Se planteó la pregunta de investigación: ¿Qué competencia digital presenta el alumnado de la UPNFM, influyen las emociones en el uso de los dispositivos electrónicos y hay diferencias de género o de edad en estos elementos? Para su desarrollo, se ha utilizado un diseño mixto de investigación de triangulación concurrente, con un diseño no-experimental, descriptivo y correlacional en la fase cuantitativa y un diseño fenomenológico, apoyado en el análisis de contenido. Han participado un total de 267 personas (255 en la fase cuantitativa y 12 en la fase cualitativa). Como técnicas de recogida de datos, se ha utilizado un cuestionario de escala Likert y grupos focales. Para el análisis de datos, se utilizaron pruebas paramétricas y no paramétricas por un lado y se creó un sistema categorial para el análisis de contenido.
Índice
1. Justificación.
2. Marco teórico.
2.1. Concepto de Competencia Digital.
2.2. Evolución histórica de la Competencia Digital.
2.3. Uso de recursos TIC y competencia digital en Honduras.
2.4. La influencia emocional en el uso de las tecnologías y el desarrollo de la competencia digital.
3. Método.
3.1. Objetivos de investigación.
3.2. Hipótesis de investigación.
3.3. Población y muestra.
3.4. Diseño de investigación.
3.5. Procedimientos.
3.6. Instrumento de investigación.
3.6.1. Cuestionario para la fase cuantitativa.
3.6.2. Diseño y planificación para el desarrollo de los grupos focales.
3.7. Planificación del proceso de análisis de datos.
3.7.1. Planificación del análisis de datos de la fase cuantitativa.
3.7.2. Planificación del análisis de datos de la fase cualitativa.
4. Resultados.
4.1. Análisis descriptivo CUAN.
4.2. Análisis inferencial CUAN.
4.3. Análisis de contenido CUAL.
4.4. Triangulación de los datos.
5. Discusión de resultados.
6. Conclusiones.
7. Limitaciones de la investigación.
8. Prospectiva de futuro.
9. Manual de “buenas prácticas digitales” para la población universitaria de la UPNFM.
Objetivos y Temas Centrales
La presente investigación tiene como objetivo principal analizar la competencia digital y la influencia de las emociones frente al uso de la tecnología en el alumnado de las ciencias de las matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), explorando además potenciales diferencias de género y edad.
- Evaluación de las dimensiones de la competencia digital (alfabetización tecnológica, tratamiento de información, comunicación, etc.).
- Análisis de la vinculación entre el uso de dispositivos electrónicos y la respuesta emocional del estudiante.
- Identificación de disparidades en el desarrollo de competencias digitales según variables demográficas.
- Propuesta de estrategias pedagógicas mediante un manual de buenas prácticas digitales.
Auszug aus dem Buch
2.4. La influencia emocional en el uso de las tecnologías y el desarrollo de la competencia digital.
La emoción, es un constructo estrechamente relacionado con diversas áreas dentro de las ciencias sociales y que se refleja en la educación, la psicología, la economía y en muchas otras áreas. Sin embargo, resulta sorprendente que las diferentes investigaciones que se realizan sobre las emociones dentro de los entornos educativos, surgen de forma muy lenta (Paoloni, 2014). Linnenbrink y Pekrun (2011), insisten en la necesidad de investigación que contribuya a clarificar el rol que desempeñan las emociones en las vidas académicas de los estudiantes y provean pautas fundadas acerca de cómo ayudar a estudiantes y docentes a regular sus emociones de un modo sano y productivo. Lo mencionado, refleja que el entorno de investigación sobre las emociones, es una necesidad vital en un contexto en el que es muy influyente como es la Psicología Educacional (Paoloni, 2014).
En la investigación educativa, se reconoce una diversidad emocional en entornos académicos al observar la completa gama de emociones experimentadas por los estudiantes (Pekrun et al., 2002). La medición de las emociones, siempre ha girado en torno a dos polos completamente opuestos, que son las emociones positivas y las emociones negativas. No se puede evitar que las emociones negativas se manifiesten, pero se debe conseguir regularlas de forma adecuada, en cambio las emociones positivas deben buscarse y ayudar al alumnado a su obtención, implementando herramientas de regulación de las emociones negativas (Bisquerra, 2011).
Resumen de los Capítulos
1. Justificación: Expone la necesidad de la competencia digital en el siglo XXI y el impacto de la pandemia en la educación hondureña, subrayando la urgencia de cerrar la brecha digital.
2. Marco teórico: Define el concepto de la competencia digital, su evolución histórica, el uso de TIC en Honduras y la profunda interrelación entre la dimensión emocional y el aprendizaje digital.
3. Método: Detalla el diseño de la investigación mixta, que incluye una fase cuantitativa (Likert) y una cualitativa (grupos focales), junto con las variables y herramientas de análisis.
4. Resultados: presenta el análisis descriptivo e inferencial de los datos, incluyendo la triangulación entre la percepción de competencia y la carga emocional del alumnado.
5. Discusión de resultados: Confronta los hallazgos obtenidos con la literatura previa, analizando las preguntas de investigación respecto a la competencia digital y las emociones.
6. Conclusiones: Resume los hallazgos principales, confirmando que, si bien el nivel medio de competencia digital es aceptable, la dimensión emocional requiere atención especializada.
7. Limitaciones de la investigación: Identifica desafíos como la distancia geográfica y la disparidad horaria entre universidades, además de las limitaciones de los grupos focales virtuales.
8. Prospectiva de futuro: Plantea nuevas líneas investigativas para fortalecer la enseñanza de las matemáticas y profundizar en el pensamiento computacional.
9. Manual de “buenas prácticas digitales” para la población universitaria de la UPNFM: Presenta guías concretas para el alumnado y profesorado sobre uso, seguridad e identidad digital.
Palabras Clave
Tecnologías de la Información y de la Comunicación, Competencia Digital, Emociones, Métodos Mixtos, Ciudadanía Digital, Educación Superior, Honduras, Aprendizaje Digital, Alfabetización Tecnológica, Análisis Cualitativo, Análisis Cuantitativo, Triangulación de Datos.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito central de este estudio?
La investigación busca determinar el nivel de competencia digital y su vínculo con las emociones en los estudiantes de Ciencias Matemáticas de la UPNFM, considerando el impacto de la pandemia.
¿Qué campos temáticos aborda el documento?
La obra integra la tecnología educativa, la psicología emocional aplicada al aprendizaje, la brecha digital en América Latina y la alfabetización digital.
¿Qué metodología científico-académica se empleó?
Se aplicó un diseño mixto de triangulación concurrente, combinando una fase cuantitativa descriptiva-correlacional con una fase cualitativa fenomenológica basada en grupos focales.
¿Cuáles son los principales componentes abordados en el marco teórico?
Los apartados centrales se centran en el concepto de competencia digital, su evolución, la realidad tecnológica en Honduras y el papel de las emociones en la motivación y autorregulación estudiantil.
¿Qué se analiza en la sección de resultados?
Se detalla la disponibilidad de tecnología por parte del estudiantado, el promediado de las dimensiones competenciales y la triangulación de datos entre las fases cuantitativa y cualitativa.
¿Qué términos definen mejor esta investigación?
Los conceptos de Competencia Digital (CD), Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), Emociones positivas/negativas, Métodos mixtos y Ciudadanía digital son fundamentales.
¿Cómo influye la edad en la competencia digital del alumnado?
La investigación demuestra una correlación significativa donde a mayor edad, se observa una mayor presencia de emociones positivas, aunque la brecha generacional tecnológica tiende a estar mitigada.
¿Existen diferencias de género significativas en este contexto?
Sí, los resultados muestran que, en general, los hombres tienden a percibir niveles superiores de alfabetización tecnológica y emociones positivas hacia la tecnología frente a las mujeres.
¿Qué recomendaciones se ofrecen al final de la obra?
Se propone un manual de buenas prácticas que incluye estrategias para la búsqueda de información, creación de contenidos digitales y protocolos de seguridad en la red.
- Arbeit zitieren
- Juan Luis Garcia (Autor:in), 2022, Análisis de la competencia digital y las emociones frente al uso de la tecnología, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1352143
