In dieser Arbeit soll die Forschungsfrage: "Was sind die Chancen, Bedingungen und Grenzen eines regelmäßigen, verbindlichen Yoga-Angebotes in der Grundschule?" beantwortet werden. Da inzwischen zahlreiche positive Wirkungen des Yoga sowohl auf den Körper als auch auf die Psyche von Kindern belegt sind, erscheint das Übungssystem als geeignete Methode, um auf die zunehmenden Herausforderungen und Belastungen der jüngeren Generation zu reagieren bzw. diesen vorzubeugen. Demgemäß wird das Übungssystem in Grundschulen bereits häufig und mit Erfolg eingesetzt. Dass Yoga bereits so vielfältig implementiert wird, ist mit Blick auf seine wissenschaftlich nachgewiesenen Wirkungen positiv hervorzuheben, jedoch wird gleichzeitig deutlich, dass bei einigen Implementierungsvarianten (z.B. AG) nur ein Teil der Schüler:innen mit der Methode in Berührung kommt.
Demgemäß erscheint es notwendig, eine Implementierungsvariante zu finden und zu etablieren, durch die alle Schüler:innen die Möglichkeit erhalten, Yoga kennenzulernen. Verbindlichkeit stellt dabei einen Faktor dar, durch den gewährleistet werden kann, dass alle Kinder mit Yoga in Berührung kommen. Entsprechender Aspekt ist bei der Implementierungsvariante Yoga als Unterrichtsfach erfüllt. Da jedoch nicht absehbar ist, dass Yoga in den nächsten Jahren von der Kulturministerkonferenz zum Pflichtfach für Grundschulen ernannt wird, müssen Schulen andere Wege finden, Yoga regelmäßig und verbindlich während der Unterrichtszeit anzubieten.
Aufgrund dessen, dass Yoga staatlich nicht gestützt wird und Schulen eine Implementierung dementsprechend allein initiieren, organisieren und tragen müssen, wird angenommen, dass viele Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit ein regelmäßiges, verbindliches Yoga-Angebot erfolgreich implementiert werden kann. Zudem werden zahlreiche Herausforderungen während des Implementierungsprozesses vermutet (Finanzierung und Vorhandensein ausreichend qualifizierten Personals).
Insgesamt erscheint die Implementierung eines regelmäßigen, verbindlichen Yoga-Angebots damit einerseits gewinnbringend, gleichzeitig deuten sich jedoch zahlreiche Hürden auf dem Weg zu einer erfolgreichen Implementierung an. Infolgedessen erweist sich eine Gegenüberstellung der Chancen und Potenziale sowie der Bedingungen und Grenzen eines verbindlichen, regelmäßigen Yoga-Angebotes als notwendig, um dessen Geeignetheit als Implementierungsvariante im Kontext Schule abschließend beurteilen zu können.
Inhaltsverzeichnis (Table of Contents)
- Einleitung
- 1 Theoretischer Hintergrund
- 1.1 Yoga
- 1.1.1 Begriffsbestimmung
- 1.1.2 Der klassische achtgliedrige Yoga-Übungsweg
- 1.1.3 Hatha-Yoga
- 1.1.4 Asana und Pranayama
- 1.2 Kinder-Yoga
- 1.2.1 Begriffsbestimmung
- 1.2.2 Besonderheiten des Kinder-Yoga
- 1.2.3 Kontraindikationen von Yoga bei Kindern
- 1.2.4 Fundierte Wirkungen
- 1.3 Implementierung von Yoga in der Schule
- 1.3.1 Yoga als regelmäßiges Angebot
- 1.3.2 Gestaltungsspielräume von Grundschulen
- 1.3.3 Grenzen der Implementierung
- 2 Methodisches Vorgehen
- 2.1 Das leitfadengestützte Experteninterview als Erhebungsmethode
- 2.2 Planung und Durchführung der Interviews
- 2.2.1 Stichprobe und Auswahl der ExpertInnen
- 2.2.2 Der Interviewleitfaden
- 2.2.3 Die Interviewsituation
- 2.3 Kritische Betrachtung der Methode
- 2.4 Die inhaltlich strukturierende Inhaltsanalyse als Auswertungsverfahren
- 2.5 Gütekriterien
- 3 Darstellung der Ergebnisse
- 3.1 Potenziale des Yoga
- 3.1.1 Ganzheitliche Wirkung
- 3.1.2 Der Körper
- 3.1.3 Entspannung und Regulierung
- 3.1.4 Das Innere
- 3.1.5 Das Miteinander
- 3.1.6 Yoga und Lernen
- 3.2 Der äußere Rahmen des Yoga-Angebotes und notwendige Voraussetzungen auf der organisatorischen Ebene
- 3.2.1 Im Kleinen anfangen
- 3.2.2 Individuelle Umsetzung des verbindlichen Yoga-Angebotes und Positionierung zur Verpflichtung
- 3.2.3 Kooperation, Unterstützung, klare Linie – Notwendigkeit der Befürwortung von Yoga
- 3.2.4 Akzeptanz von Yoga
- 3.2.5 Finanzierung des Yoga-Angebotes
- 3.2.6 Gruppengröße
- 3.2.7 Räumlichkeiten
- 3.2.8 Personal
- 3.2.9 Zeit für Yoga
- 3.2.10 Planung
- 3.3 Der Yoga-Unterricht
- 3.3.1 Inspiration für die Gestaltung
- 3.3.2 (Notwendige) Materialien
- 3.3.3 Störungen und Motivationslosigkeit
- 3.3.4 Individualität der SchülerInnen
- 3.3.5 Leistungsbeurteilung
- 3.3.6 Auswirkungen der Corona-Pandemie
- 4 Interpretation der Ergebnisse
- 4.1 Chancen eines regelmäßigen, verbindlichen Yoga-Angebotes
- 4.2 Bedingungen eines regelmäßigen, verbindlichen Yoga-Angebotes
- 4.3 Grenzen eines regelmäßigen, verbindlichen Yoga-Angebotes
- Fazit und Ausblick
- Die Wirkung von Yoga auf Körper, Geist und Seele
- Die Eignung von Yoga für verschiedene Altersgruppen und für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf
- Die organisatorischen Voraussetzungen für die Implementierung von Yoga in der Schule
- Die Akzeptanz von Yoga durch Schüler, Eltern, Lehrerkollegium und Schulleitung
- Die Herausforderungen im Zusammenhang mit der Finanzierung und Durchführung von Yoga-Angeboten
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objectives and Key Themes)
Diese Staatsexamensarbeit zielt darauf ab, die Chancen, Bedingungen und Grenzen eines regelmäßigen, verbindlichen Yoga-Angebots in der Grundschule zu erforschen. Sie soll die Frage beantworten, ob ein solches Angebot eine Implementierungsvariante des Yoga darstellt, deren Verbreitung weiter vorangetrieben werden sollte.
Zusammenfassung der Kapitel (Chapter Summaries)
Das erste Kapitel erläutert den theoretischen Hintergrund des Forschungsthemas, indem es Yoga als traditionelles indisches Übungssystem und Kinder-Yoga als eine speziell an Kinder angepasste Form des Yoga vorstellt. Es beleuchtet die wissenschaftlichen Erkenntnisse über die positiven Wirkungen von Yoga auf die körperliche und geistige Entwicklung von Kindern. Des Weiteren werden die Gestaltungsmöglichkeiten und Herausforderungen bei der Implementierung von Yoga in der Schule diskutiert.
Kapitel zwei beschreibt die methodische Vorgehensweise der Studie. Das leitfadengestützte Experteninterview wird als Erhebungsmethode ausgewählt, um die Erfahrungen und Perspektiven von ExpertInnen aus dem Bereich des verbindlichen Yoga-Angebots in der Grundschule zu erforschen. Die inhaltlich strukturierende Inhaltsanalyse wird als Auswertungsverfahren genutzt, um die Interviewdaten systematisch zu analysieren.
Das dritte Kapitel stellt die Ergebnisse der Experteninterviews dar. Es werden die Potenziale von Yoga beleuchtet, die sich aus der ganzheitlichen Wirkung des Yoga, der Möglichkeit der individuellen Anpassung an die Bedürfnisse der SchülerInnen sowie der positiven Wirkungen von Yoga auf verschiedene Ebenen (Körper, Geist und Seele) ergeben. Des Weiteren werden die organisatorischen Voraussetzungen, die für die Implementierung eines verbindlichen Yoga-Angebotes erfüllt sein müssen, sowie die Akzeptanz von Yoga durch verschiedene Akteure (Eltern, Lehrerkollegium, Schulleitung, SchülerInnen) beschrieben. Das Kapitel geht zudem auf die Herausforderungen in Bezug auf Finanzierung, Gruppengröße, Räumlichkeiten, Personal und Zeitmanagement ein. Schließlich werden die spezifischen Aspekte des Yoga-Unterrichts, wie die Gestaltung von Stundenthemen, die Auswahl von Materialien und der Umgang mit Störungen, näher beleuchtet.
Im vierten Kapitel werden die Ergebnisse interpretiert und es werden die Chancen, Bedingungen und Grenzen eines regelmäßigen, verbindlichen Yoga-Angebots in der Grundschule diskutiert.
Schlüsselwörter (Keywords)
Die Arbeit befasst sich mit den Themen Yoga, Kinder-Yoga, Implementierung, Grundschule, verbindliches Angebot, Chancen, Bedingungen, Grenzen, Akzeptanz, Finanzierung, Personal, Unterricht, Individualität, Integration, sonderpädagogischer Förderbedarf, wissenschaftliche Erkenntnisse, Experteninterview, Inhaltsanalyse. Die Forschung fokussiert auf die Implementierung eines verbindlichen Yoga-Angebots in der Grundschule und beleuchtet dessen Potenziale, Voraussetzungen und Herausforderungen.
- Arbeit zitieren
- Isabell Kratzert (Autor:in), 2022, Yoga in der Grundschule. Bedingungen, Chancen und Grenzen eines regelmäßigen, verbindlichen Yoga-Angebotes, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1319331