Ziel: Die SuS können wesentliche Informationen aus einfachen Texten herausfinden. Dabei lernen sie wie Gleichaltrige in Vororten in England leben. Die SuS entnehmen dem Text Informationen über Hauptfiguren und Handlungen. Sie verfassen selbstständig kurze Texte unter vorgegebenen Aspekten einer Personenbeschreibung.
Inhaltsverzeichnis
1. Titel der Unterrichtsreihe: Reading a book: “Rollercoaster”
2. Einbettung der Stunde in den Zusammenhang der Unterrichtseinheit
3. Thema der Unterrichtsstunde
4. angestrebter fachlicher Lern- bzw. Kompetenzzuwachs:
5. prozessbezogenes, soziales, affektives, instrumentelles Ziel für diese konkrete Stunde:
6. Didaktischer Schwerpunkt
7. Verlaufsplan
8. Literatur
9. Anlage
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist die Förderung des selektiven Leseverstehens, um Schülern zu ermöglichen, relevante Informationen aus englischsprachigen Texten gezielt zu extrahieren und diese in schriftlichen Personenbeschreibungen strukturiert zu verarbeiten.
- Methodik des selektiven Lesens im Alltagskontext
- Strukturierung von Personenbeschreibungen
- Kooperative Arbeitsformen ("Expertenrunde")
- Sprachliche Korrektheit bei der Anwendung der "3. Person S"
- Schriftliche Textproduktion aus Notizen
Auszug aus dem Buch
6. Didaktischer Schwerpunkt
Als fachliche und soziale Kompetenzen am Ende der Jahrgangsstufe 8 im E-Kurs an der Hauptschule in NRW sieht der Kernlehrplan unter anderem vor, dass die SuS einen Text als Teil eines Ganzen betrachten und sich auf bestimmte Textteile konzentrieren können. Sie können adaptierte Erzähltexte bezogen auf Thema, Handlungsverlauf, emotionalen Gehalt und Grundhaltung verstehen. Im Kompetenzbereich Schreiben sieht der Lehrplan vor, dass die SuS Sachverhalten gemäß vorgegebenen Textsorten darstellen können, wie z.B. Inhaltsangaben oder Personenbeschreibungen. Die SuS können Aufgaben zum detaillierten, suchenden bzw. selektiven und globalen Hören und Lesens bearbeiten.
Das selektive Lesen ist wichtig für die SuS, da sie auch in ihrem Alltag aus diversen Texten schnell die Grundinformationen herausfinden können müssen. Recherchieren sie beispielsweise im Internet müssen sie Informationen nach wichtig und unwichtig selektieren können. Viele Texte sind Englisch. Selektives Hörverstehen hilft den SuS auch in ihrem Alltag, wenn sie zum Beispiel englische Lieder verstehen möchten. Hier konzentrieren sie sich beispielsweise auf den Refrain eines Songs.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Titel der Unterrichtsreihe: Reading a book: “Rollercoaster”: Festlegung des Rahmenthemas der Unterrichtsreihe und Definition des übergeordneten Lernziels.
2. Einbettung der Stunde in den Zusammenhang der Unterrichtseinheit: Darstellung der Lernphasen von der Zusammenfassung über die Charakterisierung bis hin zum Thema Joyriding.
3. Thema der Unterrichtsstunde: Spezifizierung der aktuellen Stunde auf die Personenbeschreibung.
4. angestrebter fachlicher Lern- bzw. Kompetenzzuwachs:: Definition der angestrebten Fähigkeiten im Bereich der Informationsentnahme und Textproduktion.
5. prozessbezogenes, soziales, affektives, instrumentelles Ziel für diese konkrete Stunde:: Beschreibung der methodischen Vorgehensweise in Partnerarbeit und der Transferleistung von Notizen zu fertigen Texten.
6. Didaktischer Schwerpunkt: Analyse der theoretischen Einbettung in den Lehrplan und Begründung der didaktischen Reduktion.
7. Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Planung der zeitlichen Abfolge und methodischen Gestaltung.
8. Literatur: Aufführung der verwendeten Lehrplangrundlagen.
9. Anlage: Zusammenstellung der Arbeitsmaterialien, Tafelbilder und methodischen Hilfsmittel.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Personenbeschreibung, selektives Lesen, Kernlehrplan NRW, kooperatives Lernen, Expertenrunde, Textproduktion, Lernkompetenz, didaktische Reduktion, Leseverstehen, Hauptschule, Unterrichtsplanung, Sprachverarbeitung, Present Tense, Charakterisierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf primär?
Die Arbeit behandelt einen Unterrichtsentwurf für ein Englisch-Seminar, in dem Schüler lernen, durch selektives Lesen gezielt Informationen zu Romanfiguren zu finden und diese in strukturierten Texten darzustellen.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Schwerpunkte liegen auf dem selektiven Leseverstehen, der kooperativen Textarbeit und der grammatikalisch korrekten Verwendung der einfachen Zeitformen inklusive der 3. Person Singular.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Ziel ist es, dass Schüler selbstständig aus literarischen Textabschnitten Notizen anfertigen und diese in einem kooperativen Prozess (Expertenrunde) zu einem ausformulierten englischen Text über die Hauptfiguren verarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird die Methode der "Expertenrunde" adaptiert, bei der Schüler erst individuell recherchieren, dann in Partnerarbeit vergleichen und schließlich Texte produzieren, um den Austausch zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der didaktischen Begründung der Unterrichtsplanung, der Analyse der Lernziele im Rahmen des Kernlehrplans sowie der detaillierten Beschreibung der Phasen im Verlaufsplan.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Besonders prägend sind Begriffe wie "selektives Lesen", "Expertenrunde", "Personenbeschreibung" und die praktische Umsetzung im E-Kurs einer Hauptschule.
Warum wird eine "didaktische Reduktion" vorgenommen?
Die Reduktion erfolgt, um die Schüler nicht zu überfordern und sicherzustellen, dass sie sich voll auf das selektive Lesen konzentrieren können, anstatt durch zu komplexe Aufgabenstellungen wie eine vollständige Charakterisierung abgelenkt zu werden.
Welche Rolle spielt die "3. Person S" in diesem Entwurf?
Die korrekte Anwendung des "s" in der 3. Person Singular ist ein gezielter sprachlicher Schwerpunkt bei der Überarbeitung der Texte, um die grammatikalische Genauigkeit zu trainieren.
Wie wird mit Zeitproblemen im Unterricht umgegangen?
Um die Einhaltung des straffen Zeitplans für die verschiedenen Lernphasen zu gewährleisten, ist der Einsatz eines Weckers für die einzelnen Unterrichtsabschnitte vorgesehen.
Was ist die Funktion der "Odd one out"-Übung?
Sie dient als Einstiegsphase (Warm-up), um den Schülern durch kognitive Kategorisierung eine Hilfestellung für das Vokabular und die Struktur einer Personenbeschreibung zu geben.
- Quote paper
- Melissa Naase (Author), 2009, Unterrichtsstunde: "Describing characters" anhand des Buchs "Rollercoaster" von Rosemary Hellyer-Jones, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/131689