Der Vermittlungssituation "Sehen können" liegt das Thema "Kunst und Blindheit" zu Grunde. Den Schwerpunkt der Vermittlungssituation habe ich auf die experimentellen Erfahrungswerte gelegt. Diese sollten die Seminarteilnehmer während der Vermittlungssituation durch verschiedene praktische Übungen sammeln. Wie kann man Blindheit simulieren? Was passiert, wenn wir plötzlich einen unserer Sinne verlieren und nicht mehr sehen können? Wie orientieren wir uns und wie handeln wir? Welche Rolle spielen Konzentration, Wahrnehmung, Sprache und Kommunikation?
Die Experimente stellten eine Einstimmung auf das Thema „Kunst und Blindheit“ und die abschließende Diskussion dar. Die Seminarteilnehmer sollten eine spezielle Ästhetische Erfahrung durchleben, durch die sie neue Erkenntnisse gewinnen können. Im weiteren Verlauf werden die Begriffe der Ästhetischen Erfahrung, des Erlebens, Empfindens, Wahrnehmens, Spürens und der künstlerischen/ ästhetischen Verarbeitung (Gestaltung) genauer erläutert und definiert. Sie stellen die Grundlage für meine Vermittlungssituation und deren Experimente dar.
Blindheit wird oftmals zu den schwersten aller Behinderungen gezählt. Sie wird als „[…] Stilmittel, Grausamkeiten und Folter, Elend und Krankheit […]“ , als „[…] Phänomen vom Dasein in ewiger Nacht […]“ umschrieben. Blinde Menschen kennen ihre eigene Welt, die ihnen vertraut ist. Mit Hand, Kopf und Ohr erfahren sie diese auf eine ganz andere Art und Weise. Sie entwickeln Ängste gegenüber Unbekannten, Überraschungen, Hindernissen, Verletzungen und gesellschaftlicher Isolation.
Inhaltsverzeichnis
- Fragestellung / Kunstpädagogischer Kontext
- Ablaufplan der Vermittlungssituation
- Verlauf und Methode
- Fotografische Dokumentation der Vermittlungssituation und Arbeitsergebnisse
- Diskussion ausgewählter Aspekte und Begriffe
- Reflexion der Vermittlungssituation
- Offene Fragen / Ausblick
- Literatur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die schriftliche Arbeit „Kunst und Blindheit" analysiert eine Vermittlungssituation mit dem Fokus auf die experimentelle Erfahrung von Blindheit. Ziel ist es, die Herausforderungen und Möglichkeiten der künstlerischen Auseinandersetzung mit Blindheit im Kontext der Kunstpädagogik zu untersuchen.
- Ästhetische Erfahrung und ihre Bedeutung in der Kunstpädagogik
- Experimentelle Ansätze zur Simulation von Blindheit
- Die Rolle von Wahrnehmung, Sprache und Kommunikation im Kontext von Blindheit
- Künstlerische Verarbeitung von Erfahrungswerten durch Gestaltungsprozesse
- Bedeutung von sinnlichen Materialien und Werkzeugen in der Kunstpädagogik
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel befasst sich mit der Fragestellung und dem kunstpädagogischen Kontext der Vermittlungssituation. Es analysiert die Bedeutung von Blindheit als Behinderung und thematisiert die Herausforderungen, die blinde Menschen im Alltag erleben. Der Fokus liegt auf der Notwendigkeit, experimentelle Erfahrungen im Kontext von Blindheit zu ermöglichen, um neue Erkenntnisse zu gewinnen.
Das zweite Kapitel präsentiert einen Ablaufplan der Vermittlungssituation. Es beschreibt die verschiedenen Experimente und Übungen, die während der Vermittlungssituation durchgeführt wurden, sowie die Methoden und Materialien, die eingesetzt wurden.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter dieser Arbeit sind Kunstpädagogik, Blindheit, ästhetische Erfahrung, Wahrnehmung, Sprache, Kommunikation, Gestaltung, sinnliche Materialien, experimentelle Methoden, und die künstlerische Verarbeitung von Erfahrungswerten.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2016, Vermittlung von Sehen und Blindheit durch Kunst, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1335590
