Übergeordnetes Lernziel: Die Schülerinnen und Schüler können eine Vielzahl an Ungleichheiten für Einwohner Südamerikas nennen und ordnen diese als exemplarisch für die Periode der Apartheid ein.
Feinlernziele: Die Sus schaffen den situativen Kontext der Stunde, indem sie anhand des Titels "What Life Was Like In South Africa During Apartheid" einschätzen, worum es in dem Bericht gehen könne und sich durch die Erweiterung des Wortschatzes auf den Inhalt des Berichtes vorbereiten. Sie können eine Vielzahl von Unterschieden in der Behandlung von Personen aufgrund der Hautfarbe nennen, die den Rassismus und dementsprechend die Periode der Apartheid widerspiegeln. Sie beweisen ihr Leseverständnis, indem sie offen gebliebene Fragen stellen und Mitschülerinnen und Mitschüler diese beantworten. Sie nehmen einen Perspektivenwechsel vor, indem sie aus der Sicht eines Familienmitgliedes von den Erfahrungen der Rassentrennung berichten.
Inhaltsverzeichnis
1. Lernziele
1.1 Übergeordnetes Lernziel
1.2 Feinlernziele
2. Geplanter Stundenverlauf
3. Sitzplan
Zielsetzung und Themen
Dieses Unterrichtsdokument verfolgt das Ziel, Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe die tiefgreifenden sozialen Ungleichheiten und die rassistischen Strukturen der Apartheid in Südafrika anhand eines authentischen Berichts näherzubringen und kritisch reflektieren zu lassen.
- Analyse der täglichen Auswirkungen der Apartheid auf das Leben verschiedener Bevölkerungsgruppen.
- Erweiterung des fachspezifischen englischen Wortschatzes im Kontext von Unterdrückung und Rassentrennung.
- Förderung der Lesekompetenz durch die Auseinandersetzung mit einem Bericht über die Apartheid-Ära.
- Stärkung der dialogischen Sprachfähigkeit durch Perspektivwechsel und Diskussion.
- Kritische Reflexion gesellschaftlicher Klassifizierungssysteme und deren langfristiger Folgen.
Auszug aus dem Buch
M1 What Life Was Like In South Africa During Apartheid
Anmerkung der Redaktion: Dieser Text wurde aus urheberrechtlichen Gründen entfernt, kann aber über diesen Link eingesehen werden: https://apnews.com/article/a7060f30c18c4a089c94cd5eb8eaf4da
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lernziele: Dieses Kapitel definiert die übergeordneten und spezifischen Lernziele der Stunde, die auf das Leseverständnis, die Wortschatzerweiterung und die kritische Auseinandersetzung mit der Apartheid abzielen.
2. Geplanter Stundenverlauf: Hier wird die methodisch-didaktische Struktur der Unterrichtseinheit in Phasen unterteilt, inklusive Zeitvorgaben, Sozialformen und verwendeten Medien.
3. Sitzplan: Dieser Abschnitt visualisiert die räumliche Anordnung des Kurses im Unterrichtsraum.
Schlüsselwörter
Apartheid, Rassentrennung, Südafrika, Englischunterricht, Unterdrückung, Diskriminierung, Perspektivwechsel, Leseverständnis, Rassendefinition, sozialer Kontext, historisches Lernen, Bildungsplanung, Oberstufe, Menschenrechte, Apartheid-Folgen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundsätzlich?
Es handelt sich um einen methodischen Kurzentwurf für eine Englischstunde in der gymnasialen Oberstufe (GK 12), die das Thema der Apartheid in Südafrika behandelt.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die zentralen Themen sind die Auswirkungen rassistischer Strukturen auf das tägliche Leben, die Diskriminierung aufgrund der Hautfarbe und die Reflexion über historische Ungleichheitsmechanismen.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler verschiedene Formen der Ungleichheit während der Apartheid identifizieren, benennen und kritisch einordnen können.
Welche wissenschaftlichen oder didaktischen Methoden werden verwendet?
Es kommen Methoden wie das gelenkte Unterrichtsgespräch, Einzel- und Partnerarbeit, eine Meldekette sowie ein Kugellager zum Einsatz, um den Spracherwerb und den inhaltlichen Transfer zu fördern.
Was wird im Hauptteil des Kurses behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf die Analyse eines Berichts zum Leben während der Apartheid, die Beantwortung von Vertiefungsfragen (M3/M4) und eine anschließende Diskussion über die langfristigen Folgen dieser Ära.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Apartheid, Diskriminierung, Rassentrennung, Perspektivwechsel und historische Reflexion charakterisieren.
Welche Rolle spielt die Wortschatzarbeit in diesem Entwurf?
Die Wortschatzarbeit dient der Vorbereitung auf den Quellentext durch die Einführung von Vokabular aus dem Bereich der Unterdrückung und der täglichen Lebensumstände unter einer rassistischen Ordnung.
Warum ist ein Perspektivwechsel innerhalb der Stunde vorgesehen?
Der Perspektivwechsel soll den Schülerinnen und Schülern helfen, die abstrakte historische Problematik durch eine persönlichere, nachvollziehbare Ebene (z.B. aus der Sicht eines Familienmitglieds) begreifbar zu machen.
Was besagt die Übung zum „honorary white“?
Diese Übung zielt darauf ab, die Absurdität und Willkürlichkeit der Rasse-Klassifizierung während der Apartheid am Beispiel dieses speziellen Statusbegriffs zu hinterfragen und zu verstehen.
- Quote paper
- Stefanie Gerrits (Author), 2020, Auswirkungen der Apartheid auf das alltägliche Leben (Gymnasium, Englisch, Klasse 12). Ein Kurzentwurf, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1294385
