Diese Arbeit ist ein Examensentwurf einer Stunde im Fach Politikwissenschaft zur Staatsprüfung für das Lehramt an Integrierten Sekundarschulen und Gymnasien. Thema der Stunde ist "Das bedingungslose Grundeinkommen – ein sinnvoller Umbau des Sozialstaats?"
Inhaltsverzeichnis des Examensentwurfs
1. Thema
1.1 Thema der Unterrichtssequenz
1.2. Thema der Unterrichtsstunde
1.3.Überblick über die Unterrichtsreihe
2. Unterrichtsvoraussetzungen
2.1. Allgemeine Unterrichtsvoraussetzungen
2.2. Spezielle Unterrichtsvoraussetzungen
3. Kompetenzen und Standards
3.1. Standardkonkretisierung
3.2. Individuelle Kompetenzentwicklung der Lernenden
4. Sachstrukturanalyse/ didaktische Reduktion
5. Begründung der Lehr- und Lernstruktur
6. Geplanter Unterrichtsverlauf
6.1. Verlaufsplan
6.2. Alternative Unterrichtsausstiege
7. Antizipierte Ergebnisse für die Argumentekarte
Zielsetzung & Themen
Das Ziel der Unterrichtsstunde ist es, die Schülerinnen und Schüler zur reflektierten Urteilsbildung über das bedingungslose Grundeinkommen als mögliche Erweiterung des deutschen Sozialstaats zu befähigen, wobei insbesondere die konträren Positionen von Befürwortern und Gegnern multiperspektivisch gegeneinander abgewogen werden.
- Bedingungsloses Grundeinkommen (BGE) als sozialstaatliches Reforminstrument
- Methodische Anwendung der "Strukturierten Kontroverse" zur Förderung der Urteilskompetenz
- Analyse und Vergleich gegensätzlicher wirtschafts- und gesellschaftspolitischer Argumentationsmuster
- Einführung in die Urteilsbildung unter Verwendung kriteriengeleiteter Analyseverfahren
Auszug aus dem Buch
4. Sachstrukturanalyse/ didaktische Reduktion
Die Bundesrepublik Deutschland ist ein sozialer Bundesstaat. Nach dem Sozialstaatsprinzip sind der Gesetzgeber, die Rechtsprechung und die Verwaltung daher verpflichtet nach sozialen Gesichtspunkten zu handeln und die Rechtsordnung entsprechend zu gestalten. Dennoch fallen soziale Missstände in vielen Bereichen des täglichen Lebens auf. Die Forderung nach sozialer Gerechtigkeit spielt daher für die Politik eine Rolle, die kaum an Aktualität verliert. Zur Frage, wie diese soziale Gerechtigkeit erreicht werden kann, haben alle Parteien Konzepte, die unterschiedliche Antworten liefern. Eine Möglichkeit für mehr soziale Gerechtigkeit zu sorgen, könnte die Einführung des bedingungslosen Grundeinkommens (BGE) sein.
Das Grundeinkommen ist ein Einkommen, das eine politische Gemeinschaft jedem ihrer Mitglieder gewährt. Es soll die Existenz sichern und gesellschaftliche Teilhabe ermöglichen, einen individuellen Rechtsanspruch darstellen sowie ohne Bedürftigkeitsprüfung und ohne Zwang zu Arbeit oder anderen Gegenleistungen garantiert werden. Es stellt damit eine Form von Mindesteinkommenssicherung dar, die sich von den zurzeit in fast allen Industrienationen existierenden Systemen unterscheidet.
Kaum ein gesellschafts- und wirtschaftspolitisches Thema wird so kontrovers diskutiert wie die Forderung nach der Einführung eines BGE. Die Auseinandersetzung wird nicht etwa wegen der Frage der Finanzierbarkeit so vehement geführt, sondern wegen der unterschiedlichen Grundvorstellungen über menschliches Verhalten bzw. Gesellschaftsmodelle, die sich gegenüberstehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema: Einleitung in die Unterrichtsreihe und Einordnung des Themas in den Rahmenlehrplan sowie Überblick über die zeitliche Planung.
2. Unterrichtsvoraussetzungen: Darstellung der allgemeinen Gruppenkonstellation sowie eine detaillierte Analyse der fachspezifischen Stärken und Herausforderungen einzelner Schülerinnen und Schüler.
3. Kompetenzen und Standards: Konkretisierung der angestrebten Analyse- und Beurteilungskompetenzen und Beschreibung der individuellen Lernprogression einzelner Indikatorschüler.
4. Sachstrukturanalyse/ didaktische Reduktion: Fachliche Hinführung zur Thematik des Sozialstaats sowie didaktische Begründung für die Auswahl der konträren Positionen zur Bearbeitung im Unterricht.
5. Begründung der Lehr- und Lernstruktur: Methodische Erläuterung der Lernphasen vom Einstieg bis zur abschließenden Urteilsbildung mittels der strukturierten Kontroverse.
6. Geplanter Unterrichtsverlauf: Detaillierte Darstellung des Zeitplans, der Lehrer-Schüler-Interaktionen und der vorgesehenen Möglichkeiten für alternative Ausstiege aus der Stunde.
7. Antizipierte Ergebnisse für die Argumentekarte: Auflistung der erwarteten zentralen Argumente von Thomas Straubhaar und Christoph Butterwegge zur Vorbereitung der Diskussion.
Schlüsselwörter
Bedingungsloses Grundeinkommen, Sozialstaat, Soziale Gerechtigkeit, Strukturierte Kontroverse, Urteilskompetenz, Thomas Straubhaar, Christoph Butterwegge, Wirtschaftspolitik, Gesellschaftsmodell, Bildungsstandard, Politische Bildung, Arbeitswelt.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Examensentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf dokumentiert die Planung einer Politikstunde über das bedingungslose Grundeinkommen als mögliches Reforminstrument des deutschen Sozialstaats.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Es werden Fragen der sozialen Gerechtigkeit, die Effizienz des bisherigen Sozialstaats, die Rolle von Arbeit sowie gesellschaftliche Grundvorstellungen behandelt.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen fundierte, rationale Urteile zum Thema BGE treffen, indem sie konträre Positionen analysieren und multiperspektivisch gegeneinander abwägen.
Welche wissenschaftliche Methode wird eingesetzt?
Der Autor verwendet als zentrale Methode die „Strukturierte Kontroverse“, um durch Rollenübernahme und Partnertausch die Argumentationstiefe zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Schwerpunkt liegt auf einer Sachstrukturanalyse, der didaktischen Reduktion des komplexen Themas sowie der methodischen Begründung des Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit fokussiert auf Begriffe wie Bedingungsloses Grundeinkommen, Sozialstaat, Urteilskompetenz und politische Partizipation.
Warum wurde die Methode der „Strukturierten Kontroverse“ gewählt?
Die Methode ist besonders geeignet, um die Heterogenität der Lerngruppe zu adressieren, die Lernenden aktiv einzubinden und das Kriterium der Kontroversität im Fach Politik wissenschaftlich fundiert umzusetzen.
Wie gehen die Schülerinnen und Schüler mit den unterschiedlichen Positionen um?
Sie erarbeiten in Kleingruppen die Positionen von Thomas Straubhaar und Christoph Butterwegge, notieren Argumente der Gegenseite und tauschen anschließend ihre Rollen, bevor sie ein persönliches Urteil fällen.
- Arbeit zitieren
- Markolf Waidele (Autor:in), 2019, Das bedingungslose Grundeinkommen. Ein sinnvoller Umbau des Sozialstaats? (Gymnasium, politische Bildung), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1329708
