Die Hausarbeit setzt sich mit der pathologischen Angst gegenüber Prüfungen auseinander und stellt dabei einen Bezug zum schulischen Bewertungssystem in Deutschland her. Dafür wird der Begriff der Angststörung genauer definiert und abgegrenzt. Darauf folgend wird die Prüfungsangst klassifiziert und damit in das offizielle ICD-10 Schema eingeordnet. Zudem wird sie auf Grunderkrankungen beziehungsweise Phobien zurückgeführt, um mögliche Ursachen darzustellen. Darunter erfolgt erneut eine Abgrenzung von der „normalen“ Nervosität und Besorgtheit zur pathologischen Angststörung.
Folgend werden Symptome von Prüfungsangst auf unterschiedlichen Ebenen dargestellt, sodass abschließende Auslöser und Ursachen festgehalten werden können. Die Erkenntnisse daraus werden mit dem Benotungssystem an deutschen Schulen in Verbindung gesetzt. Dazu erfolgt eine Untersuchung von Prüfungsängsten im Bezug auf Leistung und abschließend eine Bewertung über die Sinnhaftigkeit der Notengebung.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Angst (-störung)
- 2.1 Definition und Abgrenzung
- 3. Prüfungsangst
- 3.1 Definition und Einordnung
- 3.1.1 Spezifische Phobie
- 3.1.2 Soziale Phobie
- 3.1.3 Generalisierte Angststörung
- 3.2 Pathologie – zwischen Nervosität und Angststörung
- 3.3 Symptome von Prüfungsangst
- 3.4 Ursachen und Auslöser von Prüfungsangst
- 4. Die Ambivalenz des Benotungssystems und der Prüfungsangst
- 4.1 Zusammenhänge von Leistung und Prüfungsangst
- 4.2 Einschätzung der Sinnhaftigkeit von Noten
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Prüfungsangst als ein relevantes Phänomen im Kontext der schulischen Entwicklung von Heranwachsenden. Sie befasst sich mit der Frage, ab wann von einer krankhaften Angst zu sprechen ist, wie sich diese äußert und welche Ursachen ihr zugrunde liegen. Ein zentrales Anliegen ist die Analyse der Rolle des schulischen Bewertungssystems und seiner möglichen Auswirkungen auf die Entstehung von Prüfungsängsten.
- Definition und Einordnung der Prüfungsangst im Kontext von Angststörungen
- Symptome und Ursachen von Prüfungsangst
- Ambivalenz des Benotungssystems und seine möglichen Auswirkungen auf die Prüfungsangst
- Analyse der Zusammenhänge zwischen Leistung und Prüfungsangst
- Bewertung der Sinnhaftigkeit von Noten im Hinblick auf die Entstehung von Prüfungsangst
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema Prüfungsangst ein und unterstreicht die Bedeutung des Themas für die pädagogisch-psychologische Forschung. Sie stellt das Ziel der Arbeit und die zentrale Fragestellung dar, die sich mit der Rolle der Noten als möglicher Ursache für Prüfungsängste befasst. Im zweiten Kapitel wird der Begriff der Angst definiert und vom normalen Gefühlszustand der Angst als Alarmsignal einer krankhaften Angstreaktion abgegrenzt. Verschiedene Bezeichnungen und Bedeutungen der Angst werden erläutert, um den Bezug zu den Angststörungen herstellen zu können.
Das dritte Kapitel widmet sich der Prüfungsangst. Es wird definiert, wie sie sich von anderen Angststörungen unterscheidet und in welcher Weise sie sich äußert. Darüber hinaus werden mögliche Ursachen und Auslöser von Prüfungsangst diskutiert. Das vierte Kapitel untersucht die Ambivalenz des Benotungssystems im Hinblick auf die Prüfungsangst. Es werden Zusammenhänge zwischen Leistung und Prüfungsangst beleuchtet und die Sinnhaftigkeit von Noten in Bezug auf ihre Wirkung auf Schülerinnen und Schüler diskutiert.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Fokusthemen der Arbeit sind Prüfungsangst, Angststörung, Benotungssystem, Leistungsdruck, schulische Bewertung, pädagogisch-psychologische Forschung, Angstsymptome, Ursachenanalyse, Sinnhaftigkeit von Noten.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2022, Prüfungsangst in der Schule. Die Validität des schulischen Bewertungssystems unter der Prüfungsangst, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1333391
