Alles Leben auf der Erde braucht Wasser. Wasser ist ein Urelement und bietet die Möglichkeit, Kinder in der Grundschule über den alltäglichen Umgang mit dem Lebensspender Wasser zu informieren und an alle damit verknüpften natürlichen Prozesse und Phänomene heranzuführen. Kneip und Stascheit (1991, S. 5) betonen, wie wichtig es ist, dass die Kinder erfahren können, dass Wasser schön ist, dass es wichtig ist und dass wir wie alle Tiere und Pflanzen ohne Wasser nicht leben können. Gerade das Element Wasser bietet sehr viele Möglichkeiten und Erfahrungsräume, die Kinder mit Interesse an das Thema heranzuführen. Wichtige Aspekte stellen dabei auch der Umweltschutz und die Umweltbildung dar. Daneben sollte es ein zentrales Anliegen sein, den Kindern die Vielfalt und die erstaunlichen Eigenschaften des Elementes Wasser zu vermitteln. Sie sollen Wasser erleben und erfahren.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 ALLGEMEINE INFORMATIONEN
3 WASSER IN DEN JAHRGANGSSTUFEN DER GRUNDSCHULE
4 DER WASSERKREISLAUF
4.1 Wie entsteht eine Quelle?
4.1.1 Die Quelltypen
4.2 Gefahren
5 DAS TRINKWASSER
5.1 Die Trinkwasserversorgung
5.2 Die Wasserhärte
5.3 Der Wasserverbrauch
5.4 Die Wasserpreise
6 DAS ABWASSER
6.1 Zusammensetzung
6.2 Die Eutrophierung
6.3 Die Kläranlage
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, das Thema Wasser für den Grundschulunterricht didaktisch aufzubereiten und gleichzeitig zentrale ökologische Zusammenhänge von der Wasserversorgung bis zur Abwasserreinigung wissenschaftlich fundiert darzustellen.
- Grundlagen des Wasserkreislaufs und ökologische Gefahren
- Methodische Ansätze für die Umwelterziehung im Sachunterricht
- Technologien der Trinkwasseraufbereitung und -versorgung
- Ursachen und Auswirkungen der Gewässerbelastung
- Prozesse der mechanischen und biologischen Abwasserreinigung
Auszug aus dem Buch
Die Kläranlage
Die meisten kommunalen Kläranlagen kombinieren die mechanische Reinigung mit einer sehr effizienten biologischen Klärung des Abwassers.
Das gesamte Abwasser wird zumeist über große Schneckenpumpen in die Rechenhalle gefördert. Dort wird das Wasser mit Grob- und/ oder Feinrechen "durchgesiebt". Alle Schmutzpartikel, die größer als die Abstände zwischen den Rechenstäben sind, werden aussortiert.
In einem weiteren Schritt wird der Sand, den das Schmutzwasser mit sich führt, im so genannten Sandfang abgesondert. Der Sand ist im Abwasser, da die Kanäle überwiegend unterirdisch verlegt sind, und durch Undichtigkeiten immer Sand mit in das Wasser gelangt. Nach dem Sandfang gelangt das Schmutzwasser in die Vorklärung. Hier wird durch eine einfache Sedimentation ( Absetzvorgang ) der Schlamm aus dem Wasserstrom entnommen. Danach fließt es in das Kernstück einer normalen kommunalen Kläranlage, die biologische Stufe. Sie besteht aus Belebungsbecken, Nachklärbecken und neuerdings auch aus dem Bio-P-Becken.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Einführung in die Bedeutung des Wassers als Ur-Element und dessen Rolle in der Grundschulbildung.
2 ALLGEMEINE INFORMATIONEN: Darstellung biologischer und physikalischer Fakten sowie der besonderen Eigenschaften des Wassers.
3 WASSER IN DEN JAHRGANGSSTUFEN DER GRUNDSCHULE: Übersicht didaktischer Themenvorschläge für die Klassen 1 bis 4.
4 DER WASSERKREISLAUF: Erläuterung des natürlichen Kreislaufs von Verdunstung, Niederschlag und Quellenentstehung.
5 DAS TRINKWASSER: Analyse der Versorgungssysteme, der Wasserhärte sowie Verbrauchsstatistiken und Preiskalkulationen.
6 DAS ABWASSER: Untersuchung der Inhaltsstoffe, der ökologischen Gefahren durch Eutrophierung und die technischen Reinigungsschritte in Kläranlagen.
Schlüsselwörter
Wasser, Wasserkreislauf, Grundschule, Umwelterziehung, Trinkwasser, Wasserverbrauch, Abwasser, Kläranlage, Eutrophierung, Sedimentation, Belebtschlamm, Ökologie, Nachhaltigkeit, Wasseraufbereitung, Umweltschutz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit behandelt die ganzheitliche Betrachtung des Wassers, von seiner biologischen Bedeutung über die Nutzung im Haushalt bis hin zur technischen Reinigung und ökologischen Bildung im Schulkontext.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf den natürlichen Wasserkreislauf, die Trinkwasserversorgung, den Wasserverbrauch und die komplexen Prozesse der Abwasserreinigung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, Lehrkräften einen Leitfaden für die Vermittlung des Themas Wasser im Sachunterricht zu bieten und dabei gleichzeitig ökologische Zusammenhänge verständlich zu machen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachwissenschaftliche Aufarbeitung, die auf Literaturrecherche und didaktischen Konzepten (u.a. nach Scherf) basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bereiche Wasserkreislauf, Trinkwasser (Versorgung, Härte, Preise) und Abwasser (Zusammensetzung, Eutrophierung, Klärtechnik).
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Wasserkreislauf, Abwasserreinigung, Umwelterziehung und Trinkwasserversorgung definiert.
Wie definiert der Autor die Eutrophierung?
Eutrophierung bezeichnet das übermäßige Wuchern von Pflanzen und Algen in Gewässern, verursacht durch einen zu hohen Nährstoffeintrag (insbesondere Phosphate), was zu Sauerstoffmangel und Fischsterben führt.
Welche Rolle spielen Schneckenpumpen in der Kläranlage?
Schneckenpumpen dienen dazu, das gesamte Abwasser in die Rechenhalle zu fördern, um den Prozess der mechanischen Reinigung zu starten.
Was passiert mit dem Klärschlamm nach der Reinigung?
Der Schlamm wird in Faultürmen unter Luftabschluss vergoren, wobei Methangas entsteht, das zur Energiegewinnung genutzt werden kann. Der ausgefaulte Schlamm wird anschließend als Dünger oder Bodenverbesserer verwendet.
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- Sebastian Stark (Author), 2006, Wasser, Wasserverschmutzung und Wasserreinigung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/132653
