Der Sachunterricht besitzt in der Primarstufe einen sehr hohen Stellenwert und ist von großer Bedeutung für die Erschließung der kindlichen Lebenswelt. In die kindliche Lebenswirklichkeit gehören nicht nur technische und soziale, sondern auch natürliche Phänomene. Zu dem Bereich der natürlichen Phänomene zählen die Menschen, die Naturerscheinungen, die Pflanzen und die Tiere, die gerade bei Grundschülern auf großes Interesse stoßen und im Unterricht jeder Schulstufe der Grundschule ihren festen Platz einnehmen.
Im Unterricht muß neben dem äußeren Erscheinungsbild und den Bedürfnissen eines Tieres auch die Angepaßtheit an seinen Lebensraum zum Ausdruck kommen. Den Schülern soll an geeigneten Beispielen deutlich gemacht werden, daß jedes Tier durch Körperbau und Lebensweise an seine Lebenswelt angepaßt ist.
Als besonders geeignetes Beispiel für die Angepaßtheit an den Extremlebensraum Boden ist der Maulwurf zu nennen. Der Maulwurf stellt eines der alltäglichsten und auffälligsten Säugetiere dar, der jedem bekannt zu sein scheint. Es besteht jedoch ein mangelndes Wissen hinsichtlich seiner Biologie, seiner Ökologie und seines Verhaltens. Die Begründung liegt in mehreren Punkten. Seine subterrane Lebensweise bietet wenig Einblick und durch die Schwierigkeiten, die bei der künstlichen Haltung des Maulwurfs auftreten, werden hier auch keine Informationen geliefert.
Inhaltsverzeichnis
A. Einleitung
B. Sachliche Grundlagen
1. Einordnung des Maulwurfs in die zoolog. Systematik
1.1 Das Gebiß der Insektenfresser
1.2 Das Gebiß der Nagetiere
2. Der Europäische Maulwurf
3. Verbreitung des Europäischen Maulwurf
4. Das Leben des Europäischen Maulwurfs
4.1 Tastsinn
4.2 Fell
4.3 Rüssel
4.4 Gehör
4.5 Augen
4.6 Schwanz
4.7 Grabschaufeln
4.8 Nutzen der Sinne im unterirdischen Bau
5. Der Maulwurfsbau
5.1 Maulwurfshügel
5.2 Gangsysteme
5.3 Nester
5.4 Vorratskammer
5.5 Belüftung des Baus
6. Fortbewegungsformen
6.1 Grabtätigkeit
6.2 Gehen und Laufen
6.3 Klettern
6.4 Schwimmen
7. Streifgebiete, Reviere
7.1 Beute
7.2 Wasseraufnahme
8. Verhalten und Fortpflanzung
8.1 Sozialverhalten
8.2 Brunft - Paarung
9. Feinde des Maulwurfs
9.1 Natürliche Feinde
9.2 Feind: Mensch
9.3 Der Maulwurf- Ein Schädling?
10. Der Maulwurf - gesetzlich geschützt
11. Literaturanalyse
C. Didaktische Analyse
12. Richtlinien des Landes NRW
12.1 Der Sachunterricht in der Grundschule
12.2 Der Biologieunterricht
13. Das Sachunterrichtsthema „Der Maulwurf“
13.1 Einordnung in die Aufgabenschwerpunkte der Richtlinien
13.2 Mögliche Lernziele
13.3 Unterrichtsvorschläge
13.4 Allgemein-biolgische Aspekte
D. Fragebogen
14.1 Befragung eines 3. Schuljahres
14.2 Auswertung der Antworten
14.3 Bewertung
E. Modell einer Unterrichtseinheit
15. Modell einer Unterrichtseinheit zum Sachunterrichtsthema „Der Maulwurf“ in einer 3. Klasse
15.1 Planung der Unterrichtseinheit
F. Medienanalyse
16.1 Einsatz von Medien in der Grundschule
16.2 Kinderbücher, -lexika, Sachbücher, Schulbücher, Videokassetten, Filme, Diareihe
16.2.1 Kinderbücher und -lexika
16.2.2 Schulbücher
16.2.3 Sachbücher
16.2.4 Filme 16 mm
16.2.5 Videokassetten
16.2.6 Diareihe
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit verfolgt das Ziel, das Thema "Der Maulwurf" als wertvolles Unterrichtsthema für den Sachunterricht in der Primarstufe zu etablieren. Dabei wird untersucht, wie biologisches Hintergrundwissen kindgerecht aufbereitet werden kann, um Vorurteile abzubauen und ein verantwortungsbewusstes Verständnis für dieses unter Naturschutz stehende Tier zu entwickeln.
- Biologische Anpassung des Maulwurfs an seinen Lebensraum
- Didaktische Einordnung und Umsetzung nach den Richtlinien des Landes NRW
- Analyse des kindlichen Wissensstandes durch Befragungen
- Konzeption einer modellhaften Unterrichtseinheit für die 3. Klasse
- Evaluierung geeigneter Unterrichtsmedien hinsichtlich ihres Informationsgehalts
Auszug aus dem Buch
2. Der Europäische Maulwurf (talpa europaea)
Der Maulwurf ist ein strikter Einzelgänger, der nur zur Paarung Kontakt mit anderen Artgenossen aufnimmt. Er ist tag- und nachtaktiv und hält keinen Winterschlaf. Die ihm eigene charakteristische Körperform und seine unterirdische Lebensweise zeichnen ihn besonders aus. In der Literatur ist von seiner "gedrungenen, walzenförmigen Form" die Rede. Diese Körperform ist besonders vorteilhaft, da sie im Boden wenig Widerstand bietet. Der Kopf des Maulwurfs ist zur "rüsselförmig verlängerten Schnauzenpartie" verlängert. Die Region um den Hals ist nicht abgesetzt, da die oberen Halswirbel miteinander verwachsen sind. Auch sein schwarzes Fell, der kurze Schwanz und die sehr kleinen Augen, die für den Betrachter kaum sichtbar sind und die Vermutung aufkommen lassen, der Maulwurf sei blind, sind die Erkennungsmerkmale des Erdbewohners. Doch eines seiner größten Charakteristika sind die zu Grabschaufeln ausgebildeten Vorderextremitäten, die an den kurzen Armen sitzen. Diese verbreiterten Grabhände besitzen fünf Zehen mit starken Krallen und ein Sichelbein ("sechster Finger").
Das Gewicht des Maulwurfs wird im GU Naturführer mit 60g - 125g und in Witte mit 47g - 130g angegeben. Die Schwankungen in der Angabe der Körperlänge, im GU Naturführer liegt sie zwischen 120 mm - 150 mm, bei Witte zwischen 113 mm bis 159 mm, führt Witte auf uneinheitliche Meßmethoden zurück. Die weiblichen Tiere sind meist kleiner und leichter als die männlichen Tiere.
Zusammenfassung der Kapitel
A. Einleitung: Beschreibt die Bedeutung des Sachunterrichts und führt in das Thema ein.
B. Sachliche Grundlagen: Erläutert die Systematik, Anatomie, Lebensweise und den Schutzstatus des Maulwurfs.
C. Didaktische Analyse: Analysiert die Einbindung des Themas in die Lehrpläne und Unterrichtskonzepte.
D. Fragebogen: Dokumentiert die Befragung eines 3. Schuljahres und wertet deren Wissensstand aus.
E. Modell einer Unterrichtseinheit: Entwirft eine beispielhafte Unterrichtsreihe für eine 3. Klasse.
F. Medienanalyse: Überprüft diverse Medien (Bücher, Filme) auf ihre Tauglichkeit für den Grundschulunterricht.
Schlüsselwörter
Maulwurf, Talpa europaea, Sachunterricht, Grundschule, Biologie, Lebensraum Boden, Adaption, Grabschaufeln, Didaktik, Insektenfresser, Naturschutz, Unterrichtseinheit, Medienanalyse, Körperbau, Sozialverhalten
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die fundierte fachwissenschaftliche Sachanalyse über den Europäischen Maulwurf und deren didaktische Aufbereitung für den Sachunterricht in der Primarstufe.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Biologie des Tieres (Anatomie, Lebensweise), die rechtliche Situation (Artenschutz), die didaktische Verankerung in den NRW-Richtlinien sowie die Auswahl und Prüfung geeigneter Lehrmittel.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, Kindern ein objektives und wissenschaftlich korrektes Bild des Maulwurfs zu vermitteln und dabei Vorurteile (z.B. als reiner Schädling) abzubauen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse, eine explorative Befragung von Grundschülern und eine systematische Medienbewertung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte biologische Sachanalyse und eine umfangreiche didaktische Reflexion inkl. einer konkreten Planung für eine Unterrichtseinheit.
Welche Rolle spielt die Medienanalyse für den Autor?
Die Medienanalyse dient dazu, dem Lehrpersonal eine Hilfestellung bei der Auswahl von Unterrichtsmaterialien zu geben, da viele verfügbare Werke Fehlinformationen enthalten.
Warum ist die Unterscheidung zwischen Maulwurf und Wühlmaus im Unterricht so wichtig?
Da der Maulwurf unter strengem gesetzlichen Schutz steht, ist es didaktisch essenziell, dass Kinder die Merkmale korrekt zuordnen können, um fatale Verwechslungen in der Praxis zu vermeiden.
Was hat die Befragung der 3. Klasse ergeben?
Die Kinder verfügen über ein Basiswissen über den Lebensort Erde, sind aber stark durch mediale Fiktionen (Comic-Darstellungen) geprägt, was den konkreten Blick auf das "echte" Tier erschwert.
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- Petra Kellermann (Autor), 1998, Sachunterrichtsthema: Der Maulwurf, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/13407
