Fächerverbindender beziehungsweise fachübergreifender Unterricht hat in den letzten Jahren zunehmend an Bedeutung gewonnen, so dass in den neuen Lehrplänen die Vernetzung von Unterrichtsfächern explizit genannt wird. Im Gegensatz zum traditionellen Fachunterricht orientieren sich die Themen, wie beispielsweise im Kernlehrplan des Faches Deutsch gefordert , stärker an den Interessen und Problemen der Lebenswelt der Schüler. Wesentliche Merkmale des fächerverbindenden Unterrichts sind ganzheitliches Lernen, Handlungs- und Projektorientierung sowie die Förderung von Selbsttätigkeit und Selbstständigkeit der Schüler, wodurch ihre Motivation gesteigert wird.
Das 1963 veröffentlichte Drama Die Physiker von Friedrich Dürrenmatt thematisiert die Frage nach der Verantwortlichkeit der Wissenschaftler für ihre Forschungsergebnisse. Es eignet sich aus diesem Grund gut für die Besprechung in der Schule und als Grundlage für die Behandlung dieses zentralen Diskussionspunktes der Wissenschaft.
Thema der vorliegenden Arbeit sind die Möglichkeiten des fachübergreifenden bzw. fächerverbindenden Unterrichts am Beispiel von Friedrich Dürrenmatts Drama “Die Physiker“ mit dem Ziel, eine Unterrichtsreihe zu dem Drama zu konzipieren.
Die Aktualität der in diesem Stück dargestellten Problematik lässt sich den Schülern durch die Behandlung einer in den letzten Jahren wiederholt aufkommenden Diskussion zum Thema Nutzung embryonaler Stammzellen in der Genforschung verdeutlichen. Durch den methodischen Schwerpunkt, die Kooperation mit dem Fach Biologie, erfahren die Lernenden, dass die von Dürrenmatt beschriebene Problematik auch sie in ihrem Alltag betrifft, wenn sie als Bürger mitentscheiden wollen.
Die Unterrichtsreihe kommt zudem der Forderung des Kernlehrplans Deutsch nach, die „Fähigkeit der Jugendlichen zu Empathie, Kritik und eigener Entscheidung“ zu fördern, indem jede Schülergruppe im Laufe der Reihe eine Position für die am Schluss stattfindende Diskussion zum oben genannten Thema selbstständig herausarbeitet.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
Teil 1: Fachwissenschaftliche Betrachtung
2 Informationen zum Werk Die Physiker (Sachanalyse)
2. 1 Entstehungsgeschichte des Werkes
2. 2 Der Autor Friedrich Dürrenmatt
2. 3 Konzeption des Stückes
2. 4 Die Gattung Komödie bei Dürrenmatt
2. 5 Das Publikum
3 Interpretation
3. 1 Thematik und Problematik des Stückes: Umgang mit dem Wissen, das schlimme Folgen haben kann
3. 2 Aufbau und Form
3. 3 Charakterisierung der Hauptfiguren
3. 4 Sprachliche Analyse
3. 5 Die wichtigsten Aspekte der 21 Punkte zu den Physikern
3. 6 Dürrenmatt und Brecht oder ‚Die Zurücknahme’: Vergleich mit Galilei
4 Bezug zur Biologie: Brücke zur Wissenschaft und zur Lebenswelt der Schüler
Teil 2: Methodischer Hintergrund
5 Fachübergreifender/Fächerverbindender Unterricht
5. 1 Didaktische Begründung und Vorstellung des Unterrichtskonzeptes
5. 2 Methodische Varianten der Fächerüberschreitung
5. 3 Wie ist fachübergreifender/fächerverbindender Unterricht am besten realisierbar?
5. 4 Fächerüberschreitung durch die Kooperation von Biologie und Deutsch
Teil 3: Planung der Unterrichtsreihen
6 Begründung der fächerverbindenden Unterrichtsreihe
6. 1 Entwurf einer Unterrichtsreihe zum Thema Gentechnologie für Biologie
6. 1. 2 Ziele der Unterrichtsreihe und thematische Schwerpunkte
6. 1. 3 Ausformulierter Verlauf der Unterrichtsreihe
6. 2 Entwurf einer Unterrichtsreihe zum Theaterstück Die Physiker
6. 2. 1 Ziele der Unterrichtsreihe und thematische Schwerpunkte
6. 2. 2 Tabellarischer Verlauf der Unterrichtsreihe
6. 2. 3 Ausformulierter Verlauf der Unterrichtsreihe
7 Diskussion der Unterrichtsreihe unter dem Gesichtspunkt der Fächerüberschreitung
8 Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Potenziale und Möglichkeiten, das Drama „Die Physiker“ von Friedrich Dürrenmatt als Grundlage für einen fächerverbindenden Unterricht (Deutsch und Biologie) zu nutzen, um Schülern die soziale Verantwortung der Wissenschaft in einer komplexen Welt verständlich zu machen. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die praktische Konzeption einer Unterrichtsreihe für die neunte Jahrgangsstufe, die literarische Analyse mit biologisch-ethischen Debatten verknüpft.
- Fächerverbindender Unterricht zwischen Deutsch und Biologie.
- Ethische Verantwortung der Wissenschaft am Beispiel der Gentechnologie und Stammzellenforschung.
- Didaktische Konzepte zur Förderung von Medienkompetenz und vernetztem Denken.
- Konzeption und tabellarische Planung einer 18-stündigen Unterrichtsreihe.
Auszug aus dem Buch
2. 3 Konzeption des Stückes
Die Physiker zählt neben dem Werk Der Besuch der alten Dame zu Dürrenmatts erfolgreichsten Werken. Dies liegt vermutlich an der genauen formalen Konstruktion und daran, dass das Publikum erst langsam Schritt für Schritt die wahren Begebenheiten im Sanatorium erkennt.
Dürrenmatt misstraut dem Weg des Dramas und versucht ihn „vom Besonderen, vom Einfall her zu erreichen […] und nicht vom Allgemeinen, vom Plane her.“ Er wollte herausstellen, was bei einem Zusammenstoß bestimmter Ideale oder Ideen mit den Menschen passiert.
In der Irrenanstalt Les Cerisiers leben unter der Leitung von Fräulein Doktor Mathilde von Zahnd drei Physiker. Der Erste, Möbius, lebt bereits seit fünfzehn Jahren dort und ist der Meinung ihm erscheine König Salomo. Seit einem beziehungsweise zwei Jahren haben sich zwei weitere Physiker zu ihm gesellt. Herbert Georg Beutler, der sich für Newton hält und Ernst Heinrich Ernesti, der sich als Einstein sieht. Bis zum 12. August, dem Tag der Ermordung Schwester Dorothea Mosers durch Newton, ist es friedlich im Les Cerisiers. Doch dieser Mord soll kein Einzelfall bleiben: Drei Monate später erhängt Einstein die Schwester Irene Straub. Bereits einen Tag später, nach der Verabschiedung seiner Exfrau und seinen drei Söhnen, die mit einem Anfall von Wahnsinn endet, erdrosselt Möbius Monika Stettler mit der Vorhangkordel. Alle drei geben als Tatmotiv an, dass die Krankenschwestern sie geliebt haben, sie aber als Forscher ihr Leben der Wissenschaft schenken müssen. Der wahre Grund für Möbius Tat besteht aber darin, dass Monika ihn nicht mehr für verrückt gehalten hatte und von ihm verlangte, dass er seine Ergebnisse der Wissenschaft nicht länger vorenthalte. Er liebt sie auch, jedoch um die Menschheit vor seinen Forschungsergebnissen zu bewahren, muss sie sterben. Die wahren Gründe für die Taten Einsteins und Newtons werden erst im zweiten Akt offenbart. In der Pause ist das Publikum ratlos - Drei Morde auf die gleiche Weise. Es fragt sich: Was hat das zu bedeuten? „Der Einfall verwandelt die Menge der Theaterbesucher besonders leicht in eine Masse, die nun angegriffen, verführt, überlistet werden kann, sich Dinge anzuhören, die sie sich sonst nicht so leicht anhören würde.“
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Hier wird die Relevanz des fächerverbindenden Unterrichts dargestellt und die Konzeption einer Unterrichtsreihe zu Dürrenmatts Drama „Die Physiker“ begründet.
2 Informationen zum Werk Die Physiker (Sachanalyse): Dieses Kapitel bietet eine tiefgehende Sachanalyse, inklusive Entstehungsgeschichte, Autorenbiografie und zentraler Werkkonzeption.
3 Interpretation: Dieser Teil analysiert die Thematik der wissenschaftlichen Verantwortung, Aufbau, Form und zentrale Aspekte der 21 Punkte sowie den Vergleich zu Brecht.
4 Bezug zur Biologie: Brücke zur Wissenschaft und zur Lebenswelt der Schüler: Das Kapitel erläutert, wie biologische Themen wie Gentechnologie und Stammzellenforschung den Gegenwartsbezug für Schüler herstellen.
5 Fachübergreifender/Fächerverbindender Unterricht: Hier werden didaktische Grundlagen und methodische Varianten der Fächerüberschreitung theoretisch beleuchtet.
6 Begründung der fächerverbindenden Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel enthält den konkreten Entwurf für die Unterrichtsreihen (Biologie und Deutsch) sowie deren tabellarischen Verlauf.
7 Diskussion der Unterrichtsreihe unter dem Gesichtspunkt der Fächerüberschreitung: Hier werden praktische Schwierigkeiten und Realisierungschancen des fächerverbindenden Unterrichts diskutiert.
8 Zusammenfassung: Ein abschließender Überblick über die konzipierte Unterrichtsreihe und die Ergebnisse der theoretischen Betrachtung.
Schlüsselwörter
Friedrich Dürrenmatt, Die Physiker, fächerverbindender Unterricht, Biologie, Deutschunterricht, Gentechnologie, Stammzellenforschung, Verantwortung der Wissenschaft, Unterrichtsplanung, Schulpraxis, Ethik, Diskussionsrunde, Interdisziplinarität, Dramenanalyse, Wissenschaftsethik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit entwickelt ein Konzept für einen fächerverbindenden Unterricht in den Fächern Deutsch und Biologie, basierend auf Dürrenmatts Drama „Die Physiker“.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Zentrale Felder sind die literarische Interpretation eines Wissenschaftsdramas, die ethischen Aspekte der Genforschung und die didaktische Umsetzung von fächerverbindenden Unterrichtsformen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das primäre Ziel ist die Konzeption einer 18-stündigen Unterrichtsreihe für die neunte Klasse, die Theorie und Praxis eines modernen, vernetzten Unterrichts vereint.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literatur- und Quellenanalyse aktueller didaktischer Richtlinien sowie einer fachwissenschaftlichen Interpretation des Dramas.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fachwissenschaftliche Sachanalyse des Dramas, eine didaktisch-methodische Fundierung und eine detaillierte Ausarbeitung der geplanten Unterrichtsreihen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie fächerverbindender Unterricht, ethische Verantwortung der Wissenschaft, Gentechnologie und Literaturdidaktik charakterisiert.
Warum spielt die Gentechnologie eine zentrale Rolle?
Sie dient als aktueller biologischer Anknüpfungspunkt, um die im Drama thematisierte Verantwortung der Wissenschaftler praxisnah und lebensweltorientiert zu diskutieren.
Warum wählt die Autorin Dürrenmatts Drama als Ausgangspunkt?
Das Drama thematisiert das „Dilemma der Wissenschaftler“ in einer Weise, die gesellschaftliche Relevanz besitzt und durch den Komödiencharakter eine besondere Herausforderung an die Schüler stellt.
- Quote paper
- Sabine Reichardt (Author), 2008, Möglichkeiten des fachübergreifenden bzw. fächerverbindenden Unterrichts am Beispiel von Friedrich Dürrenmatts Drama “Die Physiker“, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/135876
