Das Thema der Stunde ist ein Vergleich von Boulevard- und Tageszeitung. Die Lehrprobenstunde ist in eine Unterrichtssequenz über das Medium Zeitung eingebettet. Im Vorfeld haben sich die Schüler durch Langzeitprojekte bereits intensiv mit der Tages-zeitung „Der neue Tag“ auseinandergesetzt.
In den Vorstunden werden die Schüler über den formalen Aufbau, die sprachlichen Mittel und die inhaltliche Strukturierung eines Zeitungsartikels informiert. Daher ist die Klasse mit den notwendigen Kriterien vertraut, die den Hintergrund für den Zeitungs-vergleich darstellen.
Die Lehrprobenstunde behandelt den Vergleich der Tageszeitung „Der neue Tag“ mit der Boulevardzeitung „Bild“ anhand exemplarischer Materialien. Außerdem wendet die Klasse ihr erworbenes Wissen an, um eigene Schreibversuche durchzuführen.
In der Folgestunde vertiefen die Schüler ihre Kenntnisse durch die Analyse einer Do-kumentation über die Arbeitsweise der Bildzeitung.
Inhaltsverzeichnis
1. Vorbemerkungen
1.1 Bemerkungen zur Klasse und zum Klassenzimmer
1.2 Thema der Stunde und Einordnung in den Unterrichtsverlauf
2. Methodisch-didaktische Überlegungen
2.1 Lehrplanbezug
2.2 Lernziele der Stunde
2.3 Geplanter Stundenverlauf
2.4 Überlegungen zum Medieneinsatz
3. Tabellarischer Stundenverlauf
4. Literatur
5. Anlagen
6. Erklärung
Zielsetzung & Themen
Ziel dieser Prüfungslehrprobe ist es, Schülern der 8. Klasse durch einen direkten Vergleich von Boulevard- und Tageszeitung die unterschiedlichen Merkmale, Sprachstile und Zielgruppen beider Medienformate zu vermitteln und ihre eigene Medienkompetenz durch praktische Schreibübungen zu schulen.
- Vergleich der Medienformate Boulevardzeitung und Tageszeitung
- Analyse von Sprache, Layout, Themen und Verbreitung
- Förderung der medienspezifischen Schreibkompetenz
- Anwendung des theoretischen Wissens auf praxisnahe Beispiele
- Reflexion über die Arbeitsweise moderner Massenmedien
Auszug aus dem Buch
2.3 Geplanter Stundenverlauf
Als Einstieg in die Lehrprobenstunde dient ein Cartoon mit Ottifanten, der auf lustige Art die Arbeitsweise von Boulevardzeitungen demonstriert. Die Überleitung zum Thema erfolgt durch Hypothesenbildung der Schüler über die Aussage des Cartoons. Gleichzeitig wird Vorwissen der Schüler über Boulevardzeitungen und Tageszeitungen aktiviert. Das Thema „Tageszeitung“ allgemein wurde im Unterricht schon mehrfach behandelt. Da sich in der Klasse einige Leser der Bild-Zeitung befinden, sollten die Kinder auch diesbezüglich über Grundwissen verfügen. Der Begriff „Boulevardzeitung“ ist möglicherweise nicht bekannt und wird bei Bedarf von der Lehrerin eingeführt. Da die Lehrprobenstunde somit affektiv mit bereits bekannten Inhalten verknüpft wird, können beim anschließenden Vergleich der Zeitungsarten neue Informationen wesentlich besser aufgenommen und kognitiviert werden5.
Im Anschluss erarbeiten die Schüler in Gruppenarbeit die Merkmale einer Tages- bzw. Boulevardzeitung. Hierbei werden die beiden Zeitungsarten bezüglich Sprache, Layout, Themen, Verbreitungsart und Leserschaft untersucht. Der Methodenwechsel aktiviert die Schüler und regt sie zu selbstständigem Arbeiten an. Außerdem werden soziale Kompetenzen gefördert. Auf eine Schülerpräsentation nach der Gruppenarbeit wird allerdings verzichtet, da der Vergleich der Zeitungsarten im Vordergrund steht, die Gruppen aber jeweils nur isolierte Aufgabenstellungen bearbeiten. Die Ergebnisse werden deshalb im Unterrichtsgespräch gesammelt und in einer Tafelanschrift gegenübergestellt. Die Schüler erhalten zu diesem Zweck ein Arbeitsblatt, das sie ergänzen.
In der folgenden Vertiefungs- und Transferphase verfassen die Schüler in Partnerarbeit zu vorgegeben Basisinformation eigene kurze Meldungen im Stil einer Tages- oder einer Boulevardzeitung. Dies fordert die Kreativität der Jugendlichen und trainiert ihre Texterstellungsfähigkeiten. Das gewählte Thema, die Echoverleihung 2006 in Verbindung mit der Jugendband „Tokio Hotel“, ist aus der unmittelbaren Lebenswelt der Schüler gegriffen und dürfte daher sehr motivierend wirken.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorbemerkungen: Beschreibt die Zusammensetzung der Klasse 8b, deren Lernverhalten sowie die Einordnung des Stundenthemas in die Unterrichtssequenz.
2. Methodisch-didaktische Überlegungen: Erläutert die didaktische Begründung, den Lehrplanbezug, die Lernziele sowie den methodischen Ablauf und den geplanten Medieneinsatz der Stunde.
3. Tabellarischer Stundenverlauf: Bietet eine übersichtliche, stichpunktartige Aufstellung der einzelnen Unterrichtsschritte in Bezug auf Lerninhalte, Verfahren und Medien.
4. Literatur: Listet die verwendeten Quellen und Unterrichtsmaterialien auf.
5. Anlagen: Bietet einen Überblick über die verwendeten Unterrichtsmittel wie Arbeitsblätter, Folien und die geplante Tafelanschrift.
6. Erklärung: Formale Bestätigung der Prüfungslehrprobe.
Schlüsselwörter
Boulevardzeitung, Tageszeitung, Medienkompetenz, Medienerziehung, Zeitungsvergleich, Journalismus, Sprachstil, Layoutanalyse, Gruppenarbeit, Unterrichtsplanung, Zeitungsanalyse, Deutschunterricht, Informationsverarbeitung, Textproduktion, Boulevardpresse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Prüfungslehrprobe?
Die Arbeit dokumentiert die Planung einer Deutschstunde in einer 8. Klasse, in der die strukturellen und inhaltlichen Unterschiede zwischen Boulevardzeitungen und seriösen Tageszeitungen erarbeitet werden.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse von Layout, Sprache, Zielgruppen, Verbreitungswegen und thematischen Schwerpunkten der beiden unterschiedlichen Zeitungstypen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, dass die Schüler die Merkmale beider Zeitungsgattungen erkennen und durch das Verfassen eigener Meldungen ihre Schreibkompetenz in Bezug auf den jeweiligen Zeitungsstil anwenden.
Welche wissenschaftliche bzw. didaktische Methode wird verwendet?
Es kommen aktivierende Methoden wie Hypothesenbildung, Gruppenarbeit zur Analyse, ein unterrichtsgesprächsorientierter Vergleich sowie eine kreative Transferphase (Redaktionswettbewerb) zum Einsatz.
Was wird im methodisch-didaktischen Hauptteil behandelt?
Dort wird die Stunde methodisch hergeleitet, der Bezug zum Lehrplan verdeutlicht und der geplante Medieneinsatz (Cartoon, Folien, Arbeitsblätter) detailliert begründet.
Welche Rolle spielen die Schlüsselwörter für das Verständnis?
Die Schlüsselwörter fassen das Spannungsfeld zwischen seriöser Information und Boulevardisierung zusammen und betonen den aktiven Lerncharakter der geplanten Stunde.
Warum wurde das Thema "Echoverleihung 2006" gewählt?
Das Thema wurde gewählt, da es in Verbindung mit der damals populären Jugendband "Tokio Hotel" aus der unmittelbaren Lebenswelt der Jugendlichen stammt und somit einen hohen Motivationsfaktor bietet.
Wie wird die "Bild"-Zeitung im Vergleich zum "Neuen Tag" charakterisiert?
Die "Bild"-Zeitung wird durch kurze, dramatische Sätze, viele Fotos und plakative Schlagzeilen definiert, während die Tageszeitung durch sachliche, längere Texte und einen objektiven Stil auffällt.
Was ist die fakultative Vertiefungsphase?
Dies ist ein zusätzliches Element im Stundenverlauf, das nur dann eingeschoben wird, wenn im Anschluss an die Hauptphase noch Wissenslücken bei den Schülern bestehen.
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- Patrizia Demleitner (Author), 2006, Unterrichtsstunde: Boulevardzeitung und Tageszeitung - Ein Vergleich, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128542
