showing interest in the educational stuff the teacher gives to them. For them it is quite easy to keep being motivated but nevertheless there are also students who are not interested in school and do not participate at all. So, there lays the question, how can you keep them motivated or even make them motivated?
I learned from my own experience that those who motivate properly also automatically promote motivation. Especially in primary school, self-motivation needs to be stimulated, those children never experienced the situation in school before, so everything is new to them. Some of them might even be afraid of having to learn, writing tests and some might carry the fear of new people or being alone. That means that the teacher must take a further role and is not only an intermediary but also a motivator for the students. In this case it is clearly important for the students to experience extrinsic motivation first, to learn and to develop their own knowledge of motivation. At first it is important to make the students comfortable around the classroom and even to get to know each other, as a teacher it is an assumption to know at which level of learning-motivation your students are, so filling them up with knowledge is not everything.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Introduction: Einführung in die Thematik der Schülermotivation im Grundschulalter und Vorstellung der Forschungsfrage sowie des strukturellen Aufbaus der Arbeit.
2 Theoretical content: Theoretische Herleitung der Motivationsbegriffe, wobei der Fokus auf den Unterschieden und Wirkungsweisen von intrinsischer und extrinsischer Motivation liegt.
3 Analysis/application: Praktische Anwendung der Theorie durch die Analyse der Rolle der Lehrkraft und die Reflexion von Unterrichtssituationen.
4 Discussion: Zusammenführende Diskussion der Ergebnisse unter Berücksichtigung der Forschungsfrage und der verschiedenen Einflusssphären im Leben von Grundschulkindern.
5 Conclusion: Fazit zur Bedeutung von Motivation als Prozess und Ausblick auf künftige pädagogische Herausforderungen im Umgang mit unterschiedlichen Schülertypen.
Schlüsselwörter
Motivation, Grundschule, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, Lernverhalten, Lehrkraft, Schülermotivation, Schulerfolg, Selbstvertrauen, Unterrichtsgestaltung, Lernumgebung, Leistungsbereitschaft, Wissenserwerb, pädagogisches Handeln.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Phänomen der Schülermotivation im Grundschulkontext und analysiert, wie unterschiedliche Motivationsarten das Verhalten und die Lernbereitschaft beeinflussen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition von Motivationstypen, der psychologischen Unterscheidung zwischen intrinsischen und extrinsischen Antrieben sowie der praktischen Umsetzung durch die Lehrkraft.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, die Forschungsfrage zu beantworten, wie genau intrinsische und extrinsische Motivationsfaktoren das Verhalten von Kindern im Grundschulalter prägen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde gewählt?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf Literaturrecherche basiert und durch eine Analyse anhand eigener praktischer Lehrerfahrungen und Beobachtungen ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Grundlagenarbeit sowie einen praktischen Teil, in dem die Förderung von Motivation und beispielhafte Unterrichtssequenzen reflektiert werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die wesentlichen Begriffe sind Motivation, Grundschule, intrinsische vs. extrinsische Motivation, Rolle der Lehrkraft und Lernverhalten.
Welche Rolle spielt die Lehrkraft bei der intrinsischen Motivation?
Die Lehrkraft fungiert als Motivator, der zunächst extrinsische Anreize setzen muss, um den Schüler in die Lage zu versetzen, eigene Interessen zu entwickeln und schlussendlich zu einer intrinsisch motivierten Lernhaltung zu gelangen.
Warum ist das häusliche Umfeld laut der Autorin entscheidend?
Die Arbeit betont, dass Familien das Lernverhalten negativ beeinflussen können, indem sie Überbehütung oder unangemessenen Druck ausüben, was das Kind in seiner Integration und emotionalen Entwicklung in der Schule hemmen kann.
Was passiert, wenn die extrinsische Motivation wegfällt?
Die Autorin stellt fest, dass extrinsische Motivation meist nur so lange anhält, wie der Anreiz (z.B. eine Belohnung) besteht; nach Wegfall dieser äußeren Faktoren erlischt oft das Interesse an der Lernaufgabe.
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- Lea Herrmann (Autor), Student motivation in EFL classrooms. How does intrinsic and extrinsic motivation affect the behaviour of students in primary school ?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1282709
