Zielsetzung dieser Studienarbeit über die Grundlagen der Didaktik als grundlegendes Element der Pädagogik für Gesundheitsberufe ist der Versuch einer übersichtlichen Darstellung des historischen, entwicklungsgeschichtlichen und bildungstheoretischen Rahmens beziehungsweise Hintergrundes, der didaktischen Grundlegungen und Theorien bis hin zu einer konstruktiven und für die Umsetzung pragmatischen Lehrplanarbeit im Kontext von Bildungstheorie und pädagogisch-didaktischer Auseinandersetzung.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- BILDUNGSTHEORETISCHER RAHMEN
- DIDAKTISCHE GRUNDLEGUNG
- LEHRPLANARBEIT
- Offenes Curriculum
- Handlungsfeld
- Lernfeld
- Lernsituation
- Fallbeispiel
- Aufgabenstellung und Zielsetzung
- Kompetenzbereiche und Kompetenzprofil für das Lernziel
- KRITERIEN UND METHODEN ZUR ÜBERPRÜFUNG DES LERNERFOLGES
- CONCLUSIO
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Ziel dieser Studienarbeit ist eine übersichtliche Darstellung der Grundlagen der Didaktik in der Medizinpädagogik. Sie beleuchtet den historischen und bildungstheoretischen Rahmen, didaktische Grundlegungen und Theorien, sowie die praktische Lehrplanarbeit im Kontext von Bildungstheorie und pädagogisch-didaktischer Auseinandersetzung.
- Historische Entwicklung der Didaktik
- Bildungstheoretische Grundlagen
- Didaktische Konzepte und Theorien
- Lehrplanarbeit und Curriculumgestaltung
- Bewertung von Lernerfolgen
Zusammenfassung der Kapitel
EINLEITUNG: Die Einleitung führt in das Thema ein und definiert Bildung im Kontext von Ausbildung. Sie betont den Unterschied zwischen Bildung als Selbstverwirklichung und Ausbildung als Erlernen von Fähigkeiten. Der Autor stellt die Didaktik als eigenständige Disziplin innerhalb der Pädagogik vor, die sich mit der Gestaltung von Lerninhalten und Lernzielen befasst, im Gegensatz zur Methodik, die sich mit der *wie*-Frage der Wissensvermittlung auseinandersetzt. Die Arbeit selbst wird als Versuch einer übersichtlichen Darstellung des historischen, entwicklungsgeschichtlichen und bildungstheoretischen Hintergrundes der Didaktik vorgestellt, bis hin zu einer pragmatischen Lehrplanarbeit.
BILDUNGSTHEORETISCHER RAHMEN: Dieses Kapitel gibt einen kurzen Überblick über die historische Entstehung und Entwicklung von Bildungstheorien, insbesondere der bildungstheoretischen Didaktik. Es präsentiert die unterschiedlichen Charakteristika verschiedener Bildungstheorien, beginnend mit der Perspektive des Protagoras, der die Subjektivität der Wahrnehmung betont und die Idee einer individuellen Gerechtigkeit postuliert. Das Kapitel dient als Grundlage für das Verständnis der nachfolgenden didaktischen Konzepte und ihrer Anwendung in der Lehrplanarbeit.
Schlüsselwörter
Didaktik, Medizinpädagogik, Bildungstheorie, Lehrplanarbeit, Curriculum, Lernerfolg, Kompetenz, Lernziele, Bildung, Ausbildung.
Häufig gestellte Fragen zur Studienarbeit: Didaktik in der Medizinpädagogik
Was ist der Inhalt dieser Studienarbeit?
Die Studienarbeit bietet einen umfassenden Überblick über die Grundlagen der Didaktik in der Medizinpädagogik. Sie beinhaltet eine Einleitung, einen bildungstheoretischen Rahmen, didaktische Grundlegungen, Ausführungen zur Lehrplanarbeit (inklusive offener Curricula, Handlungsfelder, Lernfelder und Lernsituationen mit Beispielen), Kriterien und Methoden zur Überprüfung des Lernerfolgs und eine Schlussfolgerung. Die Arbeit beleuchtet den historischen und bildungstheoretischen Kontext sowie praktische Aspekte der Lehrplanarbeit.
Welche Themenschwerpunkte werden behandelt?
Die Arbeit konzentriert sich auf die historische Entwicklung der Didaktik, bildungstheoretische Grundlagen, didaktische Konzepte und Theorien, Lehrplanarbeit und Curriculumgestaltung sowie die Bewertung von Lernerfolgen. Ein besonderes Augenmerk liegt auf der Verknüpfung von Bildungstheorie und praktischer Lehrplanarbeit.
Welche Kapitel beinhaltet die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in folgende Kapitel: Einleitung, Bildungstheoretischer Rahmen, Didaktische Grundlegung, Lehrplanarbeit (mit Unterkapiteln zu offenen Curricula, Handlungsfeldern, Lernfeldern und Lernsituationen), Kriterien und Methoden zur Überprüfung des Lernerfolgs und Conclusio.
Was wird in der Einleitung erläutert?
Die Einleitung definiert den Begriff Bildung im Kontext von Ausbildung und betont den Unterschied zwischen Bildung als Selbstverwirklichung und Ausbildung als Erlernen von Fähigkeiten. Sie stellt die Didaktik als eigenständige Disziplin innerhalb der Pädagogik vor und beschreibt den Fokus der Arbeit als übersichtliche Darstellung des historischen, entwicklungsgeschichtlichen und bildungstheoretischen Hintergrundes der Didaktik bis hin zur pragmatischen Lehrplanarbeit.
Was wird im Kapitel "Bildungstheoretischer Rahmen" behandelt?
Dieses Kapitel bietet einen Überblick über die historische Entstehung und Entwicklung von Bildungstheorien, insbesondere der bildungstheoretischen Didaktik. Es präsentiert unterschiedliche Charakteristika verschiedener Bildungstheorien, beginnend mit der Perspektive des Protagoras. Es dient als Grundlage für das Verständnis der nachfolgenden didaktischen Konzepte und deren Anwendung in der Lehrplanarbeit.
Welche Schlüsselwörter sind relevant für die Arbeit?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind: Didaktik, Medizinpädagogik, Bildungstheorie, Lehrplanarbeit, Curriculum, Lernerfolg, Kompetenz, Lernziele, Bildung, Ausbildung.
Wie wird der Lernerfolg überprüft?
Die Arbeit beschreibt Kriterien und Methoden zur Überprüfung des Lernerfolgs, jedoch werden die konkreten Methoden nicht detailliert im Überblick dargestellt.
Worauf konzentriert sich die Lehrplanarbeit in dieser Arbeit?
Die Lehrplanarbeit wird im Kontext von Bildungstheorie und pädagogisch-didaktischer Auseinandersetzung behandelt. Es werden Aspekte wie offene Curricula, Handlungsfelder, Lernfelder und Lernsituationen (inklusive Fallbeispiel, Aufgabenstellung, Zielsetzung und Kompetenzprofil) erläutert.
- Quote paper
- Thomas Höfer (Author), 2012, Grundlagen der Didaktik in der Medizinpädagogik. Definition, Geschichte und Umsetzung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1339927
