Der Unterrichtsentwurf begründet eine Unterrichtsstunde im Fach Deutsch, die es Schüler/innen ermöglichen soll,über zeitgenössische Komödianten (z.B. Stefan Raab, Bulli Herbig) Zugang zu Till Eulenspiegels Humog zu finden. Durch die Methode des Rollenspiels sollen die Schüler/innen ihr Sprachbewusstsein erweitern,Redewendungen und ihre Bedeutungen erfassen und für eigene komödiantische Inszenierungen nutzen können.
Inhaltsverzeichnis
1. DIE UNTERRICHTSEINHEIT
2. DIE LERNVORAUSSETZUNGEN
3. SACHDARSTELLUNG
4. INTENTIONEN
5. LERNSTRUKTUR
6. ÜBERSICHTSBLATT
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieses Unterrichtsentwurfs ist es, durch die Analyse des Humors von Till Eulenspiegel – insbesondere seiner Neigung, Redewendungen wörtlich zu nehmen – das Sprachbewusstsein der Schülerinnen und Schüler zu fördern und sie zur Entwicklung eigener szenischer Rollenspiele zu motivieren.
- Vermittlung von Sprachbewusstsein durch die Auseinandersetzung mit Redewendungen
- Förderung der personalen und sozialen Kompetenzen im Rahmen der Gruppenarbeit
- Entwicklung und Präsentation eigener szenischer Spielszenen
- Anknüpfung an die Lebenswelt der Schüler durch den Vergleich mit zeitgenössischen Komikern
- Förderung der Kreativität durch die Transformation von Text in darstellendes Spiel
Auszug aus dem Buch
Die Figur des Till Eulenspiegel
Till Eulenspiegel war sowohl ein Gaukler, als auch der Held eines mittelniederdeutschen Volksbuches. Bis heute versucht man Beweise ausfindig zu machen, die die tatsächliche Existenz Till Eulenspiegels belegen. Eindeutiges konnte bisher jedoch nicht in Erfahrung gebracht werden. Dem Volksbuch zufolge wurde Till Eulenspiegel im Jahr 1300 in Kneitlingen als Sohn Claus Ulnspiegels und Ann Witckens geboren. Äußerlich präsentiert sich Till Eulenspiegel als Narr, er ist seinen Mitmenschen jedoch an Geisteskraft, Durchblick und Witz überlegen. Er spielt den Menschen Streiche, indem er bildliche Redewendungen wörtlich nimmt. So backt er in einer der Geschichten, wie vom Bäcker spöttisch und scherzhaft befohlen, Eulen und Meerkatzen. Auf diese Art und Weise möchte er die Unzulänglichkeiten seiner Mitmenschen bloßstellen und die Missstände seiner Zeit aufdecken. Er hält den Hereingelegten den Spiegel vor und weist sie so auf ihre Schwächen und Verfehlungen hin. Till Eulenspiegel wird jedoch nicht nur als Narr, sondern auch als fauler Gelegenheitsarbeiter und Gauner beschrieben, der verspottete, betrog und erpresste.
Der Narr Till Eulenspiegel starb nach Angaben auf einem Gedenkstein im Jahre 1350. Man ist sich jedoch bis heute darüber im Unklaren, ob er in Mölln oder in Lüneburg verstarb. Am Westportal der St. Nikolai- Kirche in Mölln befindet sich jedoch ein Gedenkstein, der wahrscheinlich erst im Nachhinein angebracht wurde. Die Inschrift lautet: „Dieser Stein sol nieman erhaben. Hier stat Ulenspiegel begraben. Anno domini MCCCL jar.“ Hierdurch soll daran erinnert werden, dass Eulenspiegel der Überlieferung nach senkrecht, also stehend begraben wurde, da der Sarg bei der Beisetzung abstürzte und senkrecht im Grab stand.
Zusammenfassung der Kapitel
1. DIE UNTERRICHTSEINHEIT: Hier wird die pädagogische Absicht dargelegt, Till Eulenspiegels Humor als Impuls für ein szenisches Rollenspiel zu nutzen und die Verbindung zum Bildungsplan herzustellen.
2. DIE LERNVORAUSSETZUNGEN: Dieser Abschnitt beschreibt die soziale Zusammensetzung der Klasse, das Unterrichtsklima sowie den Förderbedarf und die Lernvoraussetzungen einzelner Schüler.
3. SACHDARSTELLUNG: Es werden Hintergrundinformationen zur historischen Figur Till Eulenspiegels, dem Volksbuch, dessen Autor und der kulturellen Bedeutung des Schelms vermittelt.
4. INTENTIONEN: Hier werden die mit der Unterrichtsstunde verfolgten pädagogischen und didaktischen Ziele, wie die Förderung personaler und methodischer Kompetenzen, erläutert.
5. LERNSTRUKTUR: Dieser Teil skizziert den methodisch-didaktischen Ablauf der Unterrichtseinheit, vom Einstieg über die Erarbeitungsphasen bis hin zur Präsentation.
6. ÜBERSICHTSBLATT: Eine tabellarische Zusammenfassung, die den zeitlichen Verlauf, die Inhalte und das Lernarrangement der geplanten Unterrichtsstunde visualisiert.
Schlüsselwörter
Till Eulenspiegel, Rollenspiel, Schelmengeschichten, Redewendungen, Sprachbewusstsein, Deutschunterricht, Szenisches Spiel, Didaktik, Bildungsplan, Hauptschule, Sozialkompetenz, Literarische Figur, Humor, Unterrichtsentwurf, Medienkompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Deutsch in einer 6. Klasse dar, der den Humor von Till Eulenspiegel zum Ausgangspunkt für die Entwicklung von szenischen Rollenspielen macht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die literarische Figur Till Eulenspiegel, der Umgang mit Redewendungen und deren wörtliche Interpretation sowie das darstellende Spiel im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler durch die Beschäftigung mit dem Humor Eulenspiegels zu motivieren, ein tieferes Sprachbewusstsein zu entwickeln und ihre sozialen sowie methodischen Kompetenzen in Gruppenarbeit und Spiel zu stärken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Entwurf basiert auf didaktisch-methodischen Ansätzen des handlungsorientierten Deutschunterrichts, kombiniert mit einer Analyse der Lerngruppenstruktur und einer inhaltlichen Sacherarbeitung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Lernstruktur, die in Einstieg, Erarbeitungsphasen (unter anderem zu Redewendungen) und die Phase der praktischen Erstellung von Rollenspielen unterteilt ist.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Till Eulenspiegel, Rollenspiel, Sprachbewusstsein, Schelmengeschichten und handlungsorientiertes Lernen.
Warum wird eine Verbindung zu zeitgenössischen Komikern hergestellt?
Die Anknüpfung an bekannte Komiker wie Otto Waalkes oder Stefan Raab soll das Interesse der Schüler wecken und eine Brücke zwischen ihrer Lebenswelt und der historischen Figur Till Eulenspiegel schlagen.
Wie gehen die Schüler mit den Redewendungen um?
Die Schüler lernen die Redewendungen kennen, ordnen sie ihrer tatsächlichen Bedeutung zu und nutzen die wörtliche Fehlinterpretation als humorvolles Element für ihre eigenen Rollenspielszenen.
Welche Rolle spielt die Gruppenarbeit in diesem Entwurf?
Die Gruppenarbeit ist zentral für die Förderung sozialer Kompetenzen, da die Schüler gemeinsam planen, demokratische Kompromisse aushandeln und ihre Ergebnisse in einer Präsentation vor der Klasse verantworten müssen.
- Quote paper
- Angela Fritz (Author), 2008, Unterrichtsstunde: Der Humor Till Eulenspiegels als Impuls zur Entwicklung eines Rollenspiels, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/130855
