Informationen und Kommunikation sind wesentlicher Bestandteil sowohl des Privatlebens als auch der Unternehmenswelt. Die sprunghaft wachsende Vielfalt an Formen und Medien der Information zeigt die rapide steigende Bedeutung. Der Begriff Lernende Organisation ist ein häufig verwendetes Schlagwort mit dem ein Konzept beschrieben werden soll, dass an die heutigen Bedürfnisse der Unternehmensführung angepasst ist. Dem Besitz von Wissen wird ein sehr hoher Stellenwert zugesprochen, demzufolge ist dies der Kern der Lernenden Organisation, wobei Lernen in diesem Zusammenhang eine entscheidende Kompetenz für die Evolution des Unternehmens darstellt. Nach einer kurzen Definition der Lernenden Organisation, werden zuerst die Begriffe Wissen und Lernen erläutert und anschließend findet eine Abgrenzung zwischen individuellem Lernen und organisationalen Lernen statt. Im Folgenden wird auf zwei Theorien zur Lernenden Organisation näher eingegangen. Es werden die unterschiedlichen Herangehensweisen an die Aufgabenstellung der Umstrukturierung gezeigt und die dafür nötigen Prozesse und Grundannahmen beleuchtet. Abschließend werden noch einige Umsetzungsbeispiele und Probleme, die in der Praxis
auftreten, dargestellt. In der Schlussbetrachtung werden die Modelle kritisch hinterfragt und es wird überlegt, ob die Lernende Organisation ein notwendiges Instrument für betriebliche Innovation ist und ob sie tatsächlich als Wettbewerbsvorteil gegenüber den Mitbewerbern angesehen werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Die Lernende Organisation
2.1 Definition Lernende Organisation
2.2 Begriffsbestimmungen zu Wissen und Lernen
2.3 Abgrenzung individuelles Lernen zu organisationalen Lernen
3 Modellansätze und Theorien zum organisationalen Lernen
3.1 Ansatz von Argyris und Schön
3.2 Fünfte Disziplin nach Senge
4 Probleme bei der Umsetzung in der Praxis
5 Zusammenfassung und Schlussfolgerung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht das Konzept der lernenden Organisation als notwendiges Instrument für betriebliche Innovation und Wettbewerbsfähigkeit in einem sich schnell verändernden Marktumfeld.
- Grundlagen und Definition der lernenden Organisation
- Abgrenzung zwischen individuellem und organisationalem Lernen
- Analyse der Ansätze von Argyris und Schön (Single-, Double-loop- und Deutero-Lernen)
- Untersuchung der fünf Disziplinen nach Senge
- Diskussion von Herausforderungen bei der praktischen Umsetzung
Auszug aus dem Buch
3.1 Ansatz von Argyris und Schön
Im Jahr 1978 erschien das Buch „Organisational Learning“ von Argyris und Schön. In dem darin enthaltenen Ansatz wurde eine der bekanntesten Theorien zum organisationalem Lernen entwickelt.
Es wird beschrieben, dass organisationales Lernen ein Prozess ist, mit dem Ausgangspunkt einer Veränderung der Anforderungen in der Umwelt der Organisation. Dieser Veränderungsprozess ist notwendig um das Fortbestehen der Organisation zu sichern, wobei die Mitarbeiter gleichzeitig erkennen müssen, dass ihre Ziele durch die Vorstellungen, die sie bisher hatten, nicht mehr erreicht werden können.
Grundsätzliches Ziel Organisationalen Lernens ist es, Wissen aufzubauen. Alle Fehler, die in diesem Zusammenhang verhindern, dass Wissen generiert wird, sind, neben der Entdeckung und Vermeidung, auch situationsgerecht zu korrigieren.
Nach Argyris und Schön ist es sehr unwahrscheinlich, dass das Wissen zur Lösung einer Problemstellung schon vorhanden ist, weswegen ein individueller Lernprozess eine erforderliche Maßnahme zur Schließung dieser Wissenslücke ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in die Bedeutung von Information und Wissen als Wettbewerbsfaktor und Vorstellung des Konzepts der lernenden Organisation.
2 Die Lernende Organisation: Definition des Begriffs sowie Erläuterung der Grundlagen von Wissen und Lernen und deren Abgrenzung auf individueller und organisationaler Ebene.
3 Modellansätze und Theorien zum organisationalen Lernen: Detaillierte Darstellung der theoretischen Konzepte von Argyris und Schön sowie des Ansatzes der fünf Disziplinen von Senge.
4 Probleme bei der Umsetzung in der Praxis: Analyse der Barrieren, wie Wissenskollektivierung, Machtstrukturen, Vergütungsmodelle und Umgang mit Fehlern.
5 Zusammenfassung und Schlussfolgerung: Kritische Würdigung der Ansätze und Fazit zur Notwendigkeit des Konzepts für die langfristige Überlebensfähigkeit von Unternehmen.
Schlüsselwörter
Lernende Organisation, Organisationales Lernen, Wissen, Argyris und Schön, Senge, Single-loop-learning, Double-loop-learning, Deutero-Lernen, Fünfte Disziplin, Management, Unternehmensführung, Innovation, Handlungstheorie, Wettbewerbsvorteil, Systemdenken.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem theoretischen Konzept der lernenden Organisation und analysiert, wie Unternehmen durch systematisches organisationales Lernen ihre Wettbewerbsfähigkeit in dynamischen Märkten sichern können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die theoretischen Grundlagen des Lernens in Organisationen, verschiedene Lernmodelle (Argyris/Schön, Senge) sowie die praktischen Schwierigkeiten bei der Implementierung dieser Konzepte im Unternehmensalltag.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, zu untersuchen, ob die lernende Organisation ein notwendiges Instrument für betriebliche Innovation ist und wie sie Unternehmen dabei unterstützt, auf Umweltveränderungen zu reagieren.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, in der führende theoretische Ansätze zum organisationalen Lernen und Wissensmanagement kritisch gegenübergestellt und erläutert werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden die Theorien von Argyris und Schön (Lernschleifen) sowie die fünf Disziplinen nach Senge detailliert dargestellt und auf ihre Anwendbarkeit und Praxisprobleme hin untersucht.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit?
Begriffe wie organisationales Lernen, Wissensbasis, Handlungstheorien, Innovationsfähigkeit und systemisches Denken stehen im Zentrum der Untersuchung.
Wie unterscheidet sich Single-loop- von Double-loop-learning?
Während beim Single-loop-learning lediglich Probleme innerhalb bestehender Strategien korrigiert werden, hinterfragt das Double-loop-learning die zugrunde liegenden Strategien und Annahmen der Organisation selbst.
Warum stellt die Wissenskollektivierung eine Hürde dar?
Da Wissen oft personengebunden ist, erschwert Fluktuation und die Unwilligkeit zur Preisgabe von Machtpositionen die Speicherung von Wissen als überdauerndes „Gedächtnis“ der Organisation.
Welche Rolle spielt die Führungsebene in Senges Modell?
Die Führungsebene muss laut Senge Strukturen schaffen, die den Dialog und das Lernen auf allen Ebenen fördern, anstatt nur als Ersatz für das Lernen der gesamten Organisation zu fungieren.
Welches Fazit zieht der Autor zur praktischen Umsetzbarkeit?
Der Autor kommt zu dem Schluss, dass die vollständige Umsetzung zwar schwierig ist, aber individuelle, an die Branche angepasste Lernlösungen einen entscheidenden Wettbewerbsvorteil gegenüber weniger agilen Konkurrenten bieten.
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- Christian Scheffel (Author), 2009, Die Lernende betriebliche Organisation, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/129802
