Um die Komplexität dieses historischen Zeitabschnitts zu verkürzen, habe ich mich dafür
entschieden nur die ersten 19 Monate der Nationalsozialistischen Herrschaft zu untersuchen. Für
mich ist die Anfangsphase mit die wichtigste der NS-Diktatur. Dadurch kann man verstehen wie
es HITLER geschafft hat, dass ihn so viele Menschen anhimmelten und ihn zum Führer des
deutschen Volkes machten.
Ziel soll der inhaltliche Vergleich von 2 Geschichtslehrbücher zweier Staaten sein. Es handelt
sich dabei um ein Lehrbuch aus der BRD von 1986 und ein Schulbuch aus der DDR von 1984.
Ich werde mit einem formellen Vergleich in Form einer Tabelle beginnen. Danach komme ich zu
Zusammenfassungen der jeweiligen Text. Den Kapitel werden Erklärungsansätze folgen, in
denen ich Stellung zum gemachten Sachverhalt nehme.
Das 5. Kapitel beschäftigt sich mit einer chronologischen Reihenfolge der Ereignisse in einem
Schulbuch von 1995. Ich werde später im 7. Kapitel die 3 unterschiedlichen Lehrbücher
miteinander inhaltlich vergleichen. Das Lehrbuch in der DDR war für die 9.Klasse an der Polytechnischen Oberschule bestimmt. Im
Lehrbuch der BRD ist dies nicht eindeutig erkennbar, d.h. es wird kein Klasse angegeben, in der
dieses Werk benutzt werden soll. In der DDR gab es einen einheitlichen Lehrplan, der besagte
wann ein Thema im Unterricht bearbeitet werden soll. Es gab nur ein Lehrbuch, welches für das
gesamte DDR-Gebiet Gültigkeit besass. In der BRD gab es auch einen Lehrplan, aber jedes
Bundesland konnte diesen nutzen wie es wollte. Auch die Lehrbücher waren nicht vereinheitlicht.
Es standen mehrere Verläge zur Verfügung. Es konnte sogar für jedes Land ein eigenes
Schulbuch angefordert werden. Der Oldenbourg Verlag München hat speziell ein Schulbuch für
die Hauptschule in Bayern publiziert. Die Themen sind teilweise unterschiedlich behandelt
wurden, der Nationalsozialismus zum Beispiel wird im Verlag Oldenbourg bereits in der
9.Klasse angeboten und im KLETT- Verlag erst in der 10. Klasse. Dadurch kann die Schule den
Eltern eine unterschiedliche Reihe von Schulbüchern anbieten. Der Nachteil von nicht einheitlichen Schulbüchern ist der schwierige Wechsel zwischen 2Bundesländern. Es kann
passieren, dass Schüler in vielen Fächern den Lehrstoff schon oder nicht durchgenommen haben.
In der DDR gab es nur einen Verlag und der richtete sich genau an die Vorgaben des Lehrplans.
Hier nun ein direkter Vergleich in Form eine Tabelle: [...]
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Direkter Buchvergleich
3 Darstellung im DDR-Geschichtslehrbuch
3. 1 Errichtung der faschistischen Diktatur
3.1.1 Erklärungsansätze
3.2 Die Festigung der faschistischen Diktatur
3.2.1 Erklärungsansätze
4 Darstellung im BRD-Geschichtsbuch
4.1 Die Machtergreifung
4.1.1 Erklärungsansätze
4.2 Der Reichstag kapituliert
4.2.1 Erklärungsansätze
4.3 „Gleichschaltung“ und Verfolgung
4.3.1 Erklärungsansätze
4.4 Morde vollenden die Diktatur
5 Zum Vergleich - Darstellungen in einem Geschichtsbuch der BRD aus dem Jahr 1995
6 Unabhängiger Bericht über die Machtergreifung
7 Inhaltsvergleich der beiden Lehrbücher
8 Abschlussbemerkungen
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt auf einen inhaltlichen Vergleich der Darstellung der nationalsozialistischen Anfangsphase (ca. 1933–1934) in einem Geschichtslehrbuch der DDR von 1984 und einem Lehrbuch aus der BRD von 1986 ab. Dabei soll untersucht werden, wie unterschiedlich die Ereignisse der Machtübernahme und Gleichschaltung in den beiden politischen Systemen historisch aufbereitet wurden.
- Formeller Vergleich der Lehrbuchstrukturen und Rahmenbedingungen.
- Analyse der Darstellung der nationalsozialistischen „Machtergreifung“ und Diktaturerrichtung.
- Gegenüberstellung der Erklärungsansätze und Deutungsmuster beider Schulbücher.
- Untersuchung des Schwerpunkts auf Widerstand versus politische Staatsentwicklung.
- Bewertung der methodischen Herangehensweise und Vollständigkeit der geschichtlichen Aufarbeitung.
Auszug aus dem Buch
3. 1 Errichtung der faschistischen Diktatur
Am 30. Januar 1933 begann die Zeit der faschistischen Diktatur, dadurch änderte sich die Regierungsform von einer bürgerlich-parlamentarischen Regierung in eine „offene terroristische Diktatur“(Bleyer 1984, S. 116).
Damit war die Machtübertragung ein Zeichen, dass die Großindustrie, das Junkertum und das Militär ihr Ziel erreichten hatten. Es war eine monoplistische Kapitaldiktatur,für welches die drei oben genannten schon seit der Novemberrevolution 1917 in Deutschland kämpften.
Den Beginn der Hitlerregierung feierten die Faschisten mit Demonstrationen und Fackelumzügen durch Berlin.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Einführung in die zeitliche Eingrenzung der Untersuchung auf die ersten 19 Monate der NS-Herrschaft und Vorstellung der Zielsetzung des Lehrbuchvergleichs.
2 Direkter Buchvergleich: Formale Gegenüberstellung der beiden untersuchten Lehrbücher hinsichtlich Verlag, Zielgruppe und historischem Kontext der Erstellung.
3 Darstellung im DDR-Geschichtslehrbuch: Analyse der Kapitel 5.1 und 5.2, wobei insbesondere der Fokus auf den kommunistischen Widerstand gegen den Faschismus beleuchtet wird.
4 Darstellung im BRD-Geschichtsbuch: Untersuchung der Kapitel 6 des westdeutschen Lehrbuchs und dessen pädagogischer Ansätze, wie etwa der Einbindung von Fragestellungen an die Schüler.
5 Zum Vergleich - Darstellungen in einem Geschichtsbuch der BRD aus dem Jahr 1995: Kurzvorstellung eines dritten Lehrbuchs, das als zusätzliche Vergleichsbasis für den chronologischen Ablauf der Machtergreifung dient.
6 Unabhängiger Bericht über die Machtergreifung: Einordnung der historischen Ereignisse vom 30. Januar 1933 unter Verwendung externer Quellen, um die reale Machtverteilung zu verdeutlichen.
7 Inhaltsvergleich der beiden Lehrbücher: Synoptischer Vergleich der Darstellung der Schlüsselereignisse wie Reichstagsbrand, Ermächtigungsgesetz und Gewerkschaftsverbot.
8 Abschlussbemerkungen: Fazit des Autors zur ideologischen Beeinflussung der Geschichtsdarstellung und Anregung zu einer offeneren, multiperspektivischen Bildungsarbeit.
Schlüsselwörter
Nationalsozialismus, Geschichtsunterricht, DDR, BRD, Machtergreifung, Faschismus, Diktatur, Vergleich, Lehrbuchanalyse, Widerstand, Gleichschaltung, KPD, NS-Regime, Erziehungswissenschaft
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie zwei unterschiedliche Geschichtslehrbücher aus der DDR (1984) und der BRD (1986) die ersten 19 Monate der nationalsozialistischen Herrschaft darstellen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Mittelpunkt stehen die Ereignisse der Machtübertragung ab dem 30. Januar 1933, die Gleichschaltung der Gesellschaft und der Umgang mit dem politischen Widerstand.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist ein inhaltlicher Vergleich der Darstellungen, um Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der historischen Aufarbeitung des Nationalsozialismus zwischen den zwei deutschen Staaten herauszuarbeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt einen vergleichenden Ansatz, der sowohl formale Aspekte der Lehrbücher als auch inhaltliche Analysen von Kapiteln und Erklärungsansätzen umfasst.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Analyse der jeweiligen Lehrbuchkapitel, einen chronologischen Vergleich ausgewählter Schlüsselereignisse und eine kritische Reflexion der Autorenstandpunkte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Nationalsozialismus, Lehrbuchanalyse, Machtergreifung, DDR, BRD, Faschismus und Geschichtsdidaktik.
Warum liegt ein Schwerpunkt auf der Rolle der KPD im DDR-Lehrbuch?
Das DDR-Lehrbuch legt einen starken Fokus auf die KPD, da die ideologische Ausrichtung des Schulbuchs den Kampf der Kommunisten gegen den Faschismus als zentrales Element der Geschichte hervorhebt.
Welche Unterschiede werden beim Umgang mit dem Widerstandsthema deutlich?
Während das DDR-Lehrbuch sehr stark den organisierten kommunistischen Widerstand betont, wird dieses Thema im BRD-Lehrbuch knapper behandelt, wobei das BRD-Lehrbuch eher zur kritischen Reflexion mittels Fragen anregt.
- Quote paper
- Manja Geldner (Author), 2002, Zur Rezeption der Nationalsozialistischen Zeit in ausgewählten Geschichtsschulbüchern der DDR und BRD, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/13365
