Die derzeitige Bildungsdiskussion fokussiert unter anderem den Bereich der frühkindlichen Entwicklung. Renate Hendricks, Abgeordnete der SPD-Landtagsfraktion weist in ihrer Rede über Sprachstandsfeststellungen und Sprachförderung darauf hin, dass wir es den schlechten tsunamiartigen Ergebnissen von PISA verdanken, dass Sprachförderung als vorrangiges Ziel erkannt wurde.
Laut Fried (2007) ist Sprache die Grundlage oder auch der Schlüssel für Bildung, da sie eng mit anderen Entwicklungsbereichen wie zum Beispiel der sozialen und emotionalen Kompetenz oder auch der kognitiven Entwicklung zusammen hängt.
Gerade in den frühen Kindheitsjahren ist eine Förderung sehr effektiv. Schwächen können noch vor Schuleintritt überwunden werden (vgl. Fried 2007a: 5). Um diesen Effekt zu nutzen hat die Landesregierung Nordrhein-Westfalens Prof. Lilian Fried und ihrem Team an der Universität Dortmund den Auftrag gegeben, ein Verfahren zu entwickeln, das die Sprachfähigkeiten von Kindern zwei Jahre vor Schulbeginn testet. Herausgekommen ist eine verpflichtende zweistufige Sprachstandserhebung mit anschließender Sprachförderung und Elternarbeit namens Delfin 4. Im März 2007 begann das Programm mit rund 180.000 drei- und vierjährigen Kindern.
Die vorliegende Arbeit wird sich damit beschäftigen, warum der Test eingeführt wurde, wie er genau aussieht, was an ihm kritisiert wird und zuletzt welche Auswirkungen er auf die Arbeit in Kindertagesstätten hat. Um sich der Fragestellung anzunähern wird zuerst auf die kindliche Sprachentwicklung eingegangen. Daraus resultierend wird aufgezeigt, dass die Sprache ein wichtiger Grundstein der kindlichen Entwicklung ist. Im Hauptteil der Arbeit werden die drei Stufen von Delfin 4 vorgestellt und kritisch beleuchtet. Abschließend folgt ein Fazit.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Von der Phonetik zur Morphologie – zur kindlichen Sprachentwicklung
2.1 Sprache – Grundstein der kindlichen Entwicklung
2.2 Meilensteine der Sprachentwicklung für die Sprachstandserhebung
3. Das Sprachtestverfahren Delfin 4 in NRW
3.1 Stufe eins – Besuch im Zoo
3.1.1 Verlauf vom „Besuch im Zoo“
3.1.2 Regeln des „Besuch im Zoo“
3.1.3 Durchführung und Bewertung der Aufgaben
3.2 Stufe zwei – Besuch im Pfiffikus-Haus
3.3 Sprachförderung und Elternarbeit
4. Das Sprachtestverfahren in der Kritik
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das nordrhein-westfälische Sprachstandserhebungsverfahren "Delfin 4", beleuchtet dessen Einführungshintergründe, den konkreten Ablauf sowie die daran geübte fachliche Kritik und analysiert die Auswirkungen auf die pädagogische Praxis in Kindertagesstätten.
- Grundlagen der kindlichen Sprachentwicklung und deren Bedeutung für den Bildungserfolg.
- Struktureller Aufbau und methodische Durchführung des zweistufigen Testverfahrens.
- Kritische Auseinandersetzung mit der Testmethodik, dem Ressourcenaufwand und den Folgen für den Unterricht.
- Diskussion über die Relevanz von Sprachstandserhebungen für die frühkindliche Pädagogik.
Auszug aus dem Buch
3.1 Stufe eins – Besuch im Zoo
An dem Spiel „Besuch im Zoo“ nehmen immer drei bis vier von den rund 180000 Kindern teil. Weiterhin sitzen eine Begleiterin (Erzieherin der Kinder) und eine Protokollantin (Lehrerin) mit am Tisch. Die Begleiterin führt das Spiel zusammen mit den Kindern durch, erklärt den Verlauf und achtet darauf, dass die Regeln eingehalten werden. Die Protokollantin sitzt ihr gegenüber, beobachtet die Kinder und protokolliert alle Äußerungen und Reaktionen der Kinder im vorgegebenen Protokollheft. „ Trotz des äußeren Spielcharakters ist drauf zu achten, dass die Anweisungen bzw. Instruktionshinweise präzise eingehalten werden. Nur unter diesen Voraussetzungen kann die Sprachkompetenz eines Kindes in den ausgewählten Bereichen genau eingeschätzt werden“ (Ohne Namen 2007: 1). Am Rand des Spielplans befinden sich die Tiger-, Elefanten-, Giraffen- und Delfingehege. In der Mitte des Spielfeldes liegen vier Stapel mit Spielkarten. Auf der Vorderseite sind die Tiere aus den Gehegen, auf der Rückseite die Aufgaben abgebildet. Am oberen Rand steht zuerst einer der vier Aufgabenbereiche. Darunter folgt der Anleitungstext und ganz unten die Aufgabenstellung. Jedes Kind bekommt eine eigene Farbe, in der sowohl seine Spielfigur, als auch sein Start und gleichzeitig Zielfeld ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung stellt das Programm "Delfin 4" vor, erläutert dessen Zielsetzung in der frühkindlichen Bildung und legt den Aufbau der Arbeit dar.
2. Von der Phonetik zur Morphologie – zur kindlichen Sprachentwicklung: Das Kapitel beschreibt die biologischen, sensomotorischen, kognitiven und sozialemotionalen Voraussetzungen für den erfolgreichen Spracherwerb.
2.1 Sprache – Grundstein der kindlichen Entwicklung: Dieser Abschnitt thematisiert die enge Verknüpfung von Sprache mit anderen Entwicklungsbereichen und die Bedeutung für den späteren Bildungserfolg.
2.2 Meilensteine der Sprachentwicklung für die Sprachstandserhebung: Hier werden die vier Kernbereiche der Sprachkompetenz definiert, die für eine Prognose der weiteren Sprachentwicklung maßgeblich sind.
3. Das Sprachtestverfahren Delfin 4 in NRW: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über das zweistufige Diagnoseverfahren, das 2007 zur Förderung vierjähriger Kinder eingeführt wurde.
3.1 Stufe eins – Besuch im Zoo: Es erfolgt eine detaillierte Beschreibung des Grobscreenings, das in Form eines Brettspiels durchgeführt wird.
3.1.1 Verlauf vom „Besuch im Zoo“: Hier wird der konkrete Ablauf der Spielsequenzen vom Tischsitz bis zur Zielerreichung geschildert.
3.1.2 Regeln des „Besuch im Zoo“: Dieser Abschnitt erläutert die verbindlichen Verhaltensvorgaben für Begleiter und Kinder während des Spiels.
3.1.3 Durchführung und Bewertung der Aufgaben: Es werden die Punktevergabe und die methodische Vorgehensweise bei den verschiedenen Aufgabenstellungen (z.B. Nachsprechen) beschrieben.
3.2 Stufe zwei – Besuch im Pfiffikus-Haus: Dieses Kapitel erläutert das als Individualverfahren konzipierte Feinscreening für Kinder mit auffälligen Ergebnissen der ersten Stufe.
3.3 Sprachförderung und Elternarbeit: Hier wird die Implementierung der Sprachförderung sowie die Einbeziehung der Eltern als notwendige Partner thematisiert.
4. Das Sprachtestverfahren in der Kritik: Eine kritische Auseinandersetzung mit der Testmethodik, dem Unterrichtsausfall und der psychischen Belastung für Kinder und Pädagogen.
5. Fazit: Das Fazit bewertet die Zielerreichung der Landesregierung und stellt die Standardisierung der Kindergarteninhalte in Frage.
Schlüsselwörter
Delfin 4, Sprachstandserhebung, Sprachförderung, Sprachentwicklung, NRW, Elementarbereich, Sprachtest, Bildungschancen, Kindertagesstätte, pädagogische Diagnostik, Frühförderung, Schriftspracherwerb, Schulgesetz, Screening, Sprachkompetenz
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit im Kern?
Die Arbeit analysiert das zweistufige Sprachstandserhebungsverfahren "Delfin 4" in Nordrhein-Westfalen, das darauf abzielt, Sprachdefizite bei Vierjährigen frühzeitig zu erkennen.
Welche zentralen Themenfelder behandelt die Publikation?
Im Zentrum stehen die kindliche Sprachentwicklung, die methodische Durchführung des Testverfahrens (Stufe eins und zwei), die begleitende Sprachförderung sowie eine kritische Reflektion über die Umsetzung und die Folgen für die Kitas.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Die Arbeit untersucht, warum der Test eingeführt wurde, wie er methodisch aufgebaut ist, wo die Kritikpunkte liegen und welche Auswirkungen das Verfahren auf die tägliche Arbeit in Kindertagesstätten hat.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?
Es handelt sich um eine deskriptive und analytische Aufarbeitung des Verfahrens, die sich auf Fachliteratur, Expertenmeinungen, offizielle Protokolle und Umfrageergebnisse stützt.
Was steht im Fokus des Hauptteils?
Der Hauptteil widmet sich der detaillierten Beschreibung der beiden Teststufen ("Besuch im Zoo" und "Besuch im Pfiffikus-Haus") sowie der Analyse von Kritikpunkten wie Unterrichtsausfall und methodischen Unzulänglichkeiten.
Welche Schlagworte charakterisieren die Untersuchung am besten?
Die wichtigsten Begriffe sind Delfin 4, Sprachstandserhebung, Elementarbildung, diagnostische Verfahren, Sprachförderbedarf und pädagogische Kritik.
Warum wird "Delfin 4" oft als umstritten bezeichnet?
Die Kritik richtet sich vor allem gegen den hohen organisatorischen Aufwand, den Unterrichtsausfall in Grundschulen, die fehlende Berücksichtigung der Muttersprache und die aus Sicht vieler Kritiker mangelnde spielerische Qualität der Tests.
Welche Rolle spielt die Einbeziehung der Eltern bei Delfin 4?
Die Einbeziehung der Eltern wird als zentraler Baustein für nachhaltige Ergebnisse der Sprachförderung gesehen, da dem Elternhaus ein entscheidender Einfluss auf die kindliche Entwicklung zugesprochen wird.
- Quote paper
- Anne Peter (Author), 2007, Chancen und Grenzen von Sprachstandserhebungen im Kindesalter mit dem Programm Delfin 4, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/133470
