Diese Hausarbeit befasst sich mit dem Thema Volksmärchen. Sie möchte herauszufinden, ob "diese überlieferten Geschichten noch irgendeinen Wert für die Erziehung unserer Kinder, der über die Bewahrung alter Traditionen herausgeht“ haben? Dazu werden im Märchen/Volksmärchen definiert und deren Aufbau und charakteristischen Merkmale herausgearbeitet. Die Bedeutung der Märchen früher und heute und seine Aufgabe/Funktion werden näher beleuchtet.
Danach werden Grundbegriffe der Pädagogik definiert. Über die Auseinandersetzung mit den allen Menschen innewohnenden Menschenbildern führt die Arbeit dann im 3. Teil zur pädagogischen Bedeutung von Volksmärchen aus. „Märchen die in lebendigen Beziehungen erzählt werden, überliefern nicht nur wichtige Botschaften zur Lebensbewältigung und haben Einfluss auf die Beziehungsfähigkeit und Wertebildung, sondern wirken sich […] positiv halt- und orientierungsgebend aus.“ Anhand von konkreten Märchenbeispielen werden der Wert und das Potenzial, welches Märchen in sich tragen, ausgelotet. Ganz bewusst wird in dieser Hausarbeit der Begriff „Kinder“ ohne eine spezielle Altersangabe gewählt, wohlwissend, dass in jedem Menschen ein Kind lebt. Schmitz formuliert es so: „Erwachsene wie Kinder lassen sich nicht auf den Status des Erwachsenseins oder Kindseins festlegen. In jedem Erwachsenen lebt mehr oder weniger bewusst ein Kind, […]. In jedem Kind lebt auch der Vorgriff auf einen Erwachsenen, der man einmal sein wird, aber auch, der man nicht sein wird.“
Wer kennt nicht das Gefühl, bequem im Sessel zu liegen, eine Tasse Kakao zu schlürfen und sich durch die Stimme und Worte eines Menschen in das Land hinter den sieben Bergen und den sieben mal sieben Meeren, dorthin wo noch keine Menschenseele einen Fuß gesetzt hat, entführen zu lassen. Schon mit den ersten Worten „Es war einmal“ entwickelt das Märchen seinen Zauber und führt die LeserInnen an der Hand des Helden oder der Heldin, in und durch die magische Welt der Wunder, wo Gefahren lauern und zu bestehen sind, Tiere und Dinge sprechen können und es nicht ungewöhnlich ist, wenn am Wegesrand Frau Holle winkt. Und tröstlich „Am Schluss wird man im Märchen für die zugemutete, oft erschreckende Auseinandersetzung mit dem Bösen in und um einen selbst immer durch die Gewissheit der Wunscherfüllung belohnt.“
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Märchen
2.1 Definition Märchen / Volksmärchen
2.2 Entstehung von Volksmärchen
2.3 Merkmale von Volksmärchen
2.3.1 Aufbau und Charakteristik
2.3.2 Grausamkeiten im Märchen
2.4 Sinn und Aufgabe von Volksmärchen
2.4.1 Allgemeine Bedeutung
2.4.2 Bedeutung in der Vergangenheit und in der heutigen Zeit
3 Pädagogik
3.1 Definition Pädagogik
3.2 Menschenbild in der Pädagogik
4 Der Einsatz von Märchen im pädagogischen Alltag
4.1 Wirkungsweise von Märchen
4.2 Pädagogische Bedeutsamkeit von Märchen
4.2.1 Förderung der Sozialkompetenz
4.2.2 Sprachförderung
4.2.3 Wertevermittlung
4.3 Altersempfehlung für Märchen
5 Fazit
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Arbeit untersucht die Bedeutung von Volksmärchen für die pädagogische Arbeit mit Kindern. Dabei liegt der Fokus auf der Analyse, welchen pädagogischen Wert diese Erzählungen haben, wie sie zur Persönlichkeitsentwicklung beitragen können und wie sie in der heutigen Erziehungspraxis gezielt zur Sprach- und Werteförderung eingesetzt werden können.
- Definition, Entstehung und charakteristische Merkmale von Volksmärchen.
- Die pädagogische Funktion von Märchen für die Lebensbewältigung von Kindern.
- Förderung der Sozialkompetenz und Sprachförderung durch Märchenarbeit.
- Wertevermittlung und der Umgang mit moralischen Inhalten in Geschichten.
- Richtlinien für die altersgerechte Auswahl und den Einsatz von Märchen im Alltag.
Auszug aus dem Buch
2.3.2 Grausamkeiten im Märchen
Ja, es ist nicht zu leugnen: „Märchen sind grausam!“ Die drastischen Strafen und Vernichtungsarten, die über die Widersacher des Märchenhelden verhängt werden, sind für zahlreiche Erwachsene Hauptgrund der Ablehnung. Doch diese Widersacher sind keine realen Tiere oder Menschen, vielmehr „stehen sie symbolisch für all das Bedrohliche, Vernichtende, Angstmachende, das auch schon kleinen Kindern durchaus bekannt ist.“ Denn, wie allgemein bekannt ist, besteht das Leben nicht nur aus Geborgenheit, Liebe und Freude. Wut, Eifersucht, Gier und Trauer sind Schattenseiten unserer Existenz und wollen ebenso in die Persönlichkeit integriert werden. „Dieses vom Kind als bedrohlich empfundene Gefühlschaos, das mit Worten nicht geäußert werden kann, findet in den Negativ-Figuren der Volksmärchen ein Ventil.“ Die eigenen inneren Ängste können nach außen z.B. auf die Hexe projiziert werden. Dabei ist „etwas Entscheidendes geschehen: Die Angst muss nicht mehr im Bauch bleiben, sie kann zum Bild geworden, ausgesprochen werden.“ Die Kinder bekommen die Chance mit ihren Ängsten, die jetzt im Außen z.B. als Hexe oder als böse Fee, sichtbar geworden sind, umzugehen. Sie können sie malen, Situationen nachspielen etc.. Anders ausgedrückt „kann man sagen, nicht die Hexe selbst verbrennt im Märchen Hänsel und Gretel im Ofen, sondern das durch sie repräsentierte Böse.“
„Und dennoch ist nicht zu leugnen, dass Grausamkeiten in vielen Märchen allgegenwärtig und daher nicht alle Märchen für jede Altersstufe geeignet sind.“ Im Pkt. 4.3. Altersempfehlung für Märchen wird darauf besonders eingegangen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Themas und der Zielsetzung der Arbeit, die den Wert von Volksmärchen für die kindliche Entwicklung untersucht.
2 Märchen: Erläuterung der Definition, Entstehung sowie der charakteristischen Merkmale und der allgemeinen Bedeutung von Volksmärchen.
3 Pädagogik: Definition des pädagogischen Begriffs und Reflexion über Menschenbilder als Grundlage für pädagogisches Handeln.
4 Der Einsatz von Märchen im pädagogischen Alltag: Analyse der Wirkungsweise, der Bedeutsamkeit für Sozial- und Sprachkompetenz sowie der Altersempfehlungen für den Einsatz in der Erziehung.
5 Fazit: Zusammenfassende Betrachtung, dass Märchen ein wertvolles Potenzial für die pädagogische Bildungsarbeit bieten, sofern sie kindgerecht ausgewählt und nachbereitet werden.
Schlüsselwörter
Volksmärchen, Pädagogik, Kindheit, Sozialkompetenz, Wertevermittlung, Sprachförderung, Lebensbewältigung, Märchenfiguren, Erziehung, Persönlichkeitsentwicklung, Vorlesen, psychische Entwicklung, Märchenpädagogik, Gefühlschaos, Symbole.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Hausarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der pädagogischen Relevanz von Volksmärchen und der Frage, welchen Wert diese Geschichten für die Erziehung und Entwicklung von Kindern heute haben.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen die Definition von Volksmärchen, deren Merkmale (wie Aufbau und Symbolik), pädagogische Grundlagen des Menschenbildes sowie praktische Ansätze zur Sprach- und Wertevermittlung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu ergründen, wie Märchen in der pädagogischen Praxis genutzt werden können, um Kindern beim Verständnis ihrer eigenen Innenwelt sowie bei der Bewältigung von Ängsten zu helfen.
Welche methodische Herangehensweise wird verfolgt?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Aufarbeitung der Fachliteratur, um die Bedeutung von Märchen aus pädagogischer und tiefenpsychologischer Sicht darzulegen.
Welche Aspekte stehen im Hauptteil im Fokus?
Im Hauptteil liegt der Schwerpunkt auf der Wirkungsweise von Märchen auf Kinder, der Förderung von Sozialkompetenz, sprachlicher Entwicklung sowie einer Orientierung zur altersgerechten Auswahl.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Volksmärchen, Sozialkompetenz, Identifikation, Wertevermittlung und pädagogische Alltagspraxis.
Wie gehen Märchen mit der Thematik der Grausamkeit um?
Grausamkeiten in Märchen dienen laut der Arbeit als Ventil für das innere Gefühlschaos der Kinder, indem innere Ängste auf äußere Figuren projiziert und dadurch beherrschbar gemacht werden.
Welche Empfehlungen gibt die Autorin für den praktischen Einsatz?
Die Autorin empfiehlt, Märchen persönlich vorzulesen oder vorzutragen und anschließend mit den Kindern durch Gespräche, Rollenspiele oder Malen zu reflektieren, wobei eine vorschnelle Deutung durch Erwachsene vermieden werden sollte.
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- Kerstin Wonneberger (Author), 2020, Volksmärchen im pädagogischen Alltag mit Kindern, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1340854
