Es handelt sich hier um einen vollständigen Unterrichtsentwurf für die 6. Klasse zur Unterrichtspraktischen Prüfung. Das Thema der Unterrichtsstunde aus dem Fach Geschichte lautet: "Die Germanen – primitive Barbaren oder fortschrittliche Kultur? – Arbeitsteilige Erarbeitung der Lebensweise der Germanen in der Beschreibung des Tacitus anhand der Placemat-Methode sowie anschließende Beurteilung der Fortschrittlichkeit der Lebensweise der Germanen". Die Stunde gehört zur Unterrichtsreihe "Das prosperierende Weltreich der Römer? – Begegnung der Geschichte des Römischen Reiches, der Lebensweise der Römer und mit im Rahmen der römischen Expansion entstandenen Kulturkontakten".
Die SuS erarbeiten arbeitsteilig mithilfe einer Placemat die Darstellung der Germanen des römischen Geschichtsschreibers Tacitus, vergleichen diese mit der Lebensweise der Römer und beurteilen anschließend, inwiefern die von Tacitus beschriebene Lebensweise der Germanen als fortschrittlich oder nicht fortschrittlich zu beurteilen ist.
Inhaltsverzeichnis
- Caesar - Ein Mann des Volkes?
- Augustus - Eine neue Herrschaftsform?
- Wie haben die Römer gelebt?
- Gladiatorenkämpfe - Unterhaltung oder Grausamkeit?
- Wer herrschte in den Provinzen?
- Römische Fremdherrschaft - Segen oder Fluch?
- Der Limes - Grenzsicherung oder Durchlässigkeit?
- Die Germanen - primitive Barbaren oder fortschrittliche Kultur?
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Unterrichtsreihe zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern der sechsten Klasse ein umfassendes Verständnis des Römischen Reiches und seiner Begegnung mit anderen Kulturen, insbesondere den Germanen, zu vermitteln. Die Schüler sollen dabei lernen, historische Quellen zu analysieren, verschiedene Perspektiven einzunehmen und ihr eigenes Urteil zu bilden.
- Das Römische Reich: Aufstieg, Organisation und Lebensweise
- Die Begegnung des Römischen Reiches mit den Germanen
- Bewertung von Fortschritt und "Barbarei" in historischen Kontexten
- Analyse historischer Quellen und Perspektiven
- Entwicklung von Urteilskompetenz
Zusammenfassung der Kapitel
Caesar - Ein Mann des Volkes?: Diese Einheit untersucht das Leben und Wirken Caesars anhand von Texten, analysiert die Motive seiner Mörder und bewertet den Tyrannenmord. Die Schüler erarbeiten eine gemeinsame Biografie und präsentieren ihre Ergebnisse in Form einer Pressekonferenz, wobei sie ihre Urteilskompetenz schulen und Rollen sachgerecht gestalten.
Augustus - Eine neue Herrschaftsform?: Hier lernen die Schüler die neue politische Ordnung unter Augustus kennen und analysieren die Gründe für seinen Erfolg im Gegensatz zu Caesar. Sie erarbeiten die Stationen seiner Machtübernahme und entwickeln ein Schaubild, um ihr Verständnis der Herrschaftsformen der Antike zu vertiefen.
Wie haben die Römer gelebt?: Diese Einheit befasst sich mit den Lebensbedingungen im antiken Rom anhand von Texten und Bildern. Die Schüler bewerten die Frage, inwieweit die römische Kultur als fortschrittlich betrachtet werden kann, und erweitern dabei ihre Sachkompetenz.
Gladiatorenkämpfe - Unterhaltung oder Grausamkeit?: Die Schüler erarbeiten sich die Lebensbedingungen der Gladiatoren und beurteilen, ob die römische Zivilisation fortschrittlich war. Sie verfassen Tagebucheinträge aus verschiedenen Perspektiven und positionieren sich auf einer Skala zwischen "fortschrittlich" und "nicht fortschrittlich", wodurch ihre Urteilskompetenz gefördert wird.
Wer herrschte in den Provinzen?: In diesem Kapitel wird die Ausdehnung des Römischen Reiches und das Delegationsprinzip als Herrschaftsprinzip erarbeitet. Anhand von Karten und Texten wird die Organisation der römischen Provinzen beleuchtet.
Römische Fremdherrschaft - Segen oder Fluch?: Die Schüler untersuchen die Auswirkungen der römischen Fremdherrschaft auf die eroberten Provinzen und vergleichen verschiedene Perspektiven. Sie beurteilen, ob die Fremdherrschaft positiv oder negativ auf die Bevölkerung wirkte und erweitern dabei ihre Urteilskompetenz.
Der Limes - Grenzsicherung oder Durchlässigkeit?: Hier wird der Aufbau und die Funktion des Limes erarbeitet und die Frage diskutiert, inwieweit der Limes als undurchdringliche Grenze angesehen werden kann. Die Schüler wenden ihr historisches Wissen bei der Textproduktion an und versetzen sich in die Lage anderer Personen.
Die Germanen - primitive Barbaren oder fortschrittliche Kultur?: Die Schüler erarbeiten mithilfe der Placemat-Methode die Darstellung der Germanen bei Tacitus und vergleichen diese mit der Lebensweise der Römer. Anschließend beurteilen sie, inwieweit die beschriebene Lebensweise als fortschrittlich oder nicht fortschrittlich zu bewerten ist.
Schlüsselwörter
Römisches Reich, Germanen, Tacitus, Caesar, Augustus, Fremdherrschaft, Romanisierung, Limes, Gladiatorenkämpfe, Fortschritt, Barbarei, Quellenanalyse, Urteilskompetenz.
Häufig gestellte Fragen zum Unterrichtsmaterial "Römisches Reich und Germanen"
Was ist der Inhalt dieses Unterrichtsmaterials?
Dieses Material bietet einen umfassenden Überblick über das Römische Reich und seine Begegnung mit den Germanen. Es beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Lernziele und Schwerpunkte, Zusammenfassungen der einzelnen Kapitel und ein Glossar mit Schlüsselbegriffen. Der Fokus liegt auf der Analyse historischer Quellen, der Einnahme verschiedener Perspektiven und der Entwicklung von Urteilskompetenz.
Welche Themen werden behandelt?
Die behandelten Themen umfassen das Leben und Wirken von Caesar und Augustus, die Lebensweise der Römer, Gladiatorenkämpfe, die Organisation der römischen Provinzen, die römische Fremdherrschaft, den Limes als Grenze und die Darstellung der Germanen in der römischen Geschichtsschreibung. Ein zentraler Aspekt ist die kritische Auseinandersetzung mit den Begriffen "Fortschritt" und "Barbarei" im historischen Kontext.
Welche Kapitel gibt es und worum geht es in jedem Kapitel?
Das Material ist in Kapitel unterteilt, die jeweils ein spezifisches Thema behandeln. Beispiele hierfür sind: "Caesar - Ein Mann des Volkes?", welches Caesars Leben und Wirken untersucht; "Augustus - Eine neue Herrschaftsform?", das sich mit Augustus' Herrschaft befasst; "Wie haben die Römer gelebt?", das die Lebensbedingungen im antiken Rom beleuchtet; und "Die Germanen - primitive Barbaren oder fortschrittliche Kultur?", das die Darstellung der Germanen in der römischen Literatur analysiert. Jedes Kapitel beinhaltet methodische Ansätze zur Quellenanalyse und Urteilsbildung.
Welche Lernziele werden verfolgt?
Die Lernziele umfassen das Verständnis des Römischen Reiches und seiner Begegnung mit den Germanen, die Fähigkeit zur Analyse historischer Quellen, die Einnahme verschiedener Perspektiven und die Entwicklung der Urteilskompetenz der Schüler. Die Schüler sollen lernen, historische Ereignisse kritisch zu beurteilen und ihr eigenes Urteil zu bilden.
Welche Methoden werden eingesetzt?
Das Material schlägt verschiedene Methoden vor, um die Lernziele zu erreichen. Beispiele hierfür sind die Erstellung einer gemeinsamen Biografie Caesars in Form einer Pressekonferenz, die Entwicklung eines Schaubildes zur Herrschaftsform Augustus', das Verfassen von Tagebucheinträgen aus verschiedenen Perspektiven im Kapitel über Gladiatorenkämpfe und die Anwendung der Placemat-Methode im Kapitel über die Germanen.
Welche Schlüsselwörter sind relevant?
Wichtige Schlüsselwörter sind: Römisches Reich, Germanen, Tacitus, Caesar, Augustus, Fremdherrschaft, Romanisierung, Limes, Gladiatorenkämpfe, Fortschritt, Barbarei, Quellenanalyse, Urteilskompetenz.
Für welche Altersgruppe ist dieses Material geeignet?
Das Material ist für Schülerinnen und Schüler der sechsten Klasse konzipiert.
Wie wird die Urteilskompetenz gefördert?
Die Urteilskompetenz wird durch verschiedene Aufgaben gefördert, die die Schüler dazu anregen, verschiedene Perspektiven einzunehmen, historische Quellen kritisch zu analysieren und ihr eigenes Urteil zu bilden. Beispiele hierfür sind die Bewertung von Caesars Herrschaft, die Beurteilung der Gladiatorenkämpfe und der Vergleich der römischen und germanischen Lebensweise.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2023, Die Germanen als primitive Barbaren? Multiperspektivische Erarbeitung der Lebensweise der Germanen mithilfe der Placemat-Methode (Unterrichtsentwurf für das Fach Geschichte, 5. bis 7. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1336876