Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Thematik ADHS als Phänomen im Kontext pädagogischer Praxis. Im ersten Abschnitt soll das Störungsbild ADHS und dessen Komplexität dargestellt werden. Es soll ein Überblick gegeben werden, wie sich ADHS äußert, welche Ursachenhypothesen es unter Fachleuten gibt und mit welchen Diagnosesystemen zur Bestimmung gearbeitet wird. Der zweite Abschnitt soll verschiedene Interventionsmöglichkeiten beschreiben. Der Kontext pädagogischer Praxis soll im dritten Abschnitt untersucht werden. Dabei soll im Wesentlichen darauf eingegangen werden, welche Möglichkeiten zur Förderung speziell Lehrer haben und inwiefern Pädagogik und Didaktik Einfluss nehmen können.
Die typischen Verhaltensweisen von Kindern mit einer Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS) sind den meisten wahrscheinlich schon einmal begegnet. Doch dieses Störungsbild ist keinesfalls neu. Im Gegensatz zur Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS), bei der Kinder eher als Träumer beschrieben werden, äußert sich die Aufmerksamkeitsdefizit-/ Hyperaktivitätsstörung (ADHS) in übermäßigem Bewegungsdrang und verminderter Impulskontrolle.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Was ist ADHS?
- 2.1. Entstehung und Ursachenhypothesen von ADHS
- 2.2. Kernsymptome
- 2.2.1. Aufmerksamkeitsdefizit – Unaufmerksamkeit
- 2.2.2. Impulsivität
- 2.2.3. Hyperaktivität
- 2.3. Begleiterscheinungen und zusätzliche Störungen
- 2.4. Diagnostik nach den Kriterien des IDC-10 und des DSM-IV
- 3. Verschiedene Interventionsansätze von ADHS
- 3.1. Psychoedukation
- 3.2. Pharmakologische Intervention mit Stimulanzien
- 3.2.1. Die Entdeckung von Psychostimulanzien in Bezug auf ADHS
- 3.2.2. Mögliche Risiken der Pharmakologischen Intervention
- 3.3. Multimodale Intervention
- 4. ADHS in der Schule
- 4.1. Ausgangssituation
- 4.2. Classroom Management
- 4.3. Umgang des Lehrers mit ADHS-Schülern
- 4.3.1. Nonverbale Ermahnungen
- 4.3.2. Positive Verstärkungen
- 4.3.3. Strukturen und Regeln
- 4.3.4. Eklat verhindern
- 4.4. Lernstrategien für einzelne Schulfächer
- 4.4.1. Unterrichtsfach Mathematik
- 4.4.2. Unterrichtsfach Deutsch - Lesen und Rechtschreiben
- 4.4.3. Problemfeld Lernfächer
- 4.5. Didaktisch-methodische Überlegungen
- 4.5.1. Klarheit und Transparenz
- 4.5.2. Differenzierung und Individualisierung
- 4.5.3. Interessenbezogener und anregender Unterricht
- 5. Fazit und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit beleuchtet das Phänomen ADHS im Kontext pädagogischer Praxis und zielt darauf ab, ein umfassendes Verständnis der Störung, ihrer Ursachen, Interventionsmöglichkeiten und spezifischen Herausforderungen im schulischen Umfeld zu vermitteln.
- Das Störungsbild ADHS und seine Kernsymptome (Aufmerksamkeit, Impulsivität, Hyperaktivität)
- Ursachenhypothesen und diagnostische Ansätze
- Verschiedene Interventionsansätze, einschließlich psychoedukativer und pharmakologischer Maßnahmen
- Der Umgang mit ADHS in der Schule, inklusive Classroom Management und Lernstrategien
- Didaktisch-methodische Überlegungen für den Unterricht mit ADHS-Schülern
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung gibt einen Einblick in das Phänomen ADHS und dessen Bedeutung in der pädagogischen Praxis. Sie beleuchtet die Geschichte der Störung und die verschiedenen Facetten von ADHS, einschließlich der Unterscheidung zwischen ADHS und ADS. Das zweite Kapitel widmet sich einer detaillierten Betrachtung der Kernsymptome von ADHS sowie der Entstehung und Ursachenhypothesen. Es werden die gängigen Diagnosesysteme und die Komplexität der Diagnosefindung erörtert. Das dritte Kapitel ergründet verschiedene Interventionsansätze, die von psychoedukativen Methoden bis hin zu pharmakologischen Interventionen mit Stimulanzien reichen. Die möglichen Risiken der pharmakologischen Intervention werden ebenfalls beleuchtet. Das vierte Kapitel fokussiert auf die Rolle von ADHS in der Schule. Es werden verschiedene Aspekte des Umgangs mit ADHS-Schülern behandelt, wie z.B. Classroom Management, Lernstrategien für einzelne Schulfächer und didaktisch-methodische Überlegungen.
Schlüsselwörter
Aufmerksamkeitsdefizit- / Hyperaktivitätsstörung (ADHS), Kernsymptome, Unaufmerksamkeit, Impulsivität, Hyperaktivität, Entstehung, Ursachenhypothesen, Diagnostik, Interventionsansätze, Psychoedukation, Pharmakologische Intervention, Stimulanzien, Classroom Management, Lernstrategien, Didaktisch-methodische Überlegungen.
- Citar trabajo
- Anonym (Autor), 2017, ADHS im pädagogischen Kontext. Classroom Management, Lernstrategien für einzelne Schulfächer und didaktisch-methodische Überlegungen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1300053
