Das Thema der Aktivität lautet: Erhalt der Feinmotorik durch den Einsatz einer individuell angefertigten Übung, (bei der die Beschäftigte durch die Anwendung des Faust- und Pinzettengriffs Holzklötze an verschiedenen Haken aufhängt.)
Das Ziel wurde erreicht. Frau S. hat mit meiner Unterstützung mehrere Holzklötze durch Anwendung des Faust- und Pinzettengriffs an die Haken der gebauten Holzkonstruktion befestigt. Ich würde dieses Ziel noch einmal wählen, da es dem Förderziel von Frau S. entspricht (Erhalt der Feinmotorik) und man die Aktivität in den Arbeitsalltag von Frau S. problemlos integrieren kann. Des Weiteren denke ich, dass Frau S. mit genügend Training, in ferner Zukunft auch ohne Unterstützung der Mitarbeiter, die Übung erfolgreich durchführen kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Ziele
2. Situationsanalyse
3. Methodisches Handeln
4. Beziehungsebene
5. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen der Reflexion
Die vorliegende Arbeit reflektiert eine gezielte Förderaktivität zur Erhaltung der Feinmotorik bei einer Klientin mit spastischer dystoner Tetraplegie. Ziel ist es, den methodischen Ansatz, die Interaktion und die Wirksamkeit der gewählten Übung unter Berücksichtigung von Ressourcen und Defiziten kritisch zu evaluieren und den eigenen professionellen Lernprozess darzustellen.
- Förderung der Feinmotorik durch gezielte Greifübungen (Faust- und Pinzettengriff)
- Analyse des methodischen Vorgehens in Hinführungs-, Erarbeitungs- und Abschlussphase
- Reflexion der Beziehungsgestaltung und Kommunikation in einer Eins-zu-Eins-Situation
- Einschätzung der Umgebungsfaktoren und Materialwahl für Menschen mit körperlicher Beeinträchtigung
- Professionalisierung der Selbstwahrnehmung und Planungskompetenz in der Arbeit mit Menschen mit Behinderung
Auszug aus dem Buch
Methodisches Handeln:
Die Hinführungsphase des Angebotes verlief sehr gut. Frau S. begriff schnell, worum es geht und was zu erledigen war. Des Weiteren war sie konzentriert und aufmerksam bei der Sache. Ich habe angefangen, indem ich Frau S. fragte, ob sie Lust darauf hätte mit mir zusammen eine Übung durchzuführen. Zu Beginn, wie auch während der Aktivität habe ich mehrmals Ausdrücke, wie „zusammen“ und „als Team“ verwendet, um Frau S. zu vermitteln, dass sie die Übung nicht alleine bewältigen muss, sondern mit mir einen starken Partner hat, der sie unterstützt. Dies hat auch gut funktioniert. Das konnte man sehr gut erkennen, da Frau S. des Öfteren die Kommunikation mit mir gesucht hat.
Nachdem ich ihr die Übung und den Aufbau meiner selbstgebauten Konstruktion erklärt hatte, ging es in die Erarbeitungsphase. Zu Beginn dieser Phase habe ich Frau S. erst einmal selbstständig ausprobieren lassen, ob sie es schafft die Klötze mithilfe des Pinzetten- und Faustgriffes an die Haken zu hängen. Ich habe ihr zu Anfang nur eine Hilfestellung auf kommunikativer Ebene gegeben, indem ich ihr Tipps gesagt habe, wie sie zu einem positiven Ergebnis kommt. Hilfestellung mit der Handführung habe ich dann nach wenigen Minuten gegeben, weil ich gemerkt habe, dass sie Probleme mit dem Pinzettengriff hat.
Zusammenfassung der Kapitel
Ziele: Dieses Kapitel wertet den Erfolg der durchgeführten Aktivität aus und stellt fest, dass das definierte Förderziel erreicht wurde sowie in den Alltag integrierbar ist.
Situationsanalyse: Hier werden die Stärken und Defizite der Klientin (spastische dystone Tetraplegie) beleuchtet und in Bezug zur gewählten Methode gesetzt.
Methodisches Handeln: Dieses Kapitel beschreibt den Ablauf der drei Phasen und reflektiert die angewandten Hilfestellungen sowie die Anpassungen während des Prozesses.
Beziehungsebene: Hier wird die Bedeutung der Ich-Du-Beziehung und einer respektvollen Kommunikation auf Augenhöhe für den Erfolg des Angebots analysiert.
Fazit und Ausblick: Der Autor resümiert den Lernerfolg aus der Reflexion und leitet zukünftige Entwicklungsziele für die eigene professionelle Tätigkeit ab.
Schlüsselwörter
Feinmotorik, Tetraplegie, Förderaktivität, Reflexion, Pinzettengriff, Faustgriff, Ergotherapie, pädagogisches Handeln, Beziehungsgestaltung, Zielformulierung, Unterstützung, Methodik, Inklusion, Konzentrationsförderung, Professionalität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dient der Reflexion eines ergotherapeutisch orientierten Förderangebots für eine Klientin mit körperlicher Beeinträchtigung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Fokus stehen die Förderung der Feinmotorik, die methodische Angebotsplanung sowie die Gestaltung der therapeutischen Beziehung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, den eigenen professionellen Prozess zu hinterfragen und die Wirksamkeit der gewählten Übungen auf das Förderziel der Klientin zu evaluieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine praxisorientierte Reflexionsarbeit, die methodische Phasen, Situationsanalysen und eine selbstkritische Evaluation nutzt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert das methodische Vorgehen in verschiedenen Angebotsphasen, die Kommunikation sowie Schwierigkeiten bei der Umsetzung der Greifübungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Feinmotorik, Tetraplegie, Förderaktivität, Methodik und Beziehungsgestaltung.
Warum wurde eine Eins-zu-Eins-Situation gewählt?
Die individuelle Betreuung half der Klientin, ihre Konzentration trotz bestehender Einschränkungen über die gesamte Dauer aufrechtzuerhalten.
Welche Rolle spielt die visuelle Wahrnehmung?
Aufgrund der Beeinträchtigung im visuellen Bereich benötigte die Klientin gezielte Unterstützung bei der Orientierung an der Konstruktion.
Welches zukünftige Entwicklungsziel hat sich der Autor gesetzt?
Der Autor möchte in Zukunft noch mehr Fokus auf die Detailplanung legen und Situationen noch intuitiver erfassen, um Variationsmöglichkeiten schneller zu erkennen.
Wie wurde mit Fehlern während der Übung umgegangen?
Durch Empathie und positive Bestärkung wurde der Klientin Sicherheit vermittelt, sodass kleine Misserfolge die Motivation nicht beeinträchtigten.
- Arbeit zitieren
- Christoph Scheidemann (Autor:in), 2021, Erhalt der Feinmotorik durch den Einsatz einer individuell angefertigten Übung. Anwendung des Faust- und Pinzettengriffs, um Holzklötze an verschiedenen Haken aufzuhängen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1308943
