Diese Arbeit soll aufzeigen, inwiefern Hörmedien neue Chancen des literarischen Lernens bilden. Um eine Grundlage zu legen,
soll der Begriff des literarischen Lernens geklärt und zusätzlich durch die Hinzuziehung der elf Aspekte des literarischen Lernens nach Spinner ergänzt werden. In diesem Zusammenhang wird erörtert werden, wie sich die Aspekte nach Spinner mit dem Hörmedium vereinen lassen. Hierbei ist es leider nicht möglich auf alle elf Aspekte einzugehen, dies würde den Umfang der Arbeit sprengen. Die Auswahl fällt auf folgende Aspekte: Beim Lesen und Hören Vorstellungen entwickeln, subjektive Involviertheit und genaue Wahrnehmung miteinander ins Spiel bringen, Perspektiven literarischer Figuren nachvollziehen und metaphorische und symbolische Ausdrucksweisen verstehen.
Anschließend daran sollen Qualitäten festgelegt werden, die ein Hörmedium erfüllen muss, um das literarische Lernen zu ermöglichen. Um einen praktischen Bezug zu erstellen, sollen diese Qualitäten an dem Hörspiel „Der kleine Vampir“, welches zuvor vorgestellt werden wird, erläutert werden. Abschließend erfolgt ein Fazit, welches die Argumente zusammenführt und ein Ergebnis entstehen lässt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Literarisches Lernen
2.1 Elf Aspekte des literarischen Lernens nach Kaspar F. Spinner
2.2 Hörmedien im Rahmen des literarischen Lernens
2.3 Qualitätsansprüche an das Hörmedium im Rahmen des literarischen Lernens
3. Das Hörspiel „Der kleine Vampir“
3.1 Didaktische Qualität des Hörspiels „Der kleine Vampir“
4. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern sich literarisches Lernen durch den Einsatz von Hörmedien im Deutschunterricht verwirklichen lässt, wobei das Hörspiel "Der kleine Vampir" als praktisches Beispiel dient.
- Bedeutsamkeit und Wert der Mündlichkeit bei Texten
- Elf Aspekte des literarischen Lernens nach Kaspar F. Spinner
- Beitrag von Hörmedien zur Förderung literarischer Kompetenzen
- Qualitätsansprüche an Hörmedien für den Unterricht
- Didaktische Analyse des Hörspiels "Der kleine Vampir"
Auszug aus dem Buch
Hörmedien im Rahmen des literarischen Lernens
Dass das literarische Lernen und somit die Förderung von literarischen Kompetenzen für den Deutschunterricht wichtig sind, stellt den Forschungskonsens dar. Allerdings soll nun erläutert werden, warum gerade Hörmedien für diese Verwirklichung interessant sein könnten und welchen speziellen Beitrag sie leisten könnten. Richtet man den Blick auf die elf Aspekte des literarischen Lernens von Spinner, dann ergeben sich für den Einsatz von Hörmedien in diesem Rahmen einige Möglichkeiten. Hierbei sollen 4 Aspekte im Mittelpunkt stehen: Beim Lesen und Hören Vorstellungen entwickeln, subjektive Involviertheit und genaue Wahrnehmung miteinander ins Spiel bringen, Perspektiven literarischer Figuren nachvollziehen und metaphorische und symbolische Ausdrucksweisen verstehen.
Schon der erste Aspekt, der sich mit dem Vorstellungsbild der Schüler und Schülerinnen befasst, ist mit einem Hörmedium durchaus umsetzbar. Hörmedien sprechen durch den Einsatz von Musik, Klängen und Geräuschen, durch die Stimmvariation bei verschiedenen Charakteren und auch durch zusätzliche Kommentare des Erzählers, einen weiteren Sinn an, der beim Lesen eines Textes meistens nicht berücksichtigt wird, nämlich den Hörsinn (vgl. Müller 2004, S. 7). Zumal bieten die Zwischenmusiken, musikalischen Floskeln oder auch Kommentare des Erzählers eine Hilfe zum Strukturieren der Geschichte (vgl. Hüttis-Graf 2008, S. 109).
„Kinder hören Kassetten wegen der Figuren, deren Erlebnisse sie teilen und mit denen sie mitfühlen.“ (Hüttis-Graf 2008, S. 115) Auch der zweite Aspekt von Spinner spielt gerade bei Hörspielen eine Rolle, denn oft werden die Hörer und Hörerinnen vom Erzähler mit in das Geschehen eingebunden, indem sie beispielsweise mit dem Helden mitfiebern oder persönlich angesprochen werden, wodurch die sogenannte subjektive Involviertheit entsteht. Nicht selten entsteht zwischen dem Hörer und Sprecher eine Art von Dialog. (vgl. Hüttis-Graf 2008, S. 9) „Sie zeigen ihre emotionale Beteiligung nicht nur durch Mitsprechen, sondern erläutern Mithörern auch mal explizit die Gefühle, Eigenschaften und Motive einer Figur.“ (Hüttis-Graf 2008, S.115)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Mündlichkeit und Hörmedien ein, stellt das persönliche Interesse dar und erläutert die methodische Vorgehensweise der Arbeit.
2. Literarisches Lernen: Dieses Kapitel definiert den Begriff des literarischen Lernens nach Kaspar F. Spinner, stellt dessen elf Aspekte vor und verknüpft sie mit der Nutzung von Hörmedien.
3. Das Hörspiel „Der kleine Vampir“: Das Hörspiel wird vorgestellt und hinsichtlich seiner didaktischen Qualität anhand von vier ausgewählten Aspekten Spinners analysiert.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, betont die Eignung von Hörmedien für den Unterricht und verweist auf die Bedeutung von Qualitätsstandards.
Schlüsselwörter
Literarisches Lernen, Hörmedien, Hörspiel, Kaspar F. Spinner, Deutschunterricht, Lesekompetenz, Vorstellungsbildung, Subjektive Involviertheit, Perspektivenübernahme, Metaphorik, Der kleine Vampir, Didaktische Qualität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Verknüpfung von literarischem Lernen und dem Einsatz von Hörmedien im Deutschunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Mittelpunkt stehen die Bedeutung der Mündlichkeit, die elf Aspekte des literarischen Lernens nach Kaspar F. Spinner sowie Qualitätsanforderungen an Hörmedien.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Es soll gezeigt werden, wie Hörmedien zur gezielten Förderung literarischer Kompetenzen und zur Kompetenzförderung im Unterricht beitragen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?
Die Arbeit nutzt eine literatur- und medienwissenschaftliche Fundierung sowie eine praktische Analyse anhand eines konkreten Hörspiels.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der theoretischen Einbettung des literarischen Lernens, den Besonderheiten von Hörmedien sowie der praktischen Analyse des Hörspiels "Der kleine Vampir".
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation am besten?
Dazu gehören Literarisches Lernen, Hörmedien, Hörspiel, Spinner, Deutschunterricht und didaktische Qualität.
Wie trägt das Hörspiel "Der kleine Vampir" zum literarischen Lernen bei?
Es dient als konkretes Fallbeispiel, an dem sich Vorstellungsbildung, subjektive Involviertheit, Figurenperspektiven und Symbolik aufzeigen lassen.
Welche Rolle spielen die Sprecher und die Geräuschkulisse in Hörspielen?
Sie strukturieren die Handlung, unterstützen die Vorstellungskraft der Hörer und ermöglichen eine erste akustische Interpretation der Geschichte.
- Quote paper
- Maike Ebeling (Author), 2010, Literarisches Hörverstehen im Deutschunterricht am Beispiel des Hörspiels "Der kleine Vampir", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1325981
