Zeitungen sind ein Material, das allen Kindern bekannt ist. Sie umgeben Kinder und jedes Kind hat die Zeitung bestimmt schon einmal „zweckentfremdet“. Im Sportunterricht bietet die Zeitung vielfältige Bewegungsmöglichkeiten, die die Kinder auch in ihrer Freizeit umsetzen können. In dieser Unterrichtseinheit steht der Inhaltsbereich 4 „Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen: Räume und Materialien erkunden“ im Vordergrund. Die Schüler haben die Möglichkeit die Zeitung als ein Sportwerkzeug kennen zu lernen und sich mit diesem zu bewegen. Sie erproben die Eigenarten und Nutzungsmöglichkeiten der Zeitung. Hierbei werden die Eigenschaften der Zeitung genutzt, um Bewegungen zu gestalten und den Körper an diese anzupassen.
Ein weiteres wichtiges Merkmal dieser Unterrichtsstunde ist die Beachtung der Grundsätze der Unterrichtsgestaltung. Hierbei stehen die Fächerübergreifenden Lernchancen im Vordergrund. Ausgehend von dem Projekt Zeitung, das zur Zeit in allen Klassenstufen durchgeführt wird, wird auch im Sportunterricht dieses Medium aufgegriffen.
Inhaltsverzeichnis
1. Thema der Unterrichtsstunde:
2. Thema der Unterrichtsreihe:
3. Ziel der Unterrichtsstunde
Selbstkompetenz:
Lernchancen:
Sachkompetenz:
Sozialkompetenz:
Methodenkompetenz:
4. Aufbau der Unterrichtsreihe
5. Lernausgangslage
Allgemeine Lernausgangslage
Sozialverhalten
Methodenkompetenz
Sachstruktureller Entwicklungsstand
6. Sachanalyse
7. Lernschwierigkeiten – Lernhilfen
8. Didaktische Entscheidung
9. Didaktische Reduktion
10. Methodische Entscheidung
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtsstunde verfolgt das Ziel, Kindern der Primarstufe durch das Alltagsmaterial „Zeitung“ neue Bewegungserfahrungen zu ermöglichen und sie dazu zu befähigen, das Material selbstständig als Sportgerät zu erschließen und individuelle Bewegungsformen zu entwickeln.
- Erkundung der Eigenschaften von Alltagsmaterialien im Sportunterricht
- Förderung der Wahrnehmungsfähigkeit und propriozeptiven Wahrnehmung
- Entwicklung von Bewegungsideen durch experimentelles Ausprobieren
- Fächerübergreifende Verknüpfung mit dem schulischen Projekt „Zeitung“
- Stärkung der Selbst-, Sozial- und Methodenkompetenz
Auszug aus dem Buch
6. Sachanalyse
Für Materialien, die uns aus dem Alltag vertraut sind (Bierdeckel, Zeitungen, Luftballons, etc.) und zweckentfremdet im Sportunterricht ihren Einsatz finden, existiert keine gültige sportliche Definition. Alltagsmaterialien stellen nicht den Anspruch zu sportmotorischen Fertigkeiten hinzuführen. Sie sind nicht (z.B. im Gegensatz zum Fußball) mit bestimmten Handlungen und Bewegungsmustern durch das Material besetzt. Alltagsmaterialien eröffnen dem Kind oft völlig unerwartete Spiel- und Handlungsmöglichkeiten und heben eine Trennung zwischen Schule und außerschulischem Leben auf.
Alltagsmaterialien können die Kinder auch Zuhause finden, so dass sie ohne großen Aufwand mit diesen Materialien privat weiterarbeiten können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Thema der Unterrichtsstunde: Definition des Stundenthemas zur Sammlung von Bewegungserfahrungen mit dem Material „Zeitung“.
2. Thema der Unterrichtsreihe: Einbettung der Einzelstunde in die übergeordnete Reihe zum spielerischen Umgang mit Alltagsmaterialien.
3. Ziel der Unterrichtsstunde: Beschreibung der angestrebten Kompetenzbereiche, unterteilt in Selbst-, Sach-, Sozial- und Methodenkompetenz.
4. Aufbau der Unterrichtsreihe: Übersichtliche Auflistung der vier Unterrichtsstunden mit ihren jeweiligen inhaltlichen Schwerpunkten.
5. Lernausgangslage: Analyse des Sozialverhaltens, der methodischen Vorerfahrungen und des sachstrukturellen Entwicklungsstands der Lerngruppe.
6. Sachanalyse: Theoretische Einordnung von Alltagsmaterialien als Sportgeräte und deren Bedeutung für die kindliche Bewegungsentwicklung.
7. Lernschwierigkeiten – Lernhilfen: Proaktive Identifikation möglicher Probleme bei der Umsetzung und Definition entsprechender pädagogischer Unterstützung.
8. Didaktische Entscheidung: Begründung der Materialwahl unter Berücksichtigung lehrplanrelevanter pädagogischer Perspektiven und Grundsätze.
9. Didaktische Reduktion: Konzentration auf die wesentliche Lernerfahrung der bewussten Tempodifferenzierung im Umgang mit der Zeitung.
10. Methodische Entscheidung: Erläuterung der gewählten methodischen Formate wie Freies Laufen, akustische Signale und der Einsatz des Sitzkreises.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Grundschule, Alltagsmaterialien, Zeitung, Bewegungserfahrungen, Wahrnehmungsfähigkeit, Propriozeption, Sportspiel, Unterrichtsentwurf, Bewegungsentwicklung, Handlungsorientierung, Experimentieren, Primarstufe, Didaktische Reduktion, Bewegungsgestaltung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf beschreibt eine Sportstunde für die Primarstufe, in der Alltagsmaterialien – speziell Zeitungen – als Sportgeräte eingesetzt werden, um Bewegungserfahrungen zu sammeln.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der Wahrnehmungsverbesserung, der Erweiterung des Bewegungskönnens durch experimentelles Erkunden von Materialien sowie der fächerübergreifenden Integration.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Hauptziel ist es, dass die Kinder die Zeitung als Sportwerkzeug kennenlernen, ihre eigenen Bewegungen an die Materialeigenschaften anpassen und durch Ausprobieren neue Bewegungsmöglichkeiten entdecken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Entwurf folgt dem didaktischen Ansatz der erfahrungs- und handlungsorientierten Sportpädagogik, bei der das Kind durch eigenes Ausprobieren Einsichten in Bewegungszusammenhänge gewinnt.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtseinheit behandelt?
Im Hauptteil erproben die Schüler verschiedene Bewegungsmöglichkeiten mit der Zeitung (z.B. Balancieren auf dem Kopf oder vor dem Bauch) und entwickeln eigenständig neue Spielideen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Sportunterricht, Alltagsmaterialien, Zeitung, Bewegungserfahrungen, Wahrnehmungsfähigkeit und Experimentieren.
Wie wird in dieser Sportstunde die Differenzierung umgesetzt?
Die Differenzierung erfolgt über das individuelle Leistungsvermögen: Kinder finden eigene Bewegungsformen oder orientieren sich an Mitschülern, wobei alle an neuen Erfahrungen teilhaben.
Warum werden Zeitungen als Sportgerät gewählt?
Sie sind den Kindern aus dem Alltag vertraut, kostengünstig verfügbar und bieten aufgrund ihrer fehlenden festen sportlichen Definition einen großen Freiraum für kreative Bewegungsformen.
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- Sofia Pappa (Author), 2006, Unterrichtsstunde: Was meine Zeitung alles kann - Bewegungserfahrungen mit dem Alltagsmaterial „Zeitung“ sammeln, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/135053
