Diese Arbeit behandelt die geistige und körperliche Entwicklung in der mittleren bis späten Kindheit. Falls nicht anders angegeben, ist damit in Anlehnung an Kray und Schaefer (2012) das Lebensalter von 7 bis 12 Jahren gemeint.
Als ich mit der Recherche zu dieser Arbeit begann, war mir noch nicht bewusst, welch spannenden Lebensabschnitt die mittlere und späte Kindheit darstellt. Die Erinnerungen an die eigene Kindheit schon etwas verblasst und ohne aktuelle Beispiele aus dem Verwandten- oder Bekanntenkreis, begab ich mich sowohl auf Informationssuche in der Literatur als auch auf eine kleine Zeitreise in meine eigene Vergangenheit. Einer meiner ehemaligen Hochschulprofessoren sagte einmal zu mir: "Man sieht nur, was man weiß", und so erwecken viele Merkmale der Kinder erst jetzt, nach der Recherche, meine Aufmerksamkeit. Besonders spannend war es für mich zu sehen, dass unspektakulär wirkende Entwicklungen wie beispielsweise: "er/sie spielt jetzt gerne Quartett" nur der Ausdruck einer viel weitreichenderen Veränderung im Körper oder Gehirn sind.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Persönlicher Zugang
- Beispiele
- Kognitive Entwicklung
- Die konkret/operationale Phase nach Piaget
- Konservation
- Klassifikation
- Reihenbildung
- Räumliches Vorstellungsvermögen
- Induktives / deduktives Denken
- Mathematik
- Körperliche Entwicklung
- Somatische Entwicklung
- Entwicklung des Nervensystems
- Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten
- Laufen
- Springen
- Werfen
- Einflussfaktoren auf die motorische Entwicklung
- Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit befasst sich mit der geistigen und körperlichen Entwicklung von Kindern im Alter von 7 bis 12 Jahren. Sie analysiert die kognitiven und motorischen Fortschritte, die in dieser Phase stattfinden, und beleuchtet die wichtigsten Theorien und Forschungsbefunde zu diesem Thema.
- Entwicklung des logischen Denkens nach Piaget
- Kognitive Fähigkeiten wie Konservation, Klassifikation und Reihenbildung
- Somatische Entwicklung und Veränderungen im Nervensystem
- Entwicklung von motorischen Fähigkeiten wie Laufen, Springen und Werfen
- Einflussfaktoren auf die motorische Entwicklung
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt den persönlichen Zugang des Autors zum Thema der geistigen und körperlichen Entwicklung in der mittleren bis späten Kindheit dar. Sie beschreibt die Faszination des Autors für diese Entwicklungsphase und die Motivation, sich mit diesem Thema auseinanderzusetzen.
Kognitive Entwicklung
Dieses Kapitel befasst sich mit der konkret-operationalen Phase nach Piaget. Es erläutert die Entwicklung des logischen Denkens und stellt die wichtigsten Denkaufgaben und Fähigkeiten vor, die in dieser Phase erworben werden. Der Fokus liegt auf dem Konzept der Konservation und den verschiedenen Aspekten, die mit dieser Fähigkeit verbunden sind.
Körperliche Entwicklung
In diesem Kapitel wird die somatische Entwicklung, die Entwicklung des Nervensystems und die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Alter von 7 bis 12 Jahren beschrieben. Der Schwerpunkt liegt auf der Beschreibung der motorischen Entwicklung und den Einflussfaktoren, die diese beeinflussen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe, die in dieser Seminararbeit behandelt werden, sind: kognitive Entwicklung, konkret-operationale Phase, Piaget, Konservation, Klassifikation, Reihenbildung, räumliches Vorstellungsvermögen, induktives und deduktives Denken, Mathematik, körperliche Entwicklung, somatische Entwicklung, Nervensystem, motorische Entwicklung, Fähigkeiten und Fertigkeiten, Laufen, Springen, Werfen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Die körperliche und geistige Entwicklung in der mittleren bis späten Kindheit, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1292464
