"Wir haben eine multikulturelle Gesellschaft in Deutschland…". Este multiculturalismo, descrito por la entonces líder del partido Bündnis90/Die Grünen, Claudia Roth, se extiende también a la diversidad lingüística del Estado alemán. A principios de 2022, la Agencia Federal de Educación Cívica hablaba de unos 22 millones de personas de origen inmigrante en Alemania. La inmensa mayoría nació y creció en Alemania. Estas personas suelen crecer siendo multilingües. Esto significa que, además del alemán como segunda lengua, ya tienen competencias lingüísticas en su primera lengua. Por tanto, las personas con una lengua de origen acuden a centros educativos como las escuelas con competencias heterogéneamente desarrolladas en su lengua respectiva. En vista de las ventajas económicas, sociales e interculturales, parece lógico integrar estas competencias ya aprendidas al adquirir otras lenguas, pero en realidad apenas se utilizan. Más bien, las lenguas de origen de las personas y el multilingüismo asociado a ellas se perciben como un obstáculo para la integración y una carga para la sociedad.
La motivación básica de este trabajo es poner de relieve la discrepancia entre una integración políticamente prevista de las lenguas de origen en la vida escolar cotidiana y la preferencia social por un enfoque monolingüe. En relación con esto, se presentarán razones para fomentar el multilingüismo y ejemplos prácticos en este contexto. Al principio de este documento, se explicará en primer lugar la relevancia del fomento del multilingüismo a partir de estudios estadísticos en relación con la proporción de inmigrantes en Alemania. Posteriormente, se explicarán con más detalle los conceptos de "multilingüismo" y "lenguas de origen" y se intentará encontrar una definición para ellos. A continuación, se señalará y explicará la discrepancia existente en el debate social antes mencionado.
Inhaltsverzeichnis (Tabla de contenidos)
- Introducción
- Relevancia
- Aclaración de los términos "multilingüismo" y "lenguas de origen"
- Debate social
- Prestigio lingüístico
- Fomentar las lenguas de origen
- Conclusiones
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Objetivos y temas clave)
El objetivo principal de este trabajo es destacar la diferencia entre una integración políticamente prevista de las lenguas de origen en la vida escolar cotidiana y la preferencia social por un enfoque monolingüe. Se exponen las razones para fomentar el multilingüismo y se presentan ejemplos prácticos en este contexto.
- Relevancia del fomento del multilingüismo
- Definición de "multilingüismo" y "lenguas de origen"
- Discusión sobre la discrepancia en el debate social
- Impacto del prestigio lingüístico en la promoción de lenguas
- Beneficios de fomentar el multilingüismo en el contexto escolar
Zusammenfassung der Kapitel (Resumen de capítulos)
Introducción
Este capítulo presenta el contexto del multilingüismo en Alemania, destacando la creciente diversidad lingüística debido a la inmigración y la importancia de integrar las lenguas de origen en la educación. Se menciona la discrepancia entre la integración políticamente prevista y la preferencia social por un enfoque monolingüe.
Relevancia
Este capítulo explora la importancia del fomento del multilingüismo en Alemania, basándose en datos estadísticos sobre la población con origen inmigrante. Se presenta la evolución demográfica y la necesidad de integrar a las personas de origen inmigrante en el mercado laboral.
Aclaración de los términos "multilingüismo" y "lenguas de origen"
Este capítulo aborda la dificultad de definir el término "multilingüismo" y se intenta llegar a una definición útil para el trabajo. Se citan diferentes autores que ofrecen sus propias perspectivas sobre el concepto.
Schlüsselwörter (Palabras clave)
Multilingüismo, lenguas de origen, integración, educación, diversidad lingüística, prestigio lingüístico, Alemania.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2022, Lenguas de origen y su uso en el contexto escolar, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1354103
