Auszug aus der Mehodenanalyse: Für die Phase der Sprachaufnahme wird ein Stuhlkreis gebildet, dadurch wird eine freundliche Lern-Atmosphäre geschaffen. „Der Lehrer sitzt als „Gleichberechtigter“ mit in der Runde“ (Meyer (2000): 292) und kann auch mit allen SchülerInnen in Blickkontakt treten. Der situative Rahmen des Grammatik-Themas ist, dass ich am Wochenende einige Bilder geschossen habe und diese nun der Klasse präsentiere. So gebe ich zu jedem der Fälle mindestens ein Beispiel vor, welches die SchülerInnen im Chor wiederholen. Diese Repetitionsübungen dienen zur Sensibilisierung und Einprägung des neuen Grammatik-Themas. Hier können Schwierigkeiten in Bezug auf das Vokabular auftreten, denn die SchülerInnen müssen dieses reaktivieren und mit dem neuen Lerninhalt verknüpfen. Das Vokabular orientiert sich an der Lebensumfeld der SchülerInnen, es bezieht sich auf die Schule (le collège, l’infirmerie, les toilettes,…) und auch auf ihre Freizeit (le cinéma, le parc, la cuisine, le salon,…).
Eine andere Überlegung war, dass einzelne SchülerInnen die Beispiele wiederholen, so dass jedes drei bis vier Mal von unterschiedlichen LernerInnen gesagt wurde. Ich entschied mich allerdings fürs Chor-Sprechen, da so jeder SchülerIn die Beispiele sagen konnte.
Inhaltsverzeichnis
1. Analytischer Teil
1.1. Analyse der Rahmenbedingungen
1.2. Analyse der Lernvoraussetzungen
1.3. Sachanalyse
1.4. Didaktische Analyse
1.4.1. Der Bezug zum Bildungsplan
1.4.2. Begründung der Inhaltsauswahl
1.4.3. Zugänglichkeit des Unterrichtgegenstandes
2. Entscheidungsteil
2.1. Kompetenzorientierung
2.1.1 Fachkompetenz
2.1.2. Methodenkompetenzen
2.1.3. Soziale Kompetenz
2.1.4. Personale Kompetenz
2.2. Thema
2.3. Methodenanalyse
2.3.1. Ritual
2.3.2. Sprachaufnahme
2.3.3. Sprachverarbeitung
2.3.4. Sprachanwendung
2.4. Medienanalyse
3. Verlaufsplan
4. Literaturverzeichnis
Anhang
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Schülerinnen und Schülern der 7. Klasse die Bildung und Anwendung des article contracté (de + bestimmter Artikel) im Französischen zu vermitteln. Die Forschungsfrage konzentriert sich darauf, wie durch ein induktives Vorgehen und die Verknüpfung mit bekanntem Vokabular ein Verständnis für die Verschmelzung der Präposition de mit den Artikeln le und les erreicht werden kann.
- Einführung und Anwendung der zusammengesetzten Artikel du und des
- Induktive Regelfindung durch Sprachbeispiele und Bildmaterial
- Förderung der kommunikativen Kompetenz durch freie Sprechübungen
- Integration grammatischer Strukturen in den situativen Kontext
- Einsatz von Visualisierungstechniken wie der Signalgrammatik
Auszug aus dem Buch
1.3 Sachanalyse
Article contracté kann man als der zusammengezogene Artikel übersetzten. Ein Artikel begleitet und bestimmt ein Nomen näher. Der verschmolzene Artikel wird gebildet aus der Präposition à oder de und dem bestimmten Artikel le und les.
Die Form des hat verschiedene Funktionen - einerseits fungiert des als unbestimmter Artikel im Plural, andererseits wird diese Form auch als Teilungsartikel für den unbestimmten Teil einer zählbaren Menge verwendet (Confais (1985): 187). Eine weitere Funktion dieser Form ist der article contracté (Klein und Kleineidam (1996): 33), hier wird die Form des als eine Verschmelzung der Präposition de und dem bestimmten Artikel im Plural les gesehen.
Die Singular-Formen du und de la nehmen zwei verschiede Funktionen ein: Sie können als Teilungsartikel auftreten und somit einen unbestimmten Teil einer zählbaren Menge ausdrücken. Außerdem stehen diese Formen auch in der Funktion des article contracté, wobei de in Verbindung mit dem bestimmten, männlichen Artikel zusammengezogen wird zu der Form du.
Im Vergleich zum Deutschen ist der größte Unterschied, dass im Französischen auch der unbestimmte Artikel eine Pluralform hat: „J’ai acheté des bananes et des pommes.“ Im Deutschen steht hier kein Artikel! (Klein und Kleineidam (1996): 33)
Beim article contracté können einige Parallelen zum Deutschen gezogen werden. Es gibt auch im Deutschen verschmolzene Formen wie zu dem wird zum (zu der → zur) oder von dem wird zu vom zusammengezogen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Analytischer Teil: Analyse der schulischen Rahmenbedingungen, der Lernausgangslage sowie eine detaillierte fachwissenschaftliche Sachanalyse und didaktische Einordnung.
2. Entscheidungsteil: Begründung der didaktischen Entscheidungen inklusive Kompetenzbeschreibungen, methodischer Vorgehensweisen und einer Medienanalyse.
3. Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Darstellung der geplanten Unterrichtsphasen mit zeitlichem Ablauf und Interaktionsformen.
4. Literaturverzeichnis: Auflistung der verwendeten fachwissenschaftlichen und didaktischen Quellen.
Anhang: Dokumente wie das Arbeitsblatt und die verwendete Merkregel für die Schülerinnen und Schüler.
Schlüsselwörter
Französischunterricht, Artikel, article contracté, Grammatik, Unterrichtsentwurf, Realschule, Sprachverarbeitung, Induktive Methode, Didaktik, Sprachaufnahme, Sprachvermittlung, Bildungsplan, Kommunikation, Lernvoraussetzungen, Französische Sprache
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf beschreibt die Planung einer Französischstunde für eine 7. Klasse, in der die Bildung und Verwendung des article contracté bei der Präposition de thematisiert wird.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit behandelt schwerpunktmäßig die französische Grammatik, die methodische Gestaltung von Fremdsprachenunterricht und die didaktische Aufbereitung schwieriger Sprachphänomene.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen verstehen, dass anstelle von de le die Form du verwendet wird und im Plural des zum Einsatz kommt, um dies in Sätzen korrekt anzuwenden.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Vermittlung verwendet?
Es wird ein induktives Vorgehen gewählt, bei dem die Lernenden anhand von Beispielen selbst eine grammatische Regel entdecken und formulieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die Rahmenbedingungen der Schule, die Sachanalyse der Artikelformen, die Kompetenzorientierung sowie die spezifische Methoden- und Medienanalyse der Stunde dargelegt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Fremdsprachenunterricht, article contracté, induktives Lernen, didaktische Analyse und Unterrichtsplanung charakterisiert.
Warum wurde eine "Promenade" als Methode gewählt?
Die "Promenade" dient dazu, die Sprechfrequenz der Schülerinnen und Schüler im Klassenzimmer durch spontane, authentische Interaktion deutlich zu erhöhen.
Welche Rolle spielt die Visualisierung in der Stunde?
Durch die Verwendung von Plakaten und einem Trichter-Modell in der Signalgrammatik soll die Verschmelzung der Artikel visuell unterstützt und damit leichter einprägsam gemacht werden.
Warum wird im Anhang ein Reim verwendet?
Der Reim dient als Eselsbrücke, um den Lernenden das Einprägen der komplexen Regel für die Verschmelzung von de mit Artikeln zu erleichtern.
- Arbeit zitieren
- Melanie Kuntzsch (Autor:in), 2005, Unterrichtsentwurf: Die Präposition de und der bestimmte Artikel - du, de la, de l’, des, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/136178
