In dieser Bachelorarbeit wird zuerst der Begriff Literacy bestimmt. Im Anschluss wird dessen Bedeutung für das Individuum und die Gesellschaft untersucht. Der Fokus liegt hierbei darauf, wie der frühe Erwerb von Literacy (Emergent Literacy) im Bezugsrahmen Familie stattfindet und welche Bedeutung die familiale Literalität für das Individuum hat.
Die KiTa ist die erste Instanz der Kinderbetreuung durch eine gesellschaftliche Institution. Daher hat sie die Möglichkeit, die Ausbildung der Literacy Fähigkeiten bei Kindern früh zu unterstützen und zu fordern. Aus diesem Grund wird in dieser Arbeit betrachtet, wie in der KiTa die Entstehung von Emergent Literacy durch die Arbeit der Erzieher:innen unterstützt werden kann. Dabei spielt die Raumgestaltung, die Grundhaltung der Erzieher:innen und die Methode des dialogischen Vorlesens eine große Rolle. Die Möglichkeit einer dialogischen Bilderbuchbetrachtung an einem konkreten Beispiel ist das Thema des vierten Kapitels, in welchem exemplarisch an einem konkreten Beispiel die Fördermöglichkeiten für diese Art der Bilderbuchbetrachtung beleuchtet wird.
Wie eine frühe Literacy Forderung erfolgversprechend durchgeführt werden kann, wird untersucht, indem verschiedene Förderprogramme kurz vorgestellt werden. Eines dieser Modelle wird einer ausführlicheren Betrachtung unterzogen. Da eine frühe Literacy Bildung umso höhere Erfolgschancen hat, je mehr Angebote das Kind bereits im Elternhaus vorfindet, wird zum Schluss darauf eingegangen wie pädagogische Fachkräfte Eltern bei der Ausbildung von Family Literacy und über diesen Weg auch die Kinder bei der Erlangung literaler Fähigkeiten im Elternhaus unterstützen können.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Literacy
- 2.1 Literacy - eine aktuelle Begriffsbestimmung
- 2.2 Emergent Literacy
- 2.3 Frühe Literacy Förderung
- 2.4 Familiale Sozialisation
- 2.5 Ausbildung und Bedeutung von Familiy Literacy
- 2.7 Individuelle Literacy-Förderung
- 3 Literacy Vermittlung in der Kindertageseinrichtung
- 3.1 Alltägliche Kommunikationen in der KiTa
- 3.1.1 I Individueller Spracherwerb
- 3.1.2 Individuelle Förderung des Spracherwerbs
- 3.1.3 Sprache als dynamisches System
- 3.1.4 Erzieherinnen als Sprach- und Literacy-Vorbilder
- 3.1.5 Grundhaltung von Erzieherinnen
- 3.2 Unterstützung der literalen Bildung durch Raumgestaltung
- 3.2.1 Zugang zu Schrift und Büchern
- 3.2.2 Vorlese Orte
- 3.3 Dialogisches Vorlesen
- 3.3.1 Studienergebnisse zur Verbesserung der sprachlichen und kognitiven Kompetenz durch regelmäßiges dialogisches (Vor-)Lesen
- 3.3.2 Vorbereitung auf dialogisches (Vor-)Lesen
- 3.3.3 Ablauf des dialogischen Lesens
- 3.3.4 Buchauswahl für dialogisches (Vor-)Lesen
- 3.4 Vorlesen im KiTa-Alltag
- 3.1 Alltägliche Kommunikationen in der KiTa
- 4 Bilderbuchbetrachtung am Beispiel „Die Torte ist weg“ von Thé Tjong-Khing
- 4.1 Ästhetische Gestaltung und Aufbau
- 4.2 Inhalte des Bilderbuches
- 4.3 Gemeinsames Erkunden der Geschichte
- 4.4 Die Erzählung weiter bearbeiten
- 4.5 Literacy Förderung durch die gemeinsame Betrachtung des Bilderbuches „Die Torte ist weg“
- 5 Family Literacy fördern
- 5.1 Der Bezugsrahmen Familie
- 5.2 Nationale und Internationale Beispiele der Family Literacy Förderung
- 5.3 Berücksichtigung des soziokulturellen Hintergrundes bei der Förderung von Family Literacy
- 5.4 Vorstellung eines Förderkonzepts
- 5.5 Willkommenskultur als Förderung von Family Literacy
- 5.6 Mögliche niedrigschwellige Literacy Angebote
- 5.6.1 Leseecke und Bücherrucksack
- 5.6.2 Bibliotheksbesuche
- 5.6.3 Lesecafé
- 5.6.4 Erzählbeutel
- 5.6.5 Kinderdiktate
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der Bedeutung der Literacy Erziehung für die Entwicklung des Kindes. Die Arbeit untersucht den aktuellen Stand der Literacy-Forschung und eignet sich geeignete Methoden zur Unterstützung von Kindern und ihren Familien zur Erlangung von Literacy Bildung.
- Begriffsbestimmung und Relevanz von Literacy
- Emergent Literacy und die Rolle der Familie
- Literacy Förderung in Kindertageseinrichtungen
- Methoden zur Unterstützung von Literacy-Bildung
- Konzepte zur Förderung von Family Literacy
Zusammenfassung der Kapitel
- Die Einleitung stellt die Relevanz von Literacy im Kontext der heutigen Gesellschaft dar und führt in das Thema der Arbeit ein.
- Kapitel 2 definiert den Begriff Literacy und beleuchtet die Bedeutung von Emergent Literacy im familiären Kontext.
- Kapitel 3 untersucht, wie Literacy in Kindertageseinrichtungen vermittelt werden kann und fokussiert dabei auf die Rolle von Erzieherinnen und die Gestaltung von Bildungsumgebungen.
- Kapitel 4 analysiert das Bilderbuch „Die Torte ist weg“ und demonstriert, wie Literacy durch gemeinsame Bilderbuchbetrachtung gefördert werden kann.
- Kapitel 5 befasst sich mit der Förderung von Family Literacy und stellt verschiedene Konzepte und Angebote vor.
Schlüsselwörter
Literacy, Emergent Literacy, Familiale Sozialisation, Kindertageseinrichtung, Literacy-Förderung, Family Literacy, Bildung, Sprachentwicklung, Vorlesen, Bilderbuchbetrachtung.
- Citation du texte
- Werner Labisch (Auteur), 2020, Der Einfluss der Literacy Erziehung auf die Entwicklung von Kindern. Wie kann in Familien und KiTa die Entstehung von Emergent Literacy gefördert werden?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1325116
