Diese Hausarbeit behandelt die Frage, inwiefern sich die Kunstvermittlung der documenta 12 im Jahr 2007 auf die Lernenden auswirkt, inwiefern man ihre Inhalte in verschiedenen Klassenstufen thematisieren kann und welches Potenzial dahintersteckt. Kinder und Jugendliche bereits zu Beginn für die Globalisierung und weltliche Themen zu sensibilisieren ist unbedingt notwendig. Insbesondere die jungen Generationen, die in ihr aufwachsen und die Welt aktiv mitgestalten, sehen sich zunehmend mit diesem schwer zu fassenden Thema konfrontiert. Somit sollte die Institution Schule entsprechende Konzepte entwickeln, die die neuen Herausforderungen einer globalisierten Welt im Unterricht berücksichtigen und ihnen gerecht werden
Die documenta 12, die unter der Leitung von Roger M. Buergel und Ruth Noack vom 16.06 bis zum 23.09.2007 stattgefunden hat, liefert Potenzial zum Nachdenken. Sie umfasst zentrale Fragen des menschlichen Lebens, setzt sich mit den Auswirkungen der Globalisierung auseinander und stellt unsere Moderne infrage. Kurz gesagt, regt sie zur ästhetischen Bildung im Prozess der Bedeutungskonstitution von Welt an und liefert neue Wahrnehmungshorizonte, was dies für die Bedeutung der Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Frage- und Problemstellungen haben kann.
Inhaltsverzeichnis
Documenta 12: zum Verständnis von unserer Moderne – Potenzial für Lernende?
Einleitung
Leitmotive der documenta 12
Lernen durch Kunst – Kunstvermittlungsangebote der documenta 12
Konzept der Kunstvermittlung
Ästhetische Bildung von Kindern- und Jugendlichen
„Aushecken“ – Kunstvermittlung der documenta 12 für Kinder- und Jugendliche
Ästhetische Bildung und gesellschaftliche Fragestellungen in der Schule
Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Forschungsarbeit untersucht das Potenzial der Kunstvermittlung auf der documenta 12, um Kindern und Jugendlichen komplexe gesellschaftliche Fragen der Moderne und Globalisierung näherzubringen und als pädagogische Ressource für den Schulunterricht zu nutzen.
- Analyse der Leitmotive der documenta 12 im Kontext der Globalisierung.
- Evaluation von Konzepten zur Kunstvermittlung bei komplexen zeitgenössischen Ausstellungen.
- Untersuchung der Möglichkeiten ästhetischer Bildung für Kinder und Jugendliche.
- Darstellung des Projekts „aushecken“ als konkretes Vermittlungsmodell.
- Integration ästhetischer Bildung in den schulischen Bildungskanon zur Förderung ethischer Entscheidungskompetenz.
Auszug aus dem Buch
Einleitung
Die documenta 12, die unter der Leitung von Roger M. Buergel und Ruth Noack vom 16.06 bis zum 23.09 stattgefunden hat liefert Potenzial zum Nachdenken. Sie umfasst zentrale Fragen des menschlichen Lebens, setzt sich mit den Auswirkungen der Globalisierung auseinander und stellt unsere Moderne infrage. Kurz gesagt, regt sie zur ästhetischen Bildung im Prozess der Bedeutungskonstitution von Welt an und liefert neue Wahrnehmungshorizonte, was dies für die Bedeutung der Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Frage- und Problemstellungen haben kann (vgl. Hallmann 2007: 4). Die Frage ist nun, inwiefern sich die Kunstvermittlung der documenta 12 auf die Lernenden auswirkt, inwiefern man ihre Inhalte in verschiedenen Klassenstufen thematisieren kann und welches Potenzial dahintersteckt. Kinder und Jugendliche bereits zu Beginn für die Globalisierung und weltliche Themen zu sensibilisieren ist unbedingt notwendig.
Insbesondere die jungen Generationen, die in ihr aufwachsen und die Welt aktiv mitgestalten, sehen sich zunehmend mit diesem schwer zu fassenden Thema konfrontiert. Somit sollte die Institution Schule entsprechende Konzepte entwickeln, die die neuen Herausforderungen einer globalisierten Welt im Unterricht berücksichtigen und ihnen gerecht werden (vgl. Erichsen 2015). Die documenta 12 liefert einen umfassenden Beitrag zu dieser Thematik und kann als hilfreiche Ressource für diesen Verstehensprozess von Schüler*innen verstanden werden. Dazu gehört das globale Lernen, welches ein pädagogisches Konzept zur Sensibilisierung der Schüler*innen für ein Leben in der Weltgesellschaft sowie den Aufbau von Kompetenzen für einen bewussten und reflektierten Umgang mit der komplexer werdenden Gesellschaft ist (vgl. Erichsen 2015: 8). Diese documenta kann als pädagogische Chance verstanden werden, Kindern und Jugendlichen eine Begegnung mit zeitgenössischer Kunst zu ermöglichen, die eine gezielte Betrachtung und intensive Auseinandersetzung mit zentralen Themen erlaubt (vgl. Kirchner 1997: 76).
Zusammenfassung der Kapitel
Documenta 12: zum Verständnis von unserer Moderne – Potenzial für Lernende?: Einleitende Bestimmung des Rahmens und der Relevanz des Themas im Kontext von globalen Herausforderungen.
Einleitung: Vorstellung der Forschungsfrage bezüglich des Einflusses der Kunstvermittlung der documenta 12 auf Lernende und der Rolle der Schule als Ort der ästhetischen Bildung.
Leitmotive der documenta 12: Analyse der zentralen Themen der Ausstellung, wie Globalisierung, das Scheitern der Moderne und die Verletzlichkeit des "bloßen Lebens".
Lernen durch Kunst – Kunstvermittlungsangebote der documenta 12: Diskussion der theoretischen Ansätze der Kunstvermittlung als Möglichkeitsraum, der aktives Handeln und Kommunikation statt bloßes Konsumieren fördert.
Konzept der Kunstvermittlung: Detaillierte Betrachtung des Ansatzes, Kunst als Medium für Diskussionen und individuelle Auseinandersetzung zu nutzen.
Ästhetische Bildung von Kindern- und Jugendlichen: Auseinandersetzung mit den entwicklungspsychologischen Voraussetzungen und Herausforderungen bei der Begegnung komplexer zeitgenössischer Kunst.
„Aushecken“ – Kunstvermittlung der documenta 12 für Kinder- und Jugendliche: Vorstellung des speziellen Vermittlungsprojekts "aushecken" als Resonanz- und Projektionsraum für junge Besucher.
Ästhetische Bildung und gesellschaftliche Fragestellungen in der Schule: Untersuchung der Übertragbarkeit der documenta-Bildungsansätze in den schulischen Fachunterricht zur Förderung ethischer und politischer Kompetenzen.
Fazit: Zusammenfassende Reflexion über die anhaltende Relevanz der pädagogischen Chancen der documenta 12 für zukünftige Bildungsprozesse.
Schlüsselwörter
documenta 12, Kunstvermittlung, ästhetische Bildung, Moderne, Globalisierung, Schule, Globales Lernen, Kinder und Jugendliche, Aushecken, pädagogische Chance, Weltgesellschaft, Sachunterricht, Wahrnehmung, Kompetenzerwerb, Gesellschaftliche Fragestellungen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Forschungsarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das pädagogische Potenzial der Kunstvermittlung der documenta 12 für Kinder und Jugendliche sowie deren Bedeutung für das Verständnis komplexer zeitgenössischer Themen.
Welche zentralen Themenfelder behandelt das Dokument?
Dazu gehören die Globalisierung, das Verständnis von Moderne, ästhetische Bildung, das Konzept des „bloßen Lebens“ sowie die Rolle von Bildungsinstitutionen bei der Vermittlung globaler Prozesse.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, den Nutzen der documenta 12 als außerschulische Lernressource kritisch zu reflektieren und aufzuzeigen, wie Kunstvermittlung zur ethischen Bildung junger Menschen beitragen kann.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Auseinandersetzung mit fachdidaktischer Literatur und der Analyse der Konzepte der documenta 12 sowie spezieller Projekte wie „aushecken“.
Was wird im Hauptteil detailliert beleuchtet?
Im Hauptteil werden die Leitmotive der Ausstellung, die Vermittlungsmethodik, die kindliche Wahrnehmung von Kunst sowie die Integration dieser Inhalte in den schulischen Fächerkanon behandelt.
Welche Schlagworte charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit fokussiert sich primär auf die Begriffe Kunstvermittlung, ästhetische Bildung, Globalisierung und das pädagogische Potenzial der documenta 12.
Was unterscheidet das Projekt „aushecken“ von herkömmlichen Ausstellungsführungen?
„Aushecken“ war kein starres Konzept, sondern ein speziell auf Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen zugeschnittenes Forum, das als Resonanzraum zur aktiven Auseinandersetzung und kreativen Gestaltung diente.
Warum ist laut der Autorin ästhetische Bildung besonders im Sachunterricht wichtig?
Die Autorin argumentiert, dass ästhetische Bildung die Wahrnehmung für die Wechselwirkung zwischen Individuum und Welt schärft und den Schülern hilft, ethische und politische Handlungsfähigkeit in globalen Fragen zu entwickeln.
Wie bewertet die Arbeit die Rolle von Kunst heute?
Kunst wird nicht mehr bloß als ästhetisches Objekt gesehen, sondern als ein Medium, das eine Botschaft transportiert, zu gesellschaftlicher Diskussion anregen soll und einen Beitrag zur Bildung leistet.
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- Anonym (Autor), 2021, Documenta 12 zum Verständnis unserer Moderne. Potenzial für Lernende?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1355168
