In diesem Unterrichtsentwurf wird eine Doppelstunde für den Französischunterricht in dem Grundkurs des 12. Jahrgangs vorgestellt. Im Rahmen dieser Doppelstunde werden Sprach- und Sachkenntnisse zu lexikalischen Elementen bzgl. der zukünftigen Arbeitswelt bzw. Arbeitsbedingungen vermittelt. Zudem werden im Rahmen einer Podiumsdiskussion zu einer bestimmten Arbeitsbedingung die zielsprachlichen Formulierungen zum Führen einer Diskussion angewandt.
Das übergeordnete Stundenziel lautet: Die SuS bauen ihre Fähigkeiten im Bereich der produktiven Fertigkeit Sprechen aus. Mithilfe von erarbeiteten sprachlichen Mitteln zu Arbeitsbedigungen sowie bereitgestellten Diskussionswendungen können sie einen Standpunkt im Rahmen einer Diskussion mit Argumenten darstellen.
Die detaillierten Stundenziele lauten dagegen: Die SuS erwerben Sprach- und Sachkenntnisse zu den Arbeitsbedingungen der Arbeitswelt der nahen Zukunft; mithilfe dieser Kenntnisse können die in einem Sachtext angegebenen Arbeitsbedingungen darstellen. Ferner können sie mithilfe dieser Kenntnisse im Rahmen einer Podiumsdiskussion zum belgischen Modell der Vier-Tage-Woche einen bestimmten Standpunkt mit Argumenten vertreten. Außerdem vertiefen die SuS ihr Wissen zu sprachlichen Mitteln und Strategien zum Führen einer Diskussion und sind in der Lage, diese sprachlich angemessen im Rahmen einer Podiumsdiskussion zum belgischen Modell der Vier-Tage-Woche anzuwenden.
Inhaltsverzeichnis
1. Begründender Teil
1.1 Bedingungsanalyse
1.2 Ziele
1.3 Sachanalyse
1.3.1 Stellung des Themas im Lehrplan
1.3.2 Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit
1.3.3 Fachwissenschaftliche Analyse des Unterrichtsgegenstandes
1.4 Didaktisch-methodische Analyse
2. Verlaufsskizze
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Unterrichtsstunde verfolgt das Ziel, die kommunikative Diskursfähigkeit der Lernenden zu fördern, indem sie sich fundiert mit den Arbeitsbedingungen der Zukunft auseinandersetzen und diese in einer simulierten Podiumsdiskussion debattieren.
- Analyse aktueller Trends der Arbeitswelt (Arbeit 4.0)
- Vertiefung von Sprachmitteln zur Argumentation
- Diskussion über das Modell der Vier-Tage-Woche
- Förderung der mündlichen Fertigkeit Sprechen
- Berücksichtigung individueller Lebenswirklichkeiten beim Ausdruck von Standpunkten
Auszug aus dem Buch
1.3.3 Fachwissenschaftliche Analyse des Unterrichtsgegenstandes
Eine bedeutende Aufgabe der Institution Schule ist es, junge Menschen auf ihr späteres Leben und somit insbesondere auf die sie erwartende Arbeitswelt vorzubereiten, sodass diese sich im Rahmen einer sinnvollen und -stiftenden beruflichen Tätigkeit möglichst gut einbringen und entfalten können. Diese Arbeitswelt befindet sich allerdings gerade insbesondere durch die Digitalisierung im Zuge der 4. Industriellen Revolution und erlebt derzeit massiven Veränderungen. Ein Beispiel hierfür ist die Entstehung völlig neuer Berufe und das Verschwinden von bekannter Berufe wie dem des Datentypisten. Aus der Revolution hin zu Industrie 4.0 gehen ferner die unter dem Sammelbegriff Arbeit 4.0 zusammengeführten Phänomene, wie beispielsweise die wachsende Flexibilität hinsichtlich der Zeiten und Orte der Ausübung eines Berufes, hervor (Bruckner & Werther, 2018: 17). Diese Flexibilität, welche auch bereits jetzt schon immer häufiger von Arbeitnehmern beansprucht wird (De Väth, 2016: 221), wird in der nahen Zukunft ein bedeutendes Merkmal der Arbeit 4.0 sein.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Begründender Teil: Dieser Abschnitt analysiert die organisatorischen Voraussetzungen und die Lernausgangslage der Klasse sowie die didaktisch-methodischen Überzeugungen hinter dem Unterrichtsentwurf.
2. Verlaufsskizze: Die Verlaufsskizze stellt den zeitlichen und inhaltlichen Ablauf der Doppelstunde strukturiert dar, inklusive der verwendeten Sozialformen und Medien.
Schlüsselwörter
Französischunterricht, Arbeit 4.0, Industrie 4.0, Vier-Tage-Woche, Digitalisierung, Diskursfähigkeit, Handlungsortientierung, Podiumsdiskussion, Arbeitswelt, Fremdsprachenerwerb, Arbeitsbedingungen, Fachwissenschaftliche Analyse, Didaktik, mündliche Kommunikation, Kompetenzentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für ein Französisch-Grundkurs des 11. Jahrgangs dar, der sich mit der Arbeitswelt der Zukunft (Arbeit 4.0) befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentral sind die Digitalisierung der Arbeitswelt, neue Arbeitszeitmodelle wie die Vier-Tage-Woche und die Fähigkeit zur kritischen Diskussion dieser Phänomene.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Lernenden sollen ihre Diskursfähigkeit ausbauen, indem sie Argumente sammeln, bewerten und in einer Podiumsdiskussion zielgerichtet einbringen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Entwurf basiert auf dem Prinzip der Handlungsortientierung, das durch authentische Aufgabenstellungen und die Einbindung von Umfrageergebnissen umgesetzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Bedingungsanalyse, eine fachwissenschaftliche Einordnung des Themas Arbeit 4.0 sowie die detaillierte didaktische Begründung der gewählten Unterrichtsschritte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Französischunterricht, Arbeit 4.0, Vier-Tage-Woche, Handlungsortientierung und Diskursfähigkeit.
Warum spielt die Digitalisierung eine zentrale Rolle in der Stunde?
Sie ermöglicht den Schülern durch den Einsatz von Lernapplikationen und authentischen Online-Quellen einen lebensnahen Zugang zum Thema Arbeit 4.0.
Wie werden leistungsschwächere Schüler unterstützt?
Durch Scaffolding-Angebote wie sprachliche Hilfestellungen ("Redemittel") und thematische Vokabelhilfen wird sichergestellt, dass auch diese Schüler aktiv an der Diskussion teilnehmen können.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2022, Podiumsdiskussion zu den Arbeitsbedingungen der zukünftigen Arbeitswelt. Unterrichtsentwurf für das Fach Französisch (12. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1344249
