1. Bedingungsfeldanalyse………………………………………………………….3
1.1. Schulsituation………………………………………………………… 3
1.2. Klassensituation……………………………………………………….3
1.3. Voraussetzungen auf Seiten des Lehrenden…………………………..4
2. Auswahl und Begründung des Unterrichtsvorhabens…………………………..5
3. Unterrichtszusammenhang……………………………………………………...5
4. Sachanalyse……………………………………………………………………..6
5. Didaktische Analyse…………………………………………………………….9
5.1. Auswahl……………………………………………………………….9
5.2. Abstufung……………………………………………………………..10
5.3. Darbietung…………………………………………………………….11
6. Darstellung des Unterrichtsvorhabens………………………………………….16
6.1. Kurzübersicht über das Unterrichtsvorhaben…………………………16
6.2. Erste Unterrichtsstunde……………………………………………….18
6.2.1. Lernziele…………………………………………………….18
6.2.2. Verlaufsplanung……………………………………………..18
6.2.3. Nachbetrachtung…………………………………………….20
6.3. Zweite Unterrichtsstunde……………………………………………...20
6.3.1. Lernziele…………………………………………………….20
6.3.2. Verlaufsplanung……………………………………………..21
6.3.3. Nachbetrachtung…………………………………………….23
7. Zusammenfassung der Ergebnisse………………………………………………24
8. Literaturverzeichnis……………………………………………………………..26
9. Anhang………………………………………………………………………….27
10. Übersicht aller im Praktikum gehaltenen Unterrichtsstunden…………………35
Inhaltsverzeichnis
1. Bedingungsfeldanalyse
1.1. Schulsituation
1.2. Klassensituation
1.3. Voraussetzungen auf Seiten des Lehrenden
2. Auswahl und Begründung des Unterrichtsvorhabens
3. Unterrichtszusammenhang
4. Sachanalyse
5. Didaktische Analyse
5.1. Auswahl
5.2. Abstufung
5.3. Darbietung
6. Darstellung des Unterrichtsvorhabens
6.1. Kurzübersicht über das Unterrichtsvorhaben
6.2. Erste Unterrichtsstunde
6.2.1. Lernziele
6.2.2. Verlaufsplanung
6.2.3. Nachbetrachtung
6.3. Zweite Unterrichtsstunde
6.3.1. Lernziele
6.3.2. Verlaufsplanung
6.3.3. Nachbetrachtung
7. Zusammenfassung der Ergebnisse
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit dokumentiert die Planung, Durchführung und Analyse einer dreiteiligen Unterrichtsreihe zum Thema James Joyces Kurzgeschichte „Eveline“ im Englisch-Leistungskurs der 13. Jahrgangsstufe. Ziel ist es, die Schüler durch die Analyse von Symbolik, rhetorischen Mitteln und die Reflexion von Handlungsmotiven zu einem tieferen Textverständnis sowie zur kritischen Auseinandersetzung mit der Entscheidung der Protagonistin zu führen.
- Analyse von Symbolik und stilistischen Mitteln in „Eveline“.
- Untersuchung von Handlungsbeweggründen und Entscheidungszeitpunkten.
- Reflexion über den Einfluss des Erzählers (Unreliable Narrator) auf die Interpretation.
- Verknüpfung von formaler Textgestaltung mit inhaltlicher Interpretation.
- Praktische Erprobung fachwissenschaftlicher Lehrmethoden in einem Leistungskurs.
Auszug aus dem Buch
4. Sachanalyse
Die Kurzgeschichte „Eveline“ ist dem Short Story Zyklus Dubliners entnommen, der von James Joyce 1905 als dreiundzwanzigjähriger Exilschriftsteller begonnen und dann 1914 veröffentlicht wurde. In diesen 15 Kurzgeschichten beschreibt Joyce das Dublin seiner Zeit aus der Ferne – er verweilt zu dieser Zeit im italienischen Triest. Dabei decken die Kurzgeschichten immer einen bestimmten Aspekt ab: „childhood, adolescence, maturity and public life“. „Eveline“ gehört zu den Erzählungen, deren Protagonist der adolescence zugeordnet werden kann und steht somit an sechster Stelle in der Reihenfolge der Geschichten aus Dubliners. Die Geschichte wurde von James Joyce verfasst, als dieser sich in ähnlicher, nur umgekehrter Situation befand: Er hatte seine spätere Frau Nora kennen gelernt und plante, sie mit zu sich auf den Kontinent zu nehmen. Daher kann angenommen werden, dass diese Geschichte, wie so oft im Werk Joyces, einen autobiografischen Hintergrund besitzt.
Die Geschichte erzählt die schwierigste Situation im Leben der neunzehnjährigen Eveline, die nach dem Tod ihrer Mutter deren Platz in der Familie eingenommen hat. Sie ist die einzige Tochter; die beiden älteren Brüder haben Dublin verlassen oder sind gestorben, der Vater droht ihr Gewalt an, ihre jüngeren Geschwister sind ihrer Verantwortung unterstellt. Die Familie ist arm und lebt von dem, was Eveline in den „Stores“ verdient. Ein paar Wochen zuvor hat Eveline die Bekanntschaft eines jungen Seemanns, Frank, gemacht, der ihr ein für sie unbekanntes Leben zeigt und ihr anbietet, sie mit nach Buenos Aires zu nehmen. Nun steht die junge Heldin vor der Entscheidung, ihre Familie zu verlassen und mit Frank zu gehen oder dasselbe Schicksal wie ihre Mutter zu erleiden, die ein „life of commonplace sacrifices closing in final craziness“ (ebd.) lebte. Am Ende kann sie nicht mit Frank auf das Schiff gehen, das sie in ein besseres Leben bringen sollte: sie ist wie paralysiert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Bedingungsfeldanalyse: Darstellung der schulischen Rahmenbedingungen und der Klassensituation im Englisch-Leistungskurs.
2. Auswahl und Begründung des Unterrichtsvorhabens: Begründung der Themenwahl anhand des Rahmenplans und der Relevanz für die gymnasiale Oberstufe.
3. Unterrichtszusammenhang: Einordnung der untersuchten Unterrichtsstunden in die gesamte Reihe zu James Joyce.
4. Sachanalyse: Analyse des literarischen Textes inklusive autobiografischer Hintergründe und zentraler Motive.
5. Didaktische Analyse: Erläuterung der Auswahlkriterien, Abstufungen und methodischen Darbietungsformen des Unterrichts.
6. Darstellung des Unterrichtsvorhabens: Detaillierte Übersicht über die Unterrichtseinheiten sowie Verlaufspläne und Reflexionen dazu.
7. Zusammenfassung der Ergebnisse: Fazit des Praktikums und Reflexion über den Lernzuwachs sowie die Herausforderungen der Unterrichtsplanung.
Schlüsselwörter
James Joyce, Eveline, Dubliners, Unterrichtspraktikum, Leistungskurs, Symbolik, Kurzgeschichte, Literaturunterricht, Fremdsprachenunterricht, Unreliable Narrator, Stilmittel, Entscheidungsfindung, Adoleszenz, Paralyse, Didaktik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Bericht über ein Unterrichtspraktikum, in dem Katja Buthut ihre Planung, Umsetzung und Reflexion von Englischunterricht an einer Oberschule dokumentiert.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtsreihe?
Im Zentrum stehen die Kurzgeschichte „Eveline“ von James Joyce, die Interpretation von Symbolik, die Analyse von stilistischen Mitteln sowie das Thema der persönlichen Entscheidungsfindung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die didaktische Aufbereitung der Kurzgeschichte für einen Leistungskurs, um den Schülern zu helfen, die komplexe Situation der Protagonistin nachzuvollziehen und literarische Symbole sowie Erzählstrukturen zu interpretieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine literaturwissenschaftliche Textanalyse mit didaktischer Reflexion kombiniert, basierend auf dem Rahmenplan für die gymnasiale Oberstufe.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Bedingungsfeldanalyse, die didaktische Herleitung, die konkrete Darstellung der Unterrichtsverläufe inklusive Verlaufsplänen und deren anschließende kritische Nachbetrachtung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Neben den literarischen Themen wie „Unreliable Narrator“ und „Symbolik“ prägen didaktische Begriffe wie „Unterrichtsplanung“, „Leistungskurs“ und „Methodik“ den Fokus.
Warum wird der Begriff „Unreliable Narrator“ in der Arbeit so betont?
Der Begriff wird genutzt, um die Schüler dazu anzuregen, die Zuverlässigkeit des Erzählers am Ende der Geschichte zu hinterfragen und zu diskutieren, ob die Protagonistin Eveline die Handlung tatsächlich ausführt oder nur in Gedanken plant.
Welche Rolle spielt die Zeitplanung in den Reflexionen der Autorin?
Die Autorin stellt fest, dass die Komplexität des Themas in den vorgesehenen drei Stunden kaum erschöpfend behandelt werden konnte, was zu einem zentralen Diskussionspunkt ihrer Selbstreflexion wurde.
Was ist das Ergebnis der Analyse zur „Hafen-Szene“?
Die Analyse legt nahe, dass Eveline aufgrund ihrer inneren Lähmung (Paralyse) den Hafen nie wirklich erreicht, was durch den Einsatz des als unzuverlässig eingestuften Erzählers gestützt wird.
- Arbeit zitieren
- Katja Buthut (Autor:in), 2006, Bericht über das Unterrichtspraktikum im Fach Englisch an der Oberschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/134737
