Die Kinder sollen lernen, mit Hilfe der angebotenen Arbeitsaufträge, die Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 richtig anzuwenden und durchzuführen, indem sie die Stationen im Klassenraum bearbeiten.
Darüber hinaus lernen die Schüler das Arbeiten an Stationen kennen und lernen, eigenverantwortlich, selbständig, aber auch kooperativ zu lernen.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema und Aufbau und der Unterrichtsreihe
1.1 Thema der Unterrichtseinheit
1.2 Thema der geplanten Unterrichtsstunde
1.3 Struktur der Unterrichtsreihe und Stellung der geplanten Unterrichtsstunde in der Unterrichtsreihe
2. Lernziele der Unterrichtsreihe
3. Lernziele der Unterrichtsstunde
3.1 Lernziele in Bezug auf die Sachkompetenz
3.2 Lernziele in Bezug auf die Ich-Kompetenz
3.3 Lernziele in Bezug auf die Sozialkompetenz
3.4 Lernziele der einzelnen Stationen
4. Bedingungsanalyse
4.1 Allgemeine Lehr- und Lernvoraussetzungen
4.2 Individuelle Lehr- und Lernvoraussetzungen
5. Didaktische Schwerpunktsetzung
5.1 Sachanalyse
5.2 Didaktische Analyse
5.3 Methodische Analyse
6. Verlaufsplan der Unterrichtsstunde
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist die Festigung und Vertiefung der Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 durch ein offenes Unterrichtsformat (Stationsarbeit), welches die Schüler zur eigenverantwortlichen und kooperativen Arbeit befähigen soll.
- Vertiefung der mathematischen Operationssicherheit im Zahlenraum bis 20.
- Einführung und Erprobung der Unterrichtsmethode Stationsarbeit in der Klasse 1.
- Förderung der Selbstständigkeit und Eigenverantwortung durch offene Lernangebote.
- Stärkung der Sozialkompetenz durch kooperatives Lernen in Partner- oder Gruppenphasen.
- Differenzierung durch verschiedene Schwierigkeitsgrade und den Einsatz von Hilfsmitteln.
Auszug aus dem Buch
3.1 Lernziele in Bezug auf die Sachkompetenz
Indem die Kinder an den unterschiedlichen Übungsangeboten arbeiten, haben sie die Möglichkeit, bereits erlerntes Wissen zu wiederholen, zu festigen und zu vertiefen. Das bereits angeeignete Wissen wird dabei in unterschiedlichen Situationen abgefragt. Dies erfordert natürlich auch das Wiedererkennen bekannter Aufgabentypen und das richtige Anwenden der Addition und Subtraktion.
Daneben wird durch die verschiedenen Übungsangebote das Verständnis für das Zahlensystem und für die genannten Operationszusammenhänge vertieft. Eine weitere Lernchance ist darin zu sehen, dass die Kinder eine neue Unterrichtsmethode kennen lernen und die Möglichkeit haben, in dieser handlungsorientiert und aktiv zu lernen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema und Aufbau und der Unterrichtsreihe: Hier werden das Thema der Unterrichtseinheit und der geplanten Stunde definiert sowie die Einbettung in die gesamte Unterrichtsreihe skizziert.
2. Lernziele der Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel erläutert die übergeordneten Kompetenzziele für die gesamte Reihe, insbesondere den Fokus auf das Üben und die neue Unterrichtsform.
3. Lernziele der Unterrichtsstunde: Es werden spezifische Ziele für die Sach-, Ich- und Sozialkompetenz sowie die Lernziele der acht verschiedenen Lernstationen detailliert aufgeführt.
4. Bedingungsanalyse: Dieser Abschnitt analysiert die allgemeinen Voraussetzungen der Klasse sowie die individuellen Lernvoraussetzungen einzelner Schüler für die Unterrichtsplanung.
5. Didaktische Schwerpunktsetzung: Hier erfolgt die theoretische Begründung der Unterrichtsstunde durch eine Sach-, Didaktik- und Methodikanalyse.
6. Verlaufsplan der Unterrichtsstunde: Dieser Teil bietet eine tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf, die Phasen, die eingesetzten Medien und die methodischen Überlegungen.
Schlüsselwörter
Mathematik, Unterrichtsentwurf, Stationsarbeit, Zahlenraum bis 20, Grundschule, Addition, Subtraktion, Sachkompetenz, Ich-Kompetenz, Sozialkompetenz, Offener Unterricht, Differenzierung, Handlungsorientierung, Erstklässler.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf beschreibt die Planung einer Mathematikstunde in einer ersten Klasse, in der die Schüler Addition und Subtraktion im Zahlenraum bis 20 an verschiedenen Stationen üben.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentral sind die Festigung mathematischer Grundlagen, die Einführung der Methode Stationsarbeit sowie die Förderung personaler und sozialer Kompetenzen der Kinder.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Ziel ist es, den Kindern durch handelndes und entdeckendes Lernen im Zahlenraum bis 20 Sicherheit in den Rechenoperationen zu vermitteln und gleichzeitig die Selbstständigkeit zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine offene Unterrichtsmethode angewandt – die Arbeit an Stationen – ergänzt durch eine Bedingungsanalyse sowie didaktische und methodische Analysen zur Stundenplanung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Definition von Lernzielen, die Analyse der Lernvoraussetzungen der Schüler sowie die methodische Herleitung des Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Typische Schlagworte sind Stationsarbeit, Mathematikunterricht, Zahlenraum bis 20, Selbstständigkeit, Differenzierung und Handlungsorientierung.
Wie geht die Lehramtsanwärterin mit leistungsstärkeren und -schwächeren Schülern um?
Durch die Arbeit an Stationen und differenziertes Material, wie z.B. Hilfsmittel oder Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad, wird auf die verschiedenen Leistungsniveaus eingegangen.
Welche Rolle spielt die Reflexion am Ende der Stunde?
Die Reflexionsphase dient dazu, die Arbeitstechnik und die Erfahrungen der Kinder beim Arbeiten an Stationen zu verbalisieren, wobei bewusst nicht die mathematischen Inhalte im Fokus stehen.
Wie wird mit dem lauteren Geräuschpegel bei der Stationsarbeit umgegangen?
Die Lehrkraft plant den Geräuschpegel als notwendige Folge der offenen Unterrichtsmethode ein, setzt jedoch ein akustisches Signal (Glocke) als Zeichen zur Ruhe ein.
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- Daniela Rusche (Author), 2006, Unterrichtsstunde: Arbeit an den Stationen – Orientierung und Übung im Zahlenraum bis 20 durch verschiedene Arbeitsangebote, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/128577
