In diesem ausführlichen Unterrichtsentwurf wird eine Französisch-Doppelstunde in einer 12. Klasse vorgestellt. Im Rahmen dieser Doppelstunde werden Sprach- und Sachkenntnisse zum gegenwärtigen Zustand und den Formen der deutsch-französischen Zusammenarbeit vermittelt und im Rahmen einer Podiumsdiskussion angewandt.
Das übergeordnete Stundenziel lautet: Die Schülerinnen und Schüler bauen ihre Fähigkeiten im Bereich der produktiven Fertigkeit Sprechen aus. Mithilfe von bereitgestellten sprachlichen Mitteln zum Führen einer Diskussion können sie in einem Gespräch ihren Standpunkt zu einer vorgegebenen Frage bzgl. der deutsch-französischen Freundschaft argumentativ darstellen. Die detaillierten Stundenziele lauten dagegen: Die SuS erwerben Sprach- und Sachkenntnisse zu den gegenwärtigen Umständen der deutsch-französischen Beziehungen. Mithilfe dieser Kenntnisse können sie im Rahmen einer Diskussion mit zugewiesenen Rollen einen bestimmten Standpunkt mit Argumenten vertreten. Die SuS vertiefen ihr Wissen zu sprachlichen Mitteln und Strategien zum Führen einer Diskussion und sind in der Lage, diese sprachlich angemessen anzuwenden.
Inhaltsverzeichnis
1. Begründender Teil
1.1 Bedingungsanalyse
1.2 Ziele
1.3 Sachanalyse
1.3.1 Stellung des Themas im Lehrplan
1.3.2 Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
1.3.3 Fachwissenschaftliche Analyse des Unterrichtsgegenstandes
1.4 Didaktisch-methodische Analyse
2. Verlaufsskizze
3. Anhang
4. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient der didaktischen Planung einer Unterrichtsstunde im Fach Französisch am Gymnasium. Das primäre Ziel ist es, die Schülerinnen und Schüler zur aktiven Teilnahme an einer Podiumsdiskussion über die deutsch-französische Freundschaft zu befähigen, wobei sie ihre produktive Sprechfertigkeit unter Anwendung fachsprachlicher Kompetenzen unter Beweis stellen sollen.
- Analyse der Bedingungen für den Französischunterricht
- Lehrplankonforme Zielformulierung für den produktiven Sprachgebrauch
- Fachwissenschaftliche Einordnung der aktuellen deutsch-französischen Beziehungen
- Methodische Planung handlungsorientierter Unterrichtssequenzen
- Einsatz von Scaffolding zur Förderung der Kommunikations- und Diskursfähigkeit
Auszug aus dem Buch
1.3.3 Fachwissenschaftliche Analyse des Unterrichtsgegenstandes
Die deutsch-französischen Beziehungen sind in mehrfacher Hinsicht einzigartig und ein Beispiel für eine wünschenswerte internationale Zusammenarbeit, die in vielen Ressorts Synergieeffekte hervorruft. So steht die Versöhnung Deutschlands und Frankreichs nach mehreren Kriegen modellhaft für das Beilegen einer Erbfeindschaft. Ferner ermöglicht sie zu diesem Zeitpunkt, insbesondere auch im Rahmen der durch sie maßgeblich ermöglichten Europäischen Union, Ansatzpunkte für eine Bereicherung der Lebenswirklichkeiten seiner Bevölkerungen und der Bevölkerungen dritter Staaten zu setzen. Diese sind beispielsweise im Bereich der Bildung, des Umweltschutzes und der Wirtschaft zu finden. Als konkrete aktuelle Beispiele für die Verwirklichung der Zusammenarbeit im Rahmen der deutsch-französischen Zusammenarbeit sind Unternehmen wie Airbus und der Fernsehsender Arte genannt werden. Die vielzähligen deutsch-französischen Städtepartnerschaften und Ehepartner verdeutlichen die Bedeutung am dem Elysée-Vertrag symbolhaft begründeten Freundschaft zwei Ländern. Wenngleich die deutsch-französische Freundschaft wie bereits dargestellt viele positive Erscheinungen mit sich bringt, dieses für Deutschland und Frankreich bedeutende diplomatische Konzept zu diesem Zeitpunkt mitunter von Routinen geprägt und von Verstimmungen, wie beispielsweise jüngst im Kontext des Engagements der beiden Länder in Mali, begleitet. Ferner machen einzelne Umfragen von französischen Zeitungen, obgleich deren Repräsentativität nicht immer gegeben ist, Tendenzen sichtbar, wonach jüngere Franzosen der deutschen Bevölkerung mitunter distanziert und gleichgültig eingestellt sind bzw. eher Spanien als sympathischer ansehen. Dementsprechend besteht hinsichtlich der Einstellung Jugendlicher gegenüber der Bedeutung der deutsch-französischen Freundschaft eine Kontroversität, auf deren Grundlage die bereits erworbenen Sprach- und Sachkenntnisse sowie die Redemittel zum Führen einer Diskussion im Rahmen inszenierten Podiumsdiskussion anlässlich des 60. Jahrestages der Rede De Gaulles an die deutsche Jugend umgewälzt und angewandt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Begründender Teil: Analyse der schulischen Lernbedingungen, Festlegung der übergeordneten Unterrichtsziele sowie tiefgehende fachwissenschaftliche und didaktische Aufbereitung des Themas.
2. Verlaufsskizze: Detaillierte tabellarische Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs inklusive Zeitplan, Sozialformen und Medien.
3. Anhang: Bereitstellung der für den Unterricht notwendigen Materialien wie Arbeitsblätter, Rollenkarten und Beobachtungsbögen.
4. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Quellen.
Schlüsselwörter
Französischunterricht, deutsch-französische Freundschaft, Podiumsdiskussion, Handlungs-orientierung, 60 Jahre Elysée-Vertrag, produktive Sprechfertigkeit, Scaffolding, Didaktik, Kommunikation, Diskursfähigkeit, interkulturelles Lernen, Lernvoraussetzungen, Fachanalyse, Lehrplan, Sprachgebrauch.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Planung einer Französischstunde, in der Schülerinnen und Schüler auf der Basis aktueller Sachinformationen eine Podiumsdiskussion zur deutsch-französischen Freundschaft führen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Im Zentrum stehen die deutsch-französischen Beziehungen, deren historische Bedeutung, der aktuelle Status sowie die Förderung diskursiver Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Lernenden sollen ihre produktive Sprechfertigkeit ausbauen, indem sie Standpunkte argumentativ vertreten und sprachliche Redemittel in einer simulierten Podiumsdiskussion anwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Planung folgt dem Prinzip der Handlungsorientierung, ergänzt durch Ansätze des Scaffoldings zur sprachlichen Unterstützung der Lernenden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Bedingungsanalyse der Lerngruppe, eine Sachanalyse zum Unterrichtsgegenstand sowie eine detaillierte Auseinandersetzung mit didaktisch-methodischen Ansätzen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Handlungsorientierung, Sprechkompetenz, interkulturelles Verständnis und Medieneinsatz im Französischunterricht.
Wie werden die Schülerinnen und Schüler auf die Diskussion vorbereitet?
Dies geschieht durch die Erarbeitung von Fachwissen mittels Sachtexten und die Bereitstellung von Redemitteln sowie Rollenkarten, welche die Kontroversität der Diskussion steigern.
Welche Rolle spielt die Einspachigkeit im Unterricht?
Die Fremdsprache wird beinahe ausnahmslos als Arbeitssprache genutzt, um den Lernenden einen authentischen Spracherwerb und eine maximale Immersion zu ermöglichen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2021, Die aktuelle deutsch-französische Zusammenarbeit. Unterrichtsentwurf für das Fach Französisch (12. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1344248
