Die Zeit des Nationalsozialismus und des Zweiten Weltkrieges war nicht nur in von 1933 bis 1945 eine Zeit der Schreckensherrschaft, sondern sie verfolgt die deutsche Bevölkerung noch heute. Im Umgang mit fremden Ländern und Kulturen ist man immer noch den Vorurteilen resultierend aus der damaligen Zeit ausgesetzt. Demnach ist es für viele Deutsche nur natürlich sich mit dem Phänomen des Nationalsozialismus auseinanderzusetzen, um einerseits Hintergrundwissen zu erwerben, mögliche Wiederholungsfehler zu vermeiden, sowie die heutige Jugend vor faschistischen Gedanken zu schützen und sie auf einen anderen Weg zu bringen.
Ebenso wie die deutsche Bevölkerung erlebte auch die deutsche Bildungspolitik Höhen und Tiefen. Wenn man beide Schwerpunkte zu einem Thema verbindet, ergibt das viele Themenschwerpunkte rund um die Stichworte Pädagogik und Nationalsozialismus.
Die folgende Arbeit beschäftigt sich mit dem Unterricht zur Zeit des Nationalsozialismus und betrachtet dabei speziell den Englischunterricht, da ich als angehende Englischlehrerin sehr daran interessiert bin, wie sich der Englischunterricht während der verschiedenen Epochen der Geschichte etabliert hat.
Diese Arbeit greift zum Einstieg zunächst allgemeine Fakten über die Machtergreifung auf. Ein weiterer Punkt ist die Darstellung des Erziehungsbegriffs im Zusammenhang mit den nationalsozialistischen Gedanken, sowie eine kurze Übersicht über die Institutionalisierung und Gleichschaltung der Lehrerschaft.
Das Hauptaugenmerk dieser Arbeit richtet sich auf den Englischunterricht zur Zeit des Nationalsozialismus und betrachtet dabei die Situation der Lehrerschaft, die damalige Stellung des Faches, die Lehrpläne, sowie die Unterrichtsmethoden auch in Hinsicht auf Lehrbücher und Lektüren.
Leider musste ich das Ausmaß dieser Arbeit sehr einschränken und konnte einige allgemeine Fakten sowie den speziellen Teil nur anreißen, aber dieses Thema lässt sich sehr weit ausbreiten und diskutieren, was jedoch den zeitlichen und räumlichen Rahmen sprengen würde.
Gliederung
1 EINLEITUNG
2 DIE MACHTERGREIFUNG ADOLF HITLERS IM JAHR 1933
3 DIE NATIONALSOZIALISTISCHE PROKLAMATION EINER NEUEN ERZIEHUNG
4 DAS PROGRAMM DER NATIONALSOZIALISTEN
5 NATIONALISMUS UND ERZIEHUNG
6 GLEICHSCHALTUNG DER LEHRERSCHAFT UND ZERSTÖRUNG DER AKADEMISCHEN LEHRERBILDUNG
7 DER ENGLISCHUNTERRICHT IM DRITTEN REICH
7.1 ZUR (UM)SCHULUNG DER NEUSPRACHENLEHRER
7.2 DIE STELLUNG DES FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
7.3 DIE REICHSEINHEITLICHEN LEHRPLÄNE DES ENGLISCHUNTERRICHT DER HÖHEREN SCHULE
7.3.1 Oberste Zielsetzungen
7.3.2 Fachspezifische Ziele und Aufgaben
7.3.2.1 Ziele und Prinzipien der Sprachvermittlung
7.3.2.2 Methodik der Sprachvermittlung
7.3.2.3 Stoffverteilung
7.4 LEKTÜRELISTEN
8 ZUSAMMENFASSUNG
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle von Schule und Unterricht während des Nationalsozialismus, wobei der Schwerpunkt gezielt auf der Gestaltung und ideologischen Instrumentalisierung des Englischunterrichts liegt, um aufzuzeigen, wie das Bildungswesen als Mittel zur Festigung der nationalsozialistischen Weltanschauung eingesetzt wurde.
- Historische Einordnung der nationalsozialistischen Erziehungsziele.
- Gleichschaltung der Lehrerschaft und Reform der akademischen Lehrerbildung.
- Stellung und didaktische Neuausrichtung des Fremdsprachenunterrichts.
- Analyse der reichseinheitlichen Lehrpläne und der politischen Stoffauswahl.
- Einfluss der NS-Ideologie auf Lehrmaterialien und Lektüreempfehlungen.
Auszug aus dem Buch
7.2 Die Stellung des Fremdsprachenunterrichts
Bezüglich der Thematik des Fremdsprachenunterrichts an den Schulen hatte Hitler seine ganz eigene Meinung: „Es ist zum Beispiel nicht einzusehen, warum Millionen von Menschen im Laufe der Jahre zwei oder drei fremde Sprachen lernen müssen, die sie nur zu einem Bruchteil verwerten können und deshalb auch in der Mehrzahl wieder vollkommen vergessen; denn von hunderttausend Schülern, die zum Beispiel Französisch lernen, werden kaum zweitausend für diese Kenntnisse später eine ernstliche Verwendung haben, während achtundneunzigtausend in ihrem ganzen weiteren Lebenslauf nicht mehr in die Lage kommen, das einst Gelernte praktisch zu verwenden.
Sie haben in ihrer Jugend mithin Tausende von Stunden einer Sache hingegeben, die für sie später ohne Wert und Bedeutung ist. Auch der Einwand, daß dieser Stoff zur allgemeinen Bildung gehört, ist unrichtig, nachdem man das nur vertreten könnte, wenn die Menschen ihr ganzes Leben hindurch über das Gelernte verfügten. So müssen wirklich wegen der zweitausend Menschen, für welche die Kenntnis dieser Sprache von Nutzen ist, achtundneunzigtausend umsonst gequält werden und wertvolle Zeit opfern.“ (Hitler, Adolf. Mein Kampf. S.465f.)
Da Hitlers Ideologie und seine nationalsozialistischen Gedanken nur die deutsche Bevölkerung umfassten, ist seine Argumentation, dass man seine Zeit nicht mit fremdländischen Dingen verschwenden sollte, nicht verwunderlich und unterstützt seine Handlungen. Er schlägt, dass Schüler eine Fremdsprache in Umrissen, also ihre Grammatik und Aussprache, lernen sollten. Diejenigen, die eine Fremdsprache im späteren Leben wirklich brauchen, können sie dann vertiefen und ihre Zeit gründlich dm Weiteraufbau widmen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung umreißt die historische Relevanz des Themas und erläutert den Fokus auf den Englischunterricht als Teil der nationalsozialistischen Bildungspolitik.
2 DIE MACHTERGREIFUNG ADOLF HITLERS IM JAHR 1933: Dieses Kapitel beschreibt den politischen Machtwechsel 1933 und die damit einhergehende Etablierung der NS-Diktatur durch Notverordnungen und Gewalt.
3 DIE NATIONALSOZIALISTISCHE PROKLAMATION EINER NEUEN ERZIEHUNG: Hier wird der ideologische Anspruch dargelegt, die deutsche Jugend im Sinne der nationalsozialistischen Weltanschauung und zur unbedingten Gefolgschaft zu erziehen.
4 DAS PROGRAMM DER NATIONALSOZIALISTEN: Das Kapitel analysiert die propagandistischen Schlagworte der NS-Ideologie und deren Implementierung im schulischen Alltag.
5 NATIONALISMUS UND ERZIEHUNG: Es wird die Vision der "totalen Erziehung" erläutert, die auf körperliche Ertüchtigung und die Formung politischer Soldaten abzielte.
6 GLEICHSCHALTUNG DER LEHRERSCHAFT UND ZERSTÖRUNG DER AKADEMISCHEN LEHRERBILDUNG: Dieses Kapitel behandelt die politische Gleichschaltung des Lehrpersonals und die strukturelle Umgestaltung der Ausbildungsinstitute.
7 DER ENGLISCHUNTERRICHT IM DRITTEN REICH: Der Hauptteil untersucht die spezifische Anpassung des Englischunterrichts an NS-Vorgaben, einschließlich Lehrerumschulung und Lehrplanänderungen.
8 ZUSAMMENFASSUNG: Die Zusammenfassung rekapituliert die Instrumentalisierung des gesamten Schulwesens und zieht ein Fazit über die ideologische Durchdringung aller Schulfächer.
Schlüsselwörter
Nationalsozialismus, Bildungspolitik, Englischunterricht, Gleichschaltung, Lehrerbildung, NS-Ideologie, Propaganda, Fremdsprachenunterricht, Lehrpläne, Erziehung, Adolf Hitler, Schulwesen, Rassenkunde, Nationalsozialistischer Lehrerbund, Soldatische Erziehung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Transformation des deutschen Schulsystems während der NS-Zeit und untersucht exemplarisch, wie der Englischunterricht ideologisch umgestaltet wurde.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Schwerpunkte sind die Machtergreifung, die Gleichschaltung der Lehrerschaft, die rassistisch motivierte Bildungspolitik sowie die inhaltliche Neuausrichtung des Fremdsprachenunterrichts.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es aufzuzeigen, wie die Nationalsozialisten das Bildungswesen als politisches Instrument nutzten, um Schüler im Sinne der Parteidoktrin zu "rassebewussten Volksgenossen" zu erziehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine Literaturanalyse, um historische Fakten, politische Erlasse und zeitgenössische Quellen zum Unterricht im Nationalsozialismus deskriptiv zusammenzufassen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil konzentriert sich auf den Englischunterricht: von der Umschulung der Lehrer über die Stellung des Faches im Lehrplan bis hin zur Auswahl politisch konformer Lektürelisten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch Begriffe wie Nationalsozialismus, Erziehung, Gleichschaltung, Bildungspolitik und fachspezifische Indoktrination im Fremdsprachenunterricht kennzeichnen.
Wie wurde die Rolle des Englischlehrers im Nationalsozialismus verändert?
Lehrer mussten an verpflichtenden ideologischen Lagerschulungen teilnehmen und wurden durch den NSLB in ihrer pädagogischen Freiheit eingeschränkt, um das Fach Englisch in den Dienst des Regimes zu stellen.
Welchen Stellenwert hatte die Wissenschaftlichkeit im Vergleich zur ideologischen Erziehung?
Wissenschaftliche Bildung hatte laut nationalsozialistischer Auffassung einen geringen Stellenwert; an erster Stelle stand die körperliche Abhärtung und die Formung eines soldatischen Charakters.
Wie spiegelte sich die NS-Ideologie in den Englisch-Lehrplänen wider?
Die Lehrpläne rückten den Vergleich zwischen fremder und deutscher Kultur in den Fokus, um den Wert des eigenen Volkes und der "arteigenen Kultur" durch ein nationalsozialistisch geprägtes Auslandskunde-Bild zu unterstreichen.
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- Nicole Fürch (Author), 2008, Schule und Unterricht im Nationalsozialismus mit besonderer Betrachtung des Englischunterrichts, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/135587
