Der Kurs mit dem Thema „Deutschland nach 1945“ ist darauf angelegt, den durch die Bedingungen des Kalten Krieges sowie das katastrophale Erbe der deutschen Geschichte begrenzten Spielraum für unabhängige Politik deutlich werden zu lassen. Die Wechselwirkung zwischen innenpolitischen Maßnahmen und außenpolitischen Rahmenbedingungen soll gleichsam als roter Faden sichtbar werden8. Um die Grundkenntnisse für das Verständnis des politischen Geschehens nach 1945 zu schaffen und die Kursmitglieder auf einen einheitlichen Wissensstand zu bringen9, wurde zu Beginn des Kurses der Verlauf der europäischen Geschichte von 1870- 1945 wiederholt. Dabei wurde das in dieser Zeit entstandene Bild Deutschlands im Ausland im Interesse des oben genannten Kontinuums besonders akzentuiert.10 Den ersten Schwerpunkt bildete die Besatzungspolitik der Alliierten ausgehend von der Potsdamer Konferenz und ihren Folgen. Daran anschließend wurde auf Anregung der Schüler11 ein als Längsschnitt durchgeführter Exkurs zur Rolle der USA in der Welt eingeschoben, in dessen Verlauf intensiv an Quellen gearbeitet wurde12. Von diesem gelang durch die Truman-Doktrin die Rückkehr zum Kursthema, indem nun die sich sukzessiv verschärfende ideologische Auseinandersetzung zwischen Ost und West mit ihren Konsequenzen für Deutschland bis zur Konstituierung der beiden deutschen Staaten behandelt wurde.
Inhaltsverzeichnis
1. Bild der Lerngruppe
2. Lernvoraussetzungen
2.a) Inhaltlich
2.b) Methodisch
3. Einordnung in den Unterrichtszusammenhang
4 . Didaktisch- methodische Vorüberlegungen
4.a) Sachanalyse
4.b) Didaktische Begründung der Themenwahl und didaktische Reduktion
4.c) Lernziele
4.d) Methodik
4. Hausaufgabe zu der Stunde
5. Geplanter Verlauf
6. Aufgabe zur Folgestunde
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, den Schülern das Spannungsfeld zwischen Westintegration und Wiedervereinigung in der frühen Adenauer-Ära anhand des Briefwechsels zwischen Erich Ollenhauer und Konrad Adenauer zu verdeutlichen. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, ob Adenauers Fokus auf die westliche Bindung der BRD Alternativen für eine mögliche Wiedervereinigung blockierte oder alternativlos war.
- Analyse der historischen Zäsur des Jahres 1955 durch die Pariser Verträge.
- Gegenüberstellung der unterschiedlichen deutschlandpolitischen Konzepte von SPD und CDU.
- Erörterung der Handlungsspielräume der BRD innerhalb des Kalten Krieges.
- Förderung der Urteilsfähigkeit durch multiperspektivische Quellenarbeit.
Auszug aus dem Buch
Der SPD- Vorsitzende Erich Ollenhauer schreibt am 23.1.1955 in einem Brief an Konrad Adenauer über die Pariser Verträge:
Sehr geehrter Herr Bundeskanzler !
Das deutsche Volk steht an einem entscheidenden Punkt der Geschichte der Nachkriegszeit. Die Abstimmung der gesetzgebenden Körperschaften der Bundesrepublik über das Pariser Vertragswerk, dessen Kernstück die Aufstellung deutscher Streitkräfte im Rahmen der Westeuropäischen Union und der NATO ist, ist von schicksalsschwerer Bedeutung für die Zukunft des ganzen deutschen Volkes. Die Annahme des Vertragswerkes führt nach unserer Überzeugung zu einer verhängnisvollen Verhärtung der Spaltung Deutschlands. Der Deutsche Bundestag dagegen hat wiederholt einstimmig beschlossen, die Wiederherstellung der Einheit Deutschlands als die vordringlichste Aufgabe der deutschen Politik zu behandeln.
Die Wiederherstellung der Einheit Deutschlands ist nur möglich auf dem Wege von Verhandlungen zwischen den vier Besatzungsmächten.
Die Haltung der Sowjetunion lässt erkennen, dass nach der Ratifizierung der Pariser Verträge Verhandlungen über die deutsche Einheit nicht mehr möglich sein werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bild der Lerngruppe: Die Lerngruppe der 11. Klasse wird charakterisiert, wobei Stärken in der Quellenarbeit mit Bildern sowie Herausforderungen bei historischen Grundkenntnissen und Textquellenanalysen hervorgehoben werden.
2. Lernvoraussetzungen: Dieses Kapitel erläutert den inhaltlichen Rahmen des Kurses "Deutschland nach 1945" sowie die methodischen Kompetenzen der Schüler im Umgang mit Quellen.
3. Einordnung in den Unterrichtszusammenhang: Die Stunde wird als sechster Teil der Einheit "Adenauer-Ära" verortet, wobei sie direkt auf die vorangegangene Betrachtung der westlichen Integration aufbaut.
4 . Didaktisch- methodische Vorüberlegungen: Umfasst die historische Sachanalyse, didaktische Begründungen, Lernziele und methodische Planungen für den Unterrichtsverlauf.
4. Hausaufgabe zu der Stunde: Hier werden die Arbeitsanforderungen an die Schüler zur Vorbereitung auf das Quellengestützte Unterrichtsgespräch definiert.
5. Geplanter Verlauf: Detaillierte tabellarische Darstellung der geplanten Lehrer- und Schüleraktivitäten, inklusive Einstieg, Erarbeitung und Beurteilungsphase.
6. Aufgabe zur Folgestunde: Beschreibt die Transferaufgabe für die Schüler, in der sie aus der Perspektive eines Journalisten des Jahres 1990 die Politik Adenauers bewerten sollen.
Schlüsselwörter
Deutschland nach 1945, Adenauer-Ära, Westintegration, Wiedervereinigung, Pariser Verträge, Erich Ollenhauer, Konrad Adenauer, Kalter Krieg, NATO-Beitritt, Souveränität, deutsche Spaltung, Quellenanalyse, Geschichtsunterricht, politische Urteilsbildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit?
Die Arbeit behandelt den historischen Konflikt zwischen der Westintegration der Bundesrepublik Deutschland und dem Ziel der Wiedervereinigung in den 1950er Jahren.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die Pariser Verträge von 1954/55, der deutschlandpolitische Gegensatz zwischen der SPD (vertreten durch Ollenhauer) und der Regierung (Adenauer) sowie der Einfluss des Kalten Krieges auf den deutschen Staat.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schüler sollen die Positionen beider Politiker analysieren und bewerten, ob Adenauers Integrationskurs alternativlos war oder Chancen auf eine frühere Einheit verspielte.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine quellenkritische Analyse eingesetzt, ergänzt durch Karikaturarbeit, kontrastive Quellenvergleiche und produktive Transferaufgaben zur Förderung der Urteilsfähigkeit.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine didaktische Vorüberlegung, den konkreten Unterrichtsverlauf sowie eine umfassende Quellenarbeit zum Briefwechsel zwischen Ollenhauer und Adenauer.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Westintegration, Wiedervereinigung, Souveränität, Adenauer-Ära und die historische Zäsur des Jahres 1955.
Warum wird der Brief von Ollenhauer als Vorbereitung genutzt?
Aus zeitökonomischen Gründen wird die methodische Quellenarbeit in die Hausaufgabe verlagert, um im Unterricht mehr Raum für eine vertiefende Diskussion und den Abgleich mit Adenauers Position zu haben.
Welche Rolle spielt die Karikatur im Unterricht?
Die Karikatur dient als motivierender Einstieg, der durch den Vergleich der Jahre 1945 und 1955 das Vorwissen über die Blockbildung reaktiviert und zur zentralen Problemstellung hinführt.
- Quote paper
- Ines Bauermeister (Author), 2003, Unterrichtsstunde: Ära Adenauer - Westintegration und Wiedervereinigung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/130791
