Diese Arbeit widmet sich der Fragestellung, wie sich Behinderung in Schulbüchern der Regelschule darstellt und ob diese überhaupt präsent ist. Dazu wird ein Schulbuch aus dem Ethik-Unterricht der Sekundarstufe I unterucht, das in der 9./10. Klasse zum Einsatz kommt.
Schulbücher bilden dabei die Basis des Unterrichts und müssen in der Inklusionsdebatte im Bildungssystem genau betrachtet und ggf. neu überarbeitet und überdacht werden. Das wichtige gesellschaftliche Thema der Inklusion in der Schule wird seit der Ratifizierung der Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen kontrovers diskutiert. Die Institution Schule fordert eine Gleichbehandlung aller Schüler*innen, wofür nicht nur die Einstellung und Sensibilisierung der Lehrkräfte vonnöten ist, sondern ebenso eine "Umstrukturierung des hochdifferenzierten Förderschulsystems […] [und] des Regelschulsystems […]: Im Sinne einer inklusiven Unterrichtung wird besonders die Integrationsfunktion von Schule betont […]." Ich möchte mich neben der Darstellung der gesetzlichen Lage in der EU und Deutschland, ebenso mit den Kerncurricula des Faches Ethik der Bundesländer Hessen und Bayern beschäftigen, mit dem Fokus, wie und ob Behinderung, Inklusion oder Disability zur Sprache kommen, um mich abschließend der Schulbuchanalyse zu widmen. Dabei soll Behinderung im Sinne Anne Waldschmidts begriffen werden, als soziale, historische und kulturelle Konstruktion.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung.
- Behinderung in der Gesellschaft.
- Behinderung neu erfasst - Disability Studies.
- Menschrechte und rechtsverbindliche Gesetze für Menschen mit Behinderung.
- Inklusion in der Schule.
- Inklusion in Hessen und Bayern.
- Behinderung und Schulbuch.
- Schulbuchanalyse: Ethikbuch der Jahrgangsstufe 9/10.
- Schlussfolgerung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Darstellung von Behinderung in Schulbüchern der Regelschule. Dabei liegt der Fokus auf einem Ethikbuch der Sekundarstufe I, das in der 9./10. Klasse zum Einsatz kommt. Ziel ist es, herauszufinden, ob und wie Behinderung in diesem Schulbuch thematisiert wird und welche Auswirkungen dies auf die Wahrnehmung von Menschen mit Behinderung in der Gesellschaft haben kann.
- Darstellung von Behinderung in Schulbüchern
- Inklusion in der Schule
- Disability Studies und Behinderung
- Menschrechte und rechtliche Rahmenbedingungen für Menschen mit Behinderung
- Analyse eines Ethikbuches der Sekundarstufe I
Zusammenfassung der Kapitel
- Die Einleitung beleuchtet die Problematik der fehlenden Auseinandersetzung mit Behinderung in der Schule und stellt die Relevanz der Thematik im Kontext der Inklusionsdebatte heraus.
- Kapitel 2 beschäftigt sich mit dem Begriff "Behinderung" und beleuchtet dessen gesellschaftliche Konnotationen sowie die Entwicklung der Disability Studies.
- Kapitel 3 widmet sich dem Thema Inklusion in der Schule, insbesondere in Hessen und Bayern. Es werden die relevanten rechtlichen Rahmenbedingungen und Kerncurricula des Faches Ethik beleuchtet.
- Kapitel 4 fokussiert auf die Darstellung von Behinderung in Schulbüchern. Es wird eine Analyse eines Ethikbuches der Jahrgangsstufe 9/10 durchgeführt.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Behinderung, Inklusion, Disability Studies, Schulbücher, Ethik, Sekundarstufe I, Menschrechte, rechtliche Rahmenbedingungen, gesellschaftliche Wahrnehmung und Schulbuchanalyse. Zentral ist die Frage, wie Behinderung in Schulbüchern dargestellt wird und welche Auswirkungen dies auf die Wahrnehmung von Menschen mit Behinderung in der Gesellschaft hat.
- Quote paper
- Luisa Bellman (Author), 2021, Darstellung von Behinderung in Schulbüchern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1302876
