Warum sollte sich ein Lehrer mit rechtlichen Fragen beschäftigen, wenn er Neue Medien in der Schule einsetzen möchte? Diese Frage stellt sich zunächst, wenn man das Thema „Rechtliche Rahmenbedingungen beim Einsatz Neuer Medien
in der Schule“ hört. Es gibt mehrere Gründe, warum sich ein Lehrer mit Rechts-fragen beschäftigen sollte. Erst einmal muss der Lehrer wissen, was er selbst darf und was er nicht darf, wenn er z.B. Unterrichtsmaterial für seine Schüler zusam-menstellt. Dann muss er wissen, was seine Schüler über Rechtsgrundlagen lernen müssen, damit sie sich im schulischen und außerschulischen Bereich richtig verhalten können. Und dann muss ein Lehrer noch wissen, was er in der Schule seinen Schülern erlauben darf und was nicht und welche Schutzmaßnahmen er in diesem Zusammenhang ergreifen kann und ergreifen muss.
Welche rechtlichen Grundlagen muss ein Lehrer also haben, um diesen Aufgaben gerecht werden zu können, und über welche Rechtsgebiete muss er Bescheid wissen? Für die Schule besonders relevant sind der Jugendschutz (Kap. 2), das Urheberrecht (Kap. 3), das Persönlichkeitsrecht (Kap. 4) und der Datenschutz (Kap. 5). Auf diese vier Rechtsgebiete soll in dieser Arbeit eingegangen werden. Insbesondere soll dargestellt werden, inwieweit diese für die Schule relevant sind.
In Kapitel 6 soll anschließend der Ablauf der Seminarsitzung erläutert und dann eine Reflexion der Seminarsitzung durchgeführt werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Jugendschutz
2.1 Kernpunkte
2.2 Sicherheit, Datenschutz, Jugendschutz, Internetanbindung
2.3 Studie "Jugendschutz und Filtertechnologien im Internet"
3. Urheberrecht
3.1 Grundlagen des Urheberrechts
3.2 Urheberrecht in der Informationsgesellschaft
3.3 Urheberrecht in der Schule
3.4 Urheberrecht für Lehrer
3.4.1 Papierausdrucke von WWW-Seiten
3.4.2 Zugänglichmachung von Unterrichtsmaterialien für Schüler
3.4.3 Musik-CD im Unterricht
3.4.4 Fotos auf der Homepage
3.5 Urheberrecht für Schüler
3.5.1 Plagiate
3.5.2 Kopieren von Musik und Filmen, Nutzung von Online-Tauschbörsen
3.6 Problematik des „neuen“ Urheberrechts
4. Persönlichkeitsrecht
4.1 Grundlagen des Persönlichkeitsrechts
4.2 Persönlichkeitsrecht in der Schule
4.2.1 Bildaufnahmen
4.2.2 Tonaufnahmen
5. Datenschutz
5.1 Allgemeiner Datenschutz
5.1.1 Personenbezogene Daten
5.1.2 Anwendungsbereich des Datenschutzgesetzes
5.1.3 Verarbeitung personenbezogener Daten
5.1.4 Zulässige der Datenverarbeitung
5.1.5 Rechte des Betroffenen
5.2 Rechtsgrundlagen der Datenverarbeitung
5.2.1 Erheben von personenbezogenen Daten
5.2.2 Zweckbindung
5.2.3 Berichtigung, Sperrung, Löschung
6. Internet in der Schule einsetzen
6.1 Aufsicht und Verantwortlichkeit
6.2 Kontrolle von E-mail und WWW
7. Fazit zu rechtlichen Bedingungen
8. Ablauf und Reflexion der Seminarsitzung
8.1 Ziel der Stunde
8.2 Stundenplanung
8.3 Reflexion der Stunde
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, Lehrkräfte für die rechtlichen Rahmenbedingungen beim Einsatz Neuer Medien in der Schule zu sensibilisieren, damit diese im Unterrichtsalltag kompetent und rechtskonform handeln können. Dabei wird insbesondere untersucht, welche Schutzpflichten gegenüber Schülern bestehen und wie Lehrkräfte Urheberrecht, Datenschutz und Persönlichkeitsrechte bei der Arbeit mit digitalen Medien wahren müssen.
- Jugendschutz und Filtertechnologien in der schulischen Internetnutzung
- Urheberrechtliche Schranken und deren Anwendung im Unterricht
- Persönlichkeitsrechtlicher Schutz bei Bild- und Tonaufnahmen
- Datenschutzanforderungen bei der Verarbeitung personenbezogener Daten
- Pädagogische Aufsichtspflicht beim Einsatz des Internets in der Schule
Auszug aus dem Buch
3.5.1 Plagiate
Als Plagiate bezeichnet man den Diebstahl geistigen Eigentums bzw. das Ab-schreiben aus Büchern oder dem Internet ohne die entsprechenden Stellen als Zitat zu kennzeichnen. Im Rahmen von Referaten, Hausaufgaben und schriftlichen Arbeiten (z.B. Facharbeiten) kommen Plagiate immer wieder in der Schule wie dann auch später an der Universität vor. Zwar sollen hier auf keinen Fall alle Schüler unter einen Generalverdacht gestellt werden, doch es gibt gute Gründe dafür, als Lehrer auf mögliche Plagiate zu achten. Zum einen ist es eine Frage der Gerechtigkeit der Beurteilung von Schülerleistungen, dass die eigene Arbeit und Leistung des Schülers von dem abgegrenzt werden muss, was er nur abgeschrie-ben hat. Zum anderen ist es aber „auch eine Frage der Rechtserziehung: Das Urheberrecht kann und darf wie jedes andere Recht ebenso nicht einfach nach Gutdünken gebeugt werden“ (teachSam, a). (vgl. teachSam, a)
Um als Lehrer bei Plagiaten eingreifen zu können und dann entsprechende pädagogische Maßnahmen zu ergreifen, muss er diese jedoch zunächst entdecken und den Nachweis erbringen, dass der Schüler tatsächlich aus einem Text abgeschrieben hat, ohne dies entsprechend zu kennzeichnen. Keinesfalls sollten bei einem bloßen Verdacht vorschnelle Verdächtigungen geäußert werden.
Zur Entdeckung eines Plagiates gibt es mehrere Merkmale einer Arbeit, die einen Hinweis auf ein mögliches Plagiat geben können:
1. Wenn man die Fähigkeiten und den Schreibstil eines Schülers kennt, fällt es häufig leicht auf, dass die vorgelegte Arbeit nicht dem Fähigkeitsniveau oder dem üblichen Sprachstil des Schülers entspricht. Dies kann einerseits ein Hinweis auf ein Plagiat sein, andererseits aber auch die Folge daraus, dass der Schüler seine Arbeit einer anderen Person zur Korrektur vorgelegt hat, was nicht verboten wäre.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Notwendigkeit für Lehrkräfte, sich mit den rechtlichen Implikationen Neuer Medien im Schulalltag vertraut zu machen, um ihrer Aufsichtspflicht und erzieherischen Verantwortung gerecht zu werden.
2. Jugendschutz: Dieses Kapitel erläutert die gesetzlichen Grundlagen des Jugendschutzes, insbesondere im Kontext von Medien und Internet, und betont die Notwendigkeit einer aktiven Aufsicht durch Lehrkräfte.
3. Urheberrecht: Hier werden die Grundlagen des Urheberrechts dargelegt, spezifische Schranken für den Unterrichtsgebrauch definiert und der Umgang mit Medien wie Musik, Internetinhalten und Plagiaten erörtert.
4. Persönlichkeitsrecht: Das Kapitel behandelt den Schutz der Persönlichkeit, insbesondere das Recht am eigenen Bild und Ton, und stellt die rechtlichen Konsequenzen bei unerlaubten Aufnahmen im schulischen Umfeld dar.
5. Datenschutz: Es werden die Grundsätze des Datenschutzes bei der Verarbeitung personenbezogener Daten in der Schule sowie die Rechte der Betroffenen detailliert erläutert.
6. Internet in der Schule einsetzen: Dieses Kapitel verknüpft die zuvor genannten Rechtsgebiete mit der praktischen Umsetzung, insbesondere der Aufsichtspflicht und der Kontrolle von Internet- und E-Mail-Nutzung.
7. Fazit zu rechtlichen Bedingungen: Das Fazit fasst die wesentlichen Erkenntnisse zusammen und unterstreicht die Relevanz einer rechtssicheren, aber lösungsorientierten Pädagogik.
8. Ablauf und Reflexion der Seminarsitzung: Der letzte Teil dokumentiert die methodische Umsetzung der Thematik im Rahmen einer universitären Seminarsitzung und reflektiert deren Erfolg.
Schlüsselwörter
Rechtliche Rahmenbedingungen, Neue Medien, Schule, Jugendschutz, Urheberrecht, Persönlichkeitsrecht, Datenschutz, Aufsichtspflicht, Medienkompetenz, Plagiate, Internetnutzung, Datenspeicherung, Urheberrechtsschranken, Rechtserziehung, digitale Bildung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den rechtlichen Rahmenbedingungen, die Lehrkräfte beim Einsatz Neuer Medien (wie Internet, E-Mail und digitalen Geräten) in der Schule beachten müssen.
Welche Themenfelder stehen im Zentrum?
Zentral sind die vier Rechtsgebiete Jugendschutz, Urheberrecht, Persönlichkeitsrecht und Datenschutz sowie deren Anwendung in der schulischen Praxis.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, Lehrkräfte für die rechtlichen Risiken zu sensibilisieren und ihnen ein Grundverständnis zu vermitteln, wie sie Unterricht medienkompetent und rechtssicher gestalten können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich primär um eine theoretische Analyse der gesetzlichen Bestimmungen, ergänzt durch die Aufbereitung und Reflexion von praktischen Fallbeispielen für den Unterricht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert detailliert die gesetzlichen Schutzvorgaben, die für den Schulalltag relevant sind, einschließlich der Kontrolle von Internetinhalten und der rechtmäßigen Verarbeitung von Daten.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch die Begriffe Medienkompetenz, Aufsichtspflicht, Urheberrechtsschranken und den Schutz personenbezogener Daten charakterisiert.
Ist das Erstellen von Fotos durch Schüler im Unterricht strafbar?
Das heimliche Fotografieren von Lehrern ist zwar eine Verletzung des Persönlichkeitsrechts, aber nicht zwingend eine strafbare Handlung, sofern kein "höchstpersönlicher Lebensbereich" verletzt wird.
Wie ist die Rechtslage beim Kopieren von Musik-CDs für den Unterricht?
Die Wiedergabe einer gekauften CD im Unterricht ist zulässig, die Vervielfältigung von Kopien für Schüler ist jedoch stark eingeschränkt und unterliegt dem Urheberrecht.
Gibt es spezielle Gesetze für das Persönlichkeitsrecht in der Schule?
Nein, das Persönlichkeitsrecht ist kein eigenes Gesetzbuch, sondern leitet sich direkt aus den Grundrechten des Grundgesetzes (Art. 1 und Art. 2 GG) ab.
- Quote paper
- Daniel Jäger (Author), Bettina Grigat (Author), 2006, Rechtliche Rahmenbedingungen beim Einsatz Neuer Medien in der Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/135135
