In der Hausarbeit wird Multiperspektivität als eine besondere Herausforderung des Geschichtsunterrichts dargestellt. Sie bietet besondere Schwierigkeiten und gleichermaßen Chancen, den einzelnen Schülerinnen und Schülern des Geschichtsunterrichts ein historisches Narrativ nahezulegen. Der Begriff der Multiperspektivität wird aus dem Kontext von Klaus Bergmanns Beitrag zur Geschichtsdidaktik betrachtet, wobei sie sowohl begrifflich als auch inhaltlich der Monoperspektivität von früheren historischen Unterrichtskonzepten gegenübersteht.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 1.1 Was ist Multiperspektivität?
- 2. Hauptteil
- 2.1 Die Chancen von Multiperspektivität
- 2.2 Wieso Multiperspektivität meiner Meinung nach guten Geschichtsunterricht kennzeichnet
- 2.3 Die Herausforderungen hinter Multiperspektivität
- 2.3 Kritik
- 3. Schluss
- 3.1 Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit befasst sich mit dem geschichtsdidaktischen Prinzip der Multiperspektivität und untersucht dessen Chancen und Herausforderungen im Geschichtsunterricht. Der Fokus liegt darauf, die Bedeutung von Multiperspektivität für ein lebendiges und verständliches Geschichtsverständnis zu beleuchten und die Herausforderungen, die mit diesem Ansatz verbunden sind, zu diskutieren.
- Definition und Abgrenzung von Multiperspektivität
- Chancen von Multiperspektivität im Geschichtsunterricht
- Herausforderungen und Kritik an der Multiperspektivität
- Die Rolle von Multiperspektivität für die Entwicklung neuer historischer Subdisziplinen
- Die Verbindung von Multiperspektivität mit anderen geschichtsdidaktischen Prinzipien
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung
Die Einleitung führt in das Thema der Multiperspektivität als geschichtsdidaktisches Prinzip ein und definiert den Begriff im Kontext von Kontroversität und Pluralität. Sie stellt den Kontrast zwischen Monoperspektivität und Multiperspektivität dar und beleuchtet die Entwicklung des Geschichtsunterrichts von einem traditionellen, monoperspektivischen Modell hin zu einem multiperspektivischen Ansatz.
2. Hauptteil
Der Hauptteil der Arbeit widmet sich den Chancen und Herausforderungen der Multiperspektivität. Zuerst werden die Vorteile dieses Prinzips für den Geschichtsunterricht beleuchtet, insbesondere im Hinblick auf ein umfassenderes und kritischeres Geschichtsverständnis. Anschließend werden die Schwierigkeiten und Kritikpunkte im Zusammenhang mit der Umsetzung der Multiperspektivität im Unterricht erörtert.
3. Schluss
Der Schluss der Arbeit fasst die wichtigsten Punkte der Analyse zusammen und zieht ein Fazit zu den Chancen und Herausforderungen der Multiperspektivität im Geschichtsunterricht.
Schlüsselwörter
Multiperspektivität, Geschichtsdidaktik, Kontroversität, Pluralität, Monoperspektivität, Geschichtsunterricht, Chancen, Herausforderungen, Kritik, Subdisziplinen, Geschichtswissenschaft, Walter Benjamin, Klaus Bergmann, Historismus, Historische Erkenntnis, Traditioneller Geschichtsunterricht, Interpretationsmöglichkeiten, Geschichtsverständnis
- Arbeit zitieren
- Luca Leon Wittky (Autor:in), 2021, Multiperspektivität im Geschichtsunterricht. Chancen und Herausforderungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1302065
