Die vorliegende Hausarbeit beschäftigt sich mit Einstiegen in den Geschichtsunterricht und reflektiert diese auf der Ebene der Geschichtsdidaktik. Für das Beobachtungsbeispiel aus der Praxis, also dem Praxissemester, wurde eine Hospitationsstunde vom 01.12.2020 in einer 7. Klasse ausgewählt. Im Folgenden soll die Einstiegsphase der beobachteten Geschichtsstunde erläutert werden. Damit ist eine Beschreibung der Handlungen des Lehrers, sowie der SuS gemeint. Die Lehrperson wird im Folgenden Beispiel als Lehrer C. anonymisiert benannt.
Inhaltsverzeichnis
- Theoretische didaktische Reflexion
- Beobachtungsbeispiel aus der Praxis
- Reflexion der Beobachtung
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit der didaktischen Reflexion von Unterrichtseinstiegen im Geschichtsunterricht. Sie analysiert verschiedene Ansätze und Theorien zum Thema, untersucht deren Relevanz für die Praxis und erörtert die Funktionen und Ziele von Unterrichtseinstiegen.
- Funktion und Zweck von Unterrichtseinstiegen
- Typisierung von Unterrichtseinstiegen
- Rahmenbedingungen für effektive Einstiege
- Bedeutung von Motivation und Aktivierung
- Verbindung von Theorie und Praxis
Zusammenfassung der Kapitel
- Das erste Kapitel befasst sich mit der theoretischen Grundlage von Unterrichtseinstiegen, indem es verschiedene Ansätze von Historikern und Geschichtsdidaktikern wie Gerhard Schneider, Jelko Peters und Michael Sauer beleuchtet. Es werden die Funktionen von Unterrichtseinstiegen, wie die Hinführung zum Thema, die Aktivierung von Vorwissen und die Förderung von Motivation und Interesse der Schüler, erörtert.
- Das zweite Kapitel präsentiert ein konkretes Beispiel aus der Praxis, welches als Grundlage für die Analyse und Reflexion der Unterrichtsphase dient.
- Im dritten Kapitel wird die beobachtete Unterrichtsstunde anhand der theoretischen Erkenntnisse aus dem ersten Kapitel analysiert und reflektiert. Es werden die Stärken und Schwächen des gewählten Einstiegs sowie die Auswirkungen auf das Lernverhalten der Schüler untersucht.
Schlüsselwörter
Unterrichtseinstieg, Geschichtsdidaktik, Motivation, Aktivierung, Vorwissen, Hypothesenbildung, Didaktische Methoden, Praxisbeispiel, Analyse, Reflexion
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- Anonym (Autor), 2020, Einstiege im Geschichtsunterricht. Eine didaktische Reflexion, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1360869
