Dieser Bericht beschäftigt sich mit der praktischen Umsetzung eines Bildungsangebots im Kindergarten.
Inhaltsverzeichnis
1.SITUATIONSANALYSE
1.1 BESCHREIBUNG DER EINRICHTUNG
1.2 BESCHREIBUNG DER EIGENEN GRUPPE
1.3 BESCHREIBUNG DER ZIELGRUPPE
1.4 EIGENE VORAUSSETZUNGEN
1.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN
2. DIDAKTISCHER TEIL
2.1 AUSEINANDERSETZUNG(EN) MIT DEN INHALTEN DES BILDUNGSANGEBOTES
2.2 ENTWICKLUNGS- UND KOMPETENZBEREICHE
3. METHODISCHER TEIL
3.1 METHODISCHE VORÜBERLEGUNGEN
3.2 VERLAUFSPLANUNG IN EINZELNEN ARBEITSSCHRITTEN
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit beschreibt die Planung und Umsetzung eines pädagogischen Bildungsangebots in einer Kinderkrippe. Das Hauptziel ist die Förderung der Sozialkompetenz und des Wortschatzes der Kinder durch eine dialogische Bilderbuchbetrachtung und eine anschließende kreative Bastelaktion, wobei das Thema Hilfsbereitschaft und der Wechsel der Jahreszeiten im Mittelpunkt stehen.
- Pädagogische Situationsanalyse in einer Kinderkrippe
- Didaktische Aufarbeitung eines Kinderbuchs
- Förderung emotionaler Kompetenzen und Mitgefühl
- Methodik der dialogischen Bilderbuchbetrachtung
- Kreative Transferleistung durch handwerkliche Aktivitäten
Auszug aus dem Buch
1.3 BESCHREIBUNG DER ZIELGRUPPE
Meine Zielgruppe, mit der ich die Bilderbuchbetrachtung durchführe, setzt sich aus vier Kindern zusammen, die über 2 Jahren sind. Diese werde ich nachfolgend genauer beschreiben.
L.W(2,7 Jahre alt) spricht deutlich und in grammatikalisch richtigen Sätzen, die aus 5 oder mehr Wörtern bestehen. Sie spielt gerne mit Puppen und übernimmt dabei die Sprecherrolle. Lara spielt gern mit Gleichaltrigen, aber ab und an gern allein. Wenn ein anderes Kind Hilfe braucht, ist sie dann gleich zur Stelle. Sie kann bildlich dargestellte Handlungsabläufe erfassen und wiedergeben. Sie kann sich auf länger dauernde Angebote gut konzentrieren und bastelt gerne. Lara sortiert gern und ist dabei sehr geschickt.
C.M (2,9 Jahre alt) spricht deutlich und viel. Er erzählt gern lange und phantasievolle Geschichten. Mit Kuscheltieren spielt er sehr gern. Im Garten verbringt er viel Zeit im Sandkasten. Connor liebt es Dinge selbst zu tun, sucht sich aber auch Hilfe, wenn er sie benötigt, zum Beispiel in Konfliktsituationen. Er kann sich über einen längeren Zeitraum alleine beschäftigen und er kann sehr ungeduldig sein, wenn er etwas will.
B.B (2,4 Jahre alt) kann sich gut mit eignen Worten ausdrücken. Er spielt gern mit Konstruktionsmaterial und Autos. Im Umgang mit anderen Kindern ist er sehr aufgeschlossen und nachsichtig. er ist immer bereit zu helfen, aber zeitweise zieht er sich aus dem Gruppengeschehen zurück und sucht sich eine ruhige Beschäftigung, wie zum Beispiel ein Bilderbuch. Dabei ist er sehr ausdauernd.
Zusammenfassung der Kapitel
1.SITUATIONSANALYSE: Dieses Kapitel erläutert die Rahmenbedingungen in der Kindertageseinrichtung, die Zusammensetzung der Gruppe und die persönlichen Voraussetzungen der pädagogischen Fachkraft.
2. DIDAKTISCHER TEIL: Hier wird der fachliche Bezug zum gewählten Bilderbuch hergestellt und die daraus abgeleiteten Kompetenzbereiche sowie Lernziele für die Kinder definiert.
3. METHODISCHER TEIL: Dieser Abschnitt beschreibt die methodischen Überlegungen zur Durchführung des Bildungsangebots, inklusive der detaillierten Verlaufsplanung für die verschiedenen Phasen.
Schlüsselwörter
Bildungsangebot, Kinderkrippe, Bilderbuchbetrachtung, Sozialkompetenz, Hilfsbereitschaft, Jahreszeiten, Sprachförderung, Frühpädagogik, Methodik, Didaktik, Situationsanalyse, Empathie, Handlungsplanung, Bastelaktion, Gruppendynamik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung, Vorbereitung und Durchführung eines pädagogischen Bildungsangebots in einer Kinderkrippe, basierend auf einer gezielten Situations- und Sachanalyse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen umfassen die Förderung von Hilfsbereitschaft, das Erleben der Jahreszeiten, die sprachliche Entwicklung sowie die Stärkung sozialer Kompetenzen bei Kindern im Alter von über zwei Jahren.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, durch die dialogische Betrachtung des Bilderbuchs "Bu und Bä bekommen Besuch" den Wortschatz der Kinder zu erweitern und deren Einfühlungsvermögen sowie die soziale Kompetenz durch ein praktisches Bastelangebot zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit folgt dem Prinzip der Situationsanalyse nach den Vorgaben für Frühpädagogik und nutzt die Methode der dialogischen Bilderbuchbetrachtung nach dem Prinzip der Teilschritte.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die didaktische Begründung der Themenwahl (Sachanalyse) und die methodische Konkretisierung, einschließlich der Raumgestaltung, Materialwahl und des zeitlichen Ablaufs der pädagogischen Aktivität.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Bildungsangebot, Kinderkrippe, Sozialkompetenz, Sprachförderung und dialogische Bilderbuchbetrachtung.
Warum wurde ausgerechnet das Buch "Bu und Bä" ausgewählt?
Das Bilderbuch wurde gewählt, weil es die bei den Kindern aktuellen Themen wie Jahreszeiten (Herbst) und das Verhalten in Hilfesituationen auf unterhaltsame Weise verbindet und an die direkten Erfahrungen im Garten anknüpft.
Wie werden die Kinder in die Bastelaktion einbezogen?
Die Kinder gestalten im Anschluss an die Geschichte Schafe aus Kartonvorlagen und Watte, um das sensorisch-haptische Erlebnis mit der erzählten Geschichte zu verknüpfen und das Gelernte zu reflektieren.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2022, Praxis im Kindergarten. Bildungsangebot "Leseerziehung", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1330338
