Comics als Mittel der Diversity Education im sozialwissenschaftlichen Sachunterricht. Eine Analyse der Comicreihen Tim & Struppi, Asterix und Lucky Luke

Inhaltsangabe oder Einleitung

Das Ziel dieser Arbeit ist es, eine Übersicht darüber zu geben, ob und wie Diversity-Dimensionen sich in ausgewählten Comic-Reihen wiederfinden. Die Analyse geht erstens der Frage nach, ob die jeweiligen Diversity-Dimensionen überhaupt in den untersuchten Comics repräsentiert wird und beantwortet damit Fragen wie beispielsweise: Finden sich weibliche Protagonisten oder werden die Comic-Reihen von männlichen Figuren beherrscht? Dominieren Weiße oder finden sich auch Menschen andere ethnischer Herkunft? Gibt es Figuren mit einer Behinderung? Sofern die jeweilige Diversity-Dimension in den Comic-Reihen repräsentiert ist, stellt sich dann zweitens die Frage, wie die Figuren in den Diversity-Dimensionen dargestellt werden – werden sie als gleichwertig dargestellt oder finden sich hierarchische Unterschiede zwischen den Figuren in den Diversity-Dimensionen? Es werden also Fragen beantwortet wie: Werden hetero- und homosexuelle Menschen gleichwertig dargestellt? Werden Weiße und Schwarze als ebenbürtig gewertet?7 Haben Frauen und Männer den gleichen Stellenwert in den Comics?

Im Rahmen dieser Arbeit werden exemplarisch die Comic-Reihen Lucky Luke, Asterix und Tim und Struppi untersucht. Grundlage der Auswahl war, dass die drei genannten Comic-Reihen unter Grundschüler:innen zu den meistverbreiteten gehören und nahezu allen Grundschüler:innen bekannt sind. Zwar thematisieren die drei Comic-Reihen nicht explizit politische und gesellschaftliche Themen, wie dies beispielsweise bei dem bekannten US-amerikanischen Comicstrip Doonesbury der Fall ist. Vor allem für die Sekundarstufe I und II sind Comicstrips wie Doonesbury eine didaktische Möglichkeit zur Auseinandersetzung mit politischen und gesellschaftlichen Fragestellungen. In der Primarstufe sind sie aber nicht einsetzbar, da sie die Schüler:innen kognitiv überfordern würden.