Diese Arbeit vergleicht das Buch von Roald Dahl mit der Verfilmung von Tim Burton und geht dabei speziell auf die Motive beider ein. Darüber hinaus soll der Einsatz beider Medien im Unterricht besprochen und begründet werden. Die Schule dient dazu nachwachsende Generationen möglichst einheitlich und
parallel auszubilden, damit sich die Kinder und Jugendlichen als Erwachsene in
ihrer Umwelt auskennen und fähig sind eigenständig zu leben.
In diesem Rahmen gliedert sich das System Schule aufgrund der Komplexität des
Lebens in verschiedene Lernbereiche.
Als Lehramtsstudentin mit der Fächerkombination Deutsch und Englisch ist mein
zukünftiger Kompetenzbereich der der Sprachen.
Der Umgang und das Handeln mit Sprache zählen zu den grundlegenden
Kulturtechniken innerhalb unserer Gesellschaft (laut Definition im Lexikon, z.B.
Brockhaus).
Im täglichen Leben, was zugleich Ausgangspunkt und Ziel der schulischen
Lehrpläne ist, muss ein erwachsener Mensch unter anderem in der Lage sein zu
kommunizieren. Das scheint in der heutigen Zeit wichtiger denn je, da sie
aufgrund der verschiedenen Mittel dazu auch das Kommunikationszeitalter
genannt wird.
In den Bildungsstandarts der ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder,
beschlossen 2004, ist zu lesen: [...]
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Allgemeines: Bildungsstandarts im Englischunterricht
1.2 Kommunikation als wichtigstes Lernziel
2. Warum Literatur im Englischunterricht?
2.1 Stellung der Literatur in der heutigen Welt
2.2 Begründung für den Einsatz von Literatur im Englischunterricht
2.3 Die Lerndimensionen von Carter/Long
3. Warum Film im Englischunterricht?
3.1 Negative Belastung des Mediums Film
3.2 Argumente für den Einsatz des Films im Unterricht
3.3 Anwendung des Modells von Carter/Long auf den Film
4. Lesen und Film im Vergleich
4.1 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der beiden Medien
4.2 Schlussfolgerung
5. Charlie und die Schokoladenfabrik
5.1 Roald Dahl und das Buch
5.2 Tim Burtons Verfilmung
6. Didaktische Analyse
6.1 Zielgruppe
6.2 Lernziel Kommunikationsfähigkeit
6.3 Der Angstaspekt als inhaltlicher Aufhänger
6.4 Lernziel Filmanalyse
7. Unterrichtsideen/Schluss
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Stellenwert von Literatur und Film im Englischunterricht mit dem Ziel, deren Potenzial zur Förderung der Kommunikations- und Handlungsfähigkeit von Schülern aufzuzeigen. Dabei wird analysiert, wie durch die Einbindung von modernen Medien wie dem Buch und der Verfilmung von „Charlie und die Schokoladenfabrik“ authentische Lernsituationen geschaffen werden können, die über das reine Sprachlernen hinausgehen.
- Vergleichende Analyse von Literatur und Film als Unterrichtsmedien
- Theoretische Begründung des Literatur- und Filmeinsatzes im Fremdsprachenunterricht
- Didaktische Aufbereitung von Roald Dahls Kinderbuch und Tim Burtons Verfilmung
- Erforschung von thematischen Schwerpunkten wie dem „Angstaspekt“ zur Motivationssteigerung
- Entwicklung praktischer Unterrichtsideen zur Förderung der interkulturellen und kommunikativen Kompetenz
Auszug aus dem Buch
Lesen und Film im Vergleich
Um den Umgang mit den beiden Medien im Unterricht richtig einschätzen zu können, lohnt es sich Literatur und Film einander gegenüber zu stellen und zu vergleichen. Beide Medien präsentieren sich visuell mit dem Unterschied, dass der Film zusätzlich auditiv angelegt ist. Während ein Buch auf der visuellen Ebene die Schrift als Informationsträger verwendet, sind das beim Film die Bilder. Die Sprache und andere Geräusche im Film sprechen den Sinn des Hörens an. Weil der Film zwei Sinne anspricht, statt nur einen wirkt er auch eindringlicher als zum Beispiel ein Buch. Im Vergleich zu einer Geschichte, die man liest, fühlt man sich bei einem Film deshalb eher als stünde man mitten im Geschehen. Damit ist man allerdings als Rezipient auch stärker abhängig von den Vorgaben des Films. Es bleibt nicht so viel Raum für eigene Vorstellungen wie bei einem reinen Text.
Das Lesen ist ein sehr individueller Prozess, der isoliert von anderen stattfindet. Dementsprechend sind auch die Vorstellungen zu den Personen oder den Handlungssorten, die in Texten beschrieben werden je nach Leser unterschiedlich.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung legt den Fokus auf die Bedeutung der Kommunikationsfähigkeit im Englischunterricht und verankert diese in den aktuellen Bildungsstandards.
2. Warum Literatur im Englischunterricht?: Dieses Kapitel beleuchtet den Stellenwert von Literatur in der modernen Welt und begründet deren Nutzen für den Spracherwerb und die persönliche Reifung.
3. Warum Film im Englischunterricht?: Hier wird der Film als Unterrichtsmedium kritisch betrachtet und dessen Potenzial als authentischer Sprachlieferant sowie als visuelle Ergänzung zum Text hervorgehoben.
4. Lesen und Film im Vergleich: Dieses Kapitel stellt beide Medien gegenüber, um Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Rezeption sowie im Lernpotenzial herauszuarbeiten.
5. Charlie und die Schokoladenfabrik: Es erfolgt eine detaillierte Betrachtung des Kinderbuchs von Roald Dahl und der künstlerischen Umsetzung durch Tim Burton.
6. Didaktische Analyse: Die didaktische Analyse widmet sich der Zielgruppenbestimmung sowie spezifischen Lernzielen, wie der Förderung kommunikativer Fähigkeiten und der Filmanalyse.
7. Unterrichtsideen/Schluss: Abschließend werden praktische Ansätze für den Unterricht skizziert, um die behandelten Inhalte methodisch sinnvoll in die Schulpraxis zu integrieren.
Schlüsselwörter
Englischunterricht, Literaturdidaktik, Filmanalyse, Kommunikation, Roald Dahl, Tim Burton, Charlie und die Schokoladenfabrik, Fremdsprachenerwerb, Medienkompetenz, Angstaspekt, Unterrichtsmethodik, Kinderliteratur, Rezeptionsästhetik, Lernziele, Unterrichtsideen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einsatz von Literatur und Film als ergänzende Medien im Englischunterricht zur Förderung der kommunikativen Kompetenz von Schülern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Themenfelder umfassen die mediale Vergleichtheorie zwischen Buch und Film, didaktische Ansätze zur Literaturvermittlung und die praktische Anwendung am Beispiel von Roald Dahls „Charlie und die Schokoladenfabrik“.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Lehrer durch die Kombination von Literatur und Film abwechslungsreiche Lernumgebungen schaffen, die Schüler motivieren und zur aktiven Kommunikation in der Fremdsprache anregen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literatur- und Medienanalyse, die theoretische Grundlagen mit fachdidaktischen Überlegungen für den Englischunterricht verknüpft.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die theoretischen Begründungen für den Einsatz von Medien dargelegt, ein Vergleich zwischen Buch und Film gezogen und die konkrete didaktische Analyse für das Werk „Charlie und die Schokoladenfabrik“ durchgeführt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind Englischunterricht, Literaturdidaktik, Filmanalyse, Medienkompetenz, Kommunikationsfähigkeit und didaktische Analyse.
Warum wählt die Autorin ausgerechnet „Charlie und die Schokoladenfabrik“ als Beispiel?
Das Werk eignet sich aufgrund seiner kindgerechten Sprache, der vielschichtigen Charaktere und der starken thematischen Aspekte wie „Angst“, die sich hervorragend für didaktische Diskussionen eignen.
Welche Rolle spielt der „Angstaspekt“ in der Analyse?
Der Angstaspekt dient als inhaltlicher Aufhänger, um die Schüler emotional zu binden und sie dazu zu motivieren, ihre eigene Perspektive und Interpretation im Unterricht einzubringen.
Wie bewertet die Arbeit den Unterschied zwischen Buch und Film?
Während das Buch als individuelles Medium den Raum für eigene Vorstellungen bietet, punktet der Film durch eine eindringlichere auditive und visuelle Vermittlung, die als Ergänzung zur Sprachpraxis dient.
- Quote paper
- Susann Lenk (Author), 2006, "Charlie und die Schokoladenfabrik" bei Roald Dahl und Tim Burton. Der Vergleich von Buch und Film, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/135180
