1. Einleitung
Die nachfolgende Seminararbeit soll sowohl einen Überblick über das niederländische Bildungssystem geben als auch die wesentlichen Merkmale des Berufsbildungssystems in den Niederlanden herausstellen. Der erste Teil der Arbeit befasst sich mit dem Aufbau des allgemeinen niederländischen Bildungssystems. Im Alter von vier bis fünf Jahren treten Kinder in den Primarbereich ein, der auch Basisschool genannt wird und der Grundschule in Deutschland entspricht. Nach dem Übergang in den Sekundarbereich I, der für alle Schüler in den Niederlanden Pflicht ist, wechseln diese an der „ersten Schwelle“ in den Sekundarbereich II, in dem die berufsspezifische Ausbildung stattfindet. Der Tertiärbereich bildet schließlich den Bereich der Universitäts- und Fachhochschulausbildung ab.
Im zweiten Teil wird auf die spezifische Berufsbildung im Sekundarbeich II eingegangen, in der eine sog. Qualifikationsstruktur besteht, die eine Ausbildung in schulischer Form oder in einer dualen Ausbildung, mit schulischen und betrieblichen Elementen, ermöglicht. Es sollen hierbei auch die verschieden Wechselmöglichkeiten zwischen den Ausbildungsformen und die Möglichkeiten von Anrechnungen bereits erbrachter Leistungen aufgezeigt werden.
Der dritte Abschnitt befasst sich mit ROC`s. Dies sind regionale Berufsbildungszentren, in denen Auszubildende aller berufsspezifischen Fachrichtungen unterrichtet und spezialisiert werden.
Schließlich soll in einem kurzen Fazit ein Vergleich des niederländischen mit dem deutschen Berufsbildungssystems erfolgen, der die Defizite, die hierzulande herrschen, verdeutlicht.
2. Das niederländische Bildungssystem
2.1 Basisschool
Die niederländische Basisschool entspricht der deutschen Grundschule. Obwohl die Schulpflicht erst mit dem 5. Lebensjahr beginnt, können in den Niederlanden auch vierjährige Schüler den primären Schulbereich – die Basisschool –besuchen. Dies liegt daran, dass die Möglichkeit besteht, dass die Kinder eine Art Vorschule besuchen, die Lernziele von Kindergarten und Schule integriert. Die niederländische Grundschule umfasst daher insgesamt acht Schuljahre, vom 4. bis zum 12. Lebensjahr. Ziel des achtjährigen Unterrichts ist es, die emotionale, geistige und kreative Entwicklung der Kinder zu fördern und dabei gleichzeitig soziale, kulturelle und körperliche Fähigkeiten zu vermitteln. [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das niederländische Bildungssystem
2.1 Basisschool
2.2 Sekundarbereich I
2.3 Sekundarbereich II
2.4 Tertiärbereich
3. Die berufliche Aus- und Weiterbildung
3.1 Gesetzliche Grundlagen
3.2 Die Qualifikationsstruktur
3.3 Ausbildungsniveaus
3.4 Weiterbildung
3.5 Teilqualifikation und Kompetenzorientierung
4. Der BVE-Sektor
4.1 Wissenszentren (KBB`s)
4.2 Regionale Ausbildungszentren (ROC`s)
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Seminararbeit verfolgt das Ziel, einen umfassenden Überblick über das niederländische Bildungssystem zu geben und die Besonderheiten der beruflichen Bildung in den Niederlanden herauszuarbeiten. Dabei liegt der Fokus insbesondere auf der strukturellen Gestaltung, den gesetzlichen Grundlagen und den zentralen Akteuren des Berufsbildungssystems, um diese in einem abschließenden Vergleich den Gegebenheiten in Deutschland gegenüberzustellen.
- Struktur des niederländischen allgemeinen Bildungssystems (Primar- bis Tertiärbereich)
- Aufbau der beruflichen Aus- und Weiterbildung und die Qualifikationsstruktur
- Die Rolle und Funktion der Wissenszentren (KBB's)
- Bedeutung und Aufgaben der Regionalen Ausbildungszentren (ROC's)
- Vergleich der niederländischen Berufsbildung mit dem deutschen System
Auszug aus dem Buch
3.2 Die Qualifikationsstruktur
Als Qualifikationsstruktur bezeichnet man in den Niederlanden die Gesamtheit an Ausbildungsgängen und Abschlüssen, die im Bereich des berufsbildenden Sekundarbereichs erreicht werden. Sie ist mit dem deutschen System der beruflichen Erstausbildung vergleichbar. Doch anders als in Deutschland ist diese Qualifikationsstruktur modular aufgebaut, d. h. dass die Bildungsgänge sich aus Teilqualifikationen zusammensetzen.
Für jede Teilqualifikation erhält der Auszubildende ein separates Zertifikat. Diese können anschließend ebenfalls für ähnliche Ausbildungen anerkannt und angerechnet werden. Die Anforderungen an die Qualifikationsstruktur sind im WEB verankert. Zum einen soll allen Jugendlichen ein Abschluss in Form einer Startqualifikation ermöglicht werden. Die Inhalte der Ausbildungen sollen sich außerdem stärker an den Auszubildenden und an die Bedürfnisse des Arbeitsmarkts orientieren. Durch diese Maßnahmen soll die Qualität der Ausbildungen erhöht werden. Schließlich soll durch die Gewährleistung von reibungslosen internen Abläufen im berufsbildenden Sekundarunterricht den Auszubildenden die Möglichkeit gegeben werden, ihren Ausbildungsweg im berufsbildenden Tertiärbereich fortzuführen (Vgl. Busse 2006, S. 2 f.).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung erläutert den Aufbau der Arbeit, von den Grundlagen des niederländischen Bildungssystems bis hin zur detaillierten Analyse der Berufsbildung und dem abschließenden Vergleich mit Deutschland.
2. Das niederländische Bildungssystem: Das Kapitel beschreibt den Stufenaufbau des Schulwesens von der Basisschool über den Sekundarbereich bis hin zur universitären und Fachhochschulbildung.
3. Die berufliche Aus- und Weiterbildung: Hier werden die rechtlichen Rahmenbedingungen, die modulare Qualifikationsstruktur, die verschiedenen Ausbildungsniveaus sowie Konzepte der Weiterbildung und Kompetenzorientierung erläutert.
4. Der BVE-Sektor: Dieses Kapitel widmet sich den zentralen Akteuren im Berufsbildungssystem, insbesondere den Wissenszentren (KBB's) und den regionalen Ausbildungszentren (ROC's).
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und stellt das niederländische System der beruflichen Bildung dem deutschen gegenüber, wobei insbesondere Flexibilität und Durchlässigkeit hervorgehoben werden.
Schlüsselwörter
Niederlande, Bildungssystem, Berufsbildung, Qualifikationsstruktur, Basisschool, Sekundarbereich, Tertiärbereich, WEB, Wissenszentren, KBB's, ROC's, Weiterbildung, Kompetenzorientierung, duale Ausbildung, berufliche Erstausbildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit bietet eine fundierte Analyse und einen Überblick über das niederländische Bildungs- und Berufsbildungssystem sowie dessen zentrale Strukturen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den Schwerpunkten zählen der allgemeine Systemaufbau, die spezifische Qualifikationsstruktur in der Berufsbildung, die Rolle wichtiger Bildungseinrichtungen sowie ein Vergleich zum deutschen System.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, die Merkmale der niederländischen Berufsbildung darzustellen und durch den Vergleich mit Deutschland bestehende Defizite und Lösungsansätze zu identifizieren.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für diese Arbeit verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer umfassenden Literaturanalyse bestehender Studien und gesetzlicher Rahmenbedingungen (z.B. WEB) basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Erläuterung des Bildungssystems, die rechtliche und strukturelle Basis der beruflichen Ausbildung sowie eine detaillierte Betrachtung der Akteure im BVE-Sektor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Typische Begriffe sind Berufsbildung, Qualifikationsstruktur, ROC's, KBB's, WEB, Kompetenzorientierung und das niederländische Bildungssystem.
Was unterscheidet die niederländische Qualifikationsstruktur vom deutschen System?
Im Gegensatz zum deutschen System ist die niederländische Qualifikationsstruktur modular aufgebaut, was eine Anerkennung von Teilqualifikationen und eine höhere Flexibilität ermöglicht.
Welche Aufgabe haben die regionalen Ausbildungszentren (ROC's)?
ROC's fungieren als große regionale Bündelschulen, die als zentrale Anbieter für berufliche Aus- und Weiterbildung, Umschulung sowie Prüfung und Zertifizierung dienen.
- Quote paper
- Elina Cisera (Author), 2009, Berufsbildung in den Niederlanden, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/134161
