Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Empirische Befundlage
2.1. Relevanz für Lehrkräfte
2.2. Recherchemethoden
2.3. Aktueller Stand der Forschung
3. Theoretischer Hintergrund
3.1. Begriffserklärung ADHS
3.2. Symptome und Ursachen von ADHS
3.3. Therapieansätze zur Behandlung von ADHS
3.4. Bedeutung von ADHS in der Schule - Schulpädagogischen und Lehrerorganisierten Förder- und Unterstützungsmaßnahmen
4. Studienanalyse 1 „Aufmerksamkeitsstörungen im Unterricht durch körperliche Aktivität reduzieren? Konzeption und erste Befunde eines Hochintensiven Intervalltrainings für Schüler mit ADHS“
4.1. Theoretische Annahmen
4.2. Äußerer Rahmen der Studie
4.3. Ergebnisse
4.4. Kritik
5. Studienanalyse 2 „ Aufmerksamkeitsförderung in der Schule durch Neurofeedback: Brainfeeders. Konzept und Design eines Forschungsprojektes“
5.1. Theoretische Annahmen
5.2. Äußerer Rahmen der Studie
5.3. Ergebnisse
5.4. Kritik
6. Studienanalyse 3 „Entwicklung und Evaluation eines Lehrergruppentrainings bei Kindern mit ADHS- eine Pilotstudie“
6.1. Theoretische Annahmen
6.2. Äußerer Rahmen der Studie
6.3. Ergebnisse
6.4. Kritik
7. Schlussfolgerung
8. Quellenverzeichnis
8.1. Literaturquellen
8.2. Internetquellen
8.3. Abbildungsquellen
- Arbeit zitieren
- Patricia Schubert (Autor:in), 2023, ADHS im Klassenzimmer. Förder- und Unterstützungsmaßnahmen für betroffene SchülerInnen in der Grundschule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1357364
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