Die vorliegende Arbeit ist mit dem Ziel, im Deutschunterricht durch den Einbezug der Gegenwartslyrik neue Räume für aktuelle Themen zu schaffen und zugleich Kreativität zu wecken, entstanden. Gedichte haben die Besonderheit mit wenigen, eindrucksvollen Worten und sprachlichen Bildern, in besonderem Maße Gedanken, Gefühle, persönliche oder zeitgenössische Konflikte aus vielen weiteren Bereichen, zu thematisieren. „Die Tendenz zur Kürze und Prägnanz bei lyrischer Sprache zwingt den Leser zur genauen Lektüre, zur genauen Beobachtung der Sprache im Text“. Sie zeichnet sich zum Beispiel durch die gehobene Sprache, die strikte Einhaltung der Strophenform oder dem Metrum aus. Dies könnten Gründe sein, weshalb Schüler*innen Gedichten oft eher skeptisch und zurückhaltend gegenüberstehen. Die literarische Gattung Lyrik und die einseitige Herangehensweise seitens der Lehrkräfte werden oft als kompliziert, langweilig oder schwer greifbar empfunden. So stehen Lehrkräfte, aber auch Schüler*innen einer Herausforderung gegenüber.
Leider habe auch ich während meiner Schulzeit ähnliche Erfahrungen machen müssen, weshalb mir der Zugang zur Lyrik über einen längeren Zeitraum vorenthalten blieb. Durch die individuelle Auseinandersetzung mit den gegenwärtigen Strömungen und Tendenzen der Gegenwartslyrik habe ich eine neue Begeisterung für den Umgang mit lyrischen Texten entwickelt. Die aktuelle Naturthematik, mit der sich viele Jugendliche befassen, empfinde ich als angehende Lehrerin als eines meiner Interessengebiete und halte die Einbildung in den Schulunterricht für relevant. Die Naturlyrik bietet eine vielfältige Auswahl an Gedichten, die einen kreativen Einstieg in das Thema schaffen können. Aus meiner Erfahrung kann ich sagen, dass die Auswahl des Gedichts einen maßgeblichen Einfluss auf das Lernverhalten haben kann. So stellt sich die Frage, wie und ob eine angemessene Annäherung von Jugendlichen, an Gedichte durch den Einbezug der Gegenwartslyrik und der modernen Naturlyrik ermöglicht werden kann. Dazu werde ich mich im ersten Teil meiner Arbeit dem Thema Gegenwartslyrik, mit besonderem Blick auf die moderne Naturlyrik, widmen. Bevor es im zweiten Teil, dem Schwerpunkt meiner Arbeit, um die didaktische Legitimation und die methodische Überlegung geht, werde ich Bezug auf ein zeitgenössisches Gedicht mit der Natur als Motiv, einbeziehen. Dazu wird das Gedicht „giersch“ des jungen Dichters Jan Wagner herangezogen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Wandel der Naturlyrik zur modernen Naturlyrik
3. Jan Wagners: giersch
3.1 Aufbau und Form
4. Legitimation und Bedeutung der Gegenwartslyrik im Unterricht
5. Moderne Naturlyrik im Unterricht
5.1 Kreative Gestaltung: Naturgedichte als Bilder und Collagen
6. Fazit
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeiten, moderne Naturlyrik im Deutschunterricht einzusetzen, um bei Jugendlichen Interesse für lyrische Texte zu wecken und gleichzeitig die Kreativität durch handlungsorientierte Ansätze zu fördern. Dabei liegt der Fokus insbesondere auf der didaktischen Legitimation und der praktischen Anwendung anhand des Gedichts "giersch" von Jan Wagner.
- Entwicklung und Wandel der Naturlyrik
- Analyse moderner Lyrik am Beispiel von Jan Wagner
- Didaktische Legitimation gegenwärtiger Lyrik im Schulunterricht
- Förderung der Kreativität durch produktionsorientierte Verfahren
- Natur als Motiv in der modernen Dichtung
Auszug aus dem Buch
3. Jan Wagners: giersch
Jan Wagner wurde 1970 in Hamburg geboren. Im Jahr 2001 erschien sein erster eigenständiger Gedichtband mit dem Namen Probebohrung im Himmel. Er gewann im Jahr 2015 als erster Lyriker den Preis der Leipziger Buchmesse. Jan Wagner schaffte es mit dem Gedichtband Regentonnenvariationen, die Jury erstmals seitdem der Preis verliehen wird, in der Kategorie Belletristik zu überzeugen. Die Themen seines Schaffens sind vielseitig, doch ein Großteil der Gedichte, die in dem Gedichtband Regentonnenvariationen erschienen, beinhalten zahlreiche Elemente aus der Natur und können somit als Naturgedichte beschrieben werden.
In diesem Abschnitt der vorliegenden Arbeit soll das Gedicht „giersch“ genauer analysiert werden. Das Gedicht erschien im Jahr 2014 in dem Gedichtband Regentonnenvariationen. Wie der Titel des Gedichts bereits angibt, geht es um eine in Europa weit verbreitete Pflanzenart, welche in früheren Jahrhunderten als Medizin zur Linderung von Schmerzen bei Gicht angewandt wurde (vgl. Ammon 2017: 214). Das Wuchern der sich festwuzelnden Pflanze lässt sich nur mühsam verhindern. Aus diesem Grund wird sie von den meisten Gärtnern als Unkraut angesehen. Gleichzeitig wird der Giersch als Gemüse in Gerichten oder als Heilmittel in Tees eingesetzt. In dem Gedicht geht es unter anderem um die Ambivalenz der Pflanze Giersch. Auf der einen Seite wird die Pflanze bereits in der ersten Strophe eher positiv und als eine Besonderheit beschrieben. Die bei der Beschreibung des Giersch verwendeten Metaphern und Vergleiche beschreiben die Pflanze als eine gerngesehene Besonderheit (vgl. ebd.: 215). Auf der anderen Seite werden in derselben Strophe eher negativ konnotierte Begriffe wie „tyrannentraum“ oder „keusch“ verwendet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit beleuchtet das Ziel, durch moderne Naturlyrik Lernräume für aktuelle Themen zu schaffen und Schüler zur Kreativität anzuregen.
2. Wandel der Naturlyrik zur modernen Naturlyrik: Dieses Kapitel analysiert die historische Entwicklung des Naturverständnisses und beleuchtet die Merkmale der modernen Naturlyrik als Reflexion gesellschaftlicher Probleme.
3. Jan Wagners: giersch: Die Analyse konzentriert sich auf das Gedicht "giersch" und seine inhaltlichen sowie formalen Besonderheiten als Vertreter der zeitgenössischen Lyrik.
3.1 Aufbau und Form: Hier wird die formale Struktur und der bewusste Umgang mit dem Sonett-Schema durch den Dichter Jan Wagner untersucht.
4. Legitimation und Bedeutung der Gegenwartslyrik im Unterricht: Dieses Kapitel begründet die pädagogische Relevanz moderner Lyrik hinsichtlich der Lebenswelt von Jugendlichen und ihrer Sprachförderung.
5. Moderne Naturlyrik im Unterricht: Es wird erörtert, wie Naturlyrik thematisch und methodisch in verschiedenen Jahrgangsstufen eingesetzt werden kann, um Umweltproblematiken zu diskutieren.
5.1 Kreative Gestaltung: Naturgedichte als Bilder und Collagen: Der Abschnitt fokussiert sich auf handlungsorientierte Methoden, um Lyrik durch bildnerische Umsetzung für Schüler erfahrbar zu machen.
6. Fazit: Die Arbeit resümiert, dass moderne Naturlyrik in Kombination mit kreativen Produktionen ein zielführendes Instrument für einen anthropologisch orientierten Unterricht darstellt.
Schlüsselwörter
Naturlyrik, Moderne Lyrik, Jan Wagner, giersch, Literaturdidaktik, Gedichtanalyse, Schulunterricht, Produktionsorientierung, Kreatives Schreiben, Bildnerische Umsetzung, Gegenwartslyrik, Naturverbundenheit, Interpretationsgespräche, Sonett, Sprachförderung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Potenzial moderner Naturlyrik, um den Deutschunterricht lebendiger zu gestalten und Jugendliche aktiv in den Lernprozess einzubinden.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt den historischen Wandel der Naturlyrik, die Analyse eines konkreten modernen Werkes und die methodische Umsetzung durch kreative Gestaltungsprozesse.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es zu ergründen, ob durch den Einbezug aktueller Naturlyrik und künstlerische Methoden ein besserer Zugang zu Gedichten für Jugendliche erreicht werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Autorin?
Die Arbeit nutzt eine fachdidaktische Analyse sowie einen literaturwissenschaftlichen Zugang, um sowohl Theorie als auch praktische Unterrichtsmethoden zu reflektieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einordnung der modernen Naturlyrik, eine detaillierte Form- und Inhaltsanalyse des Gedichts "giersch" von Jan Wagner sowie der Entwicklung didaktischer Ansätze.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Naturlyrik, Produktionsorientierung, Kreativität, Didaktik und der moderne Lyriker Jan Wagner.
Warum spielt das Gedicht "giersch" von Jan Wagner eine zentrale Rolle?
Das Gedicht dient als praxisnahes Beispiel für moderne Lyrik, welches durch seine Ambivalenz und formale Gestaltung vielfältige Interpretationsansätze und kreative Umsetzungsmöglichkeiten bietet.
Welche Bedeutung haben Collagen im Unterrichtskontext dieser Arbeit?
Collagen dienen als produktionsorientiertes Mittel, um Schülern die Möglichkeit zu geben, Gedichte bildnerisch zu interpretieren und somit die Hemmschwelle gegenüber abstrakten lyrischen Texten abzubauen.
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- Seher Cemen (Author), 2022, Die Bedeutung von Naturgedichten im Schulunterricht. Jan Wagners "giersch", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1285020
