Die Arbeit untersucht einen Zusammenhang der Covid-19-Pandemie und der Digitalisierung an allgemeinbildenden Schulen. Außerdem wird eine zukünftige Gestaltung des Unterrichts mit digitalen Medien erarbeitet. Es wird eine Steigerung des Einsatzes digitaler Medien im Präsenzunterricht nach den Schulschließungen angenommen. Mit einem quantitativen Online–Fragebogen mit n = 112 Teilnehmenden (11–21 Jahre, 58% weiblich), wurde die digitale Mediennutzung im Unterricht vor der Pandemie und aktuell abgefragt. Zusätzlich werden Methoden des Einsatzes digitaler Medien, das Alter der Lehrkräfte, die digitale Medien nutzen und die Motivation der Lernenden im Unterricht mit und ohne digitale Medien überprüft. Die Haupthypothese konnte nur im Fall des Einsatzes der Tablets bestätigt werden, die anderen Medien werden nicht häufiger eingesetzt als vor der Pandemie.
Die Digitalisierung wird seit Anfang der 2010–Jahre als wichtiges Thema in der Politik und Gesellschaft diskutiert. Aktuelle Relevanz hat die Digitalisierung an deutschen Schulen zusätzlich durch die Covid-19-Pandemie gewonnen. Während der Schulschließungen waren digitale Endgeräte wichtig, da-mit Lehrkräfte mit Lernenden in Kontakt bleiben, Aufgaben verschicken oder online unterrichten konnten. Während der letzten zwei Jahre wurden dabei viele Probleme offensichtlich, da viele Schulen nur wenig digitalisiert sind. Dabei wird die Digitalisierung immer wichtiger.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Hintergrund und Zielsetzung
1.2 Struktur der Arbeit
1.3 Definitionen
2. Herausforderung Schule in der Pandemie
2.1 Situation während der Schulschließungen
2.2 Aktuelle Situation an den Schulen
2.3 Wirksamkeit digitaler Medien
3. Deutsche Politik und Digitalisierung an Schulen
4. Einsatz digitaler Medien im Ländervergleich
4.1 Privatschulen in den Vereinigten Staaten
4.2 Staatliche Schulen in Dänemark
5. Exkurs: Die Gefahr von sozialen Medien
6. Neue Lehr–Lernkonzepte
6.1 Lehrkräfte
6.2 Lernende
6.4 Grenzen und Hindernisse digitaler Medien
6.5 Wie digitale Medien im Unterricht eingesetzt werden können
6.6 Konkretisierung der Hypothesen
7. Methodik
7.1 Forschungsdesign
7.2 Messinstrument
7.3 Untersuchungsablauf
7.4 Stichprobe
8. Auswertung
8.1 Allgemeine Auswertung der deskriptiven Daten
8.2 Auswertung Hypothese 1
8.3 Auswertung Hypothese 2
8.4 Auswertung Hypothese 3
8.5 Auswertung Hypothese 4
9. Diskussion
9.1 Interpretation der allgemeinen deskriptiven Auswertung
9.2 Hypothese 1: Einsatz digitaler Medien im Unterricht im Vergleich
9.3 Hypothese 2: Methodeneinsatz mit digitalen Medien im Vergleich
9.4 Hypothese 3: Das Alter der Lehrkräfte
9.5 Hypothese 4: Motivation der Lernenden durch digitale Medien
9.6 Reflexion, Grenzen und Einschränkungen der Erhebung
10. Schlussbetrachtung
10.1 Implikationen für die Praxis
10.2 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht quantitativ, wie sich die Covid-19-Pandemie auf die Digitalisierung an niedersächsischen allgemeinbildenden Schulen ausgewirkt hat und wie diese in Zukunft gestaltet werden kann, wobei insbesondere der Zusammenhang zwischen Pandemie, Medieneinsatz, Lehrkräftealter und Lernmotivation beleuchtet wird.
- Auswirkungen der Covid-19-Pandemie auf schulische Digitalisierungsprozesse
- Analyse des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht im Zeitvergleich
- Zusammenhang zwischen dem Alter der Lehrkräfte und deren Mediennutzung
- Motivation der Lernenden durch den Einsatz digitaler Medien im Unterricht
Auszug aus dem Buch
2.1 Situation während der Schulschließungen
In diesem Kapitel wird die Situation des Homeschoolings während des Lockdowns geschildert und die Auswirkungen auf die Lernenden beschrieben. Aktuell sind die Schulen hauptsächlich geöffnet, im Anschluss an die Situation im Homeschooling wird die aktuelle Lage an den Schulen erläutert. Beides bereitet darauf vor, zu erklären, was die Forschung über die Wirksamkeit von digitalen Medien im Schulkontext aussagt.
Mit der Covid–19–Pandemie und den damit einhergehenden Restriktionen, wie Kontaktbeschränkungen, ist eines sehr deutlich geworden: Deutsche Schulen sind kaum digitalisiert. Was das für das Homeschooling bedeutete, zeigten die ersten Monate der Pandemie 2020. Die Lehrkräfte hatten Schwierigkeiten, die Lernenden zu motivieren, Unterricht zu gestalten und in kurzer Zeit ihren Unterricht von analog auf digital zu verändern. Technische Probleme, wie unstete Internetverbindungen oder die Herausforderung, mit den Lernplattformen umzugehen, erschwerten den digitalen Unterricht. (Lorenz et al. 2020, S. 4–5)
Außerdem fehlten den Lernenden die digitalen Endgeräte. Für einkommensschwache und sozial benachteiligte Familien waren die Bedingungen noch schwieriger. Ohne Zugang zum Internet, digitale Endgeräte für jedes Kind oder eine ruhige Lernumgebung, konnten die Lernenden kaum am Homeschooling teilnehmen. Die Studie von Langmeyer et al. stellt heraus, dass 22% der Lernenden kein eigenes Zimmer haben. Wenn Lernende keine eigenen Endgeräte besaßen, konnten sie sich teilweise welche in der Schule ausleihen. (Langmeyer et al. 2020, S. 26) Das war jedoch eher selten der Fall. Während des ersten Lockdowns im Frühjahr 2020 fehlte es an technischer Ausstattung in den Schulen, sodass der Einsatz digitaler Medien wenig genutzt werden konnte. Ein weiterer Grund dafür war auch die fehlende Medienkompetenz der Lehrkräfte (Langmeyer et al. 2020, 91f.).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Relevanz der Digitalisierung an Schulen ein und erläutert die Zielsetzung der Arbeit, die Auswirkungen der Pandemie auf deutsche Schulen zu untersuchen.
2. Herausforderung Schule in der Pandemie: Dieses Kapitel thematisiert die Schwierigkeiten während der Schulschließungen und beschreibt die aktuelle Situation sowie die Wirksamkeit digitaler Medien.
3. Deutsche Politik und Digitalisierung an Schulen: Hier werden die politischen Rahmenbedingungen für die Digitalisierung, inklusive historischer Entwicklungen und aktueller Programme wie dem Digitalpakt, dargelegt.
4. Einsatz digitaler Medien im Ländervergleich: Das Kapitel vergleicht internationale Ansätze an Privatschulen in den USA und staatlichen Schulen in Dänemark, um Impulse für Deutschland zu gewinnen.
5. Exkurs: Die Gefahr von sozialen Medien: Dieser Abschnitt beleuchtet kritisch die potenziell negativen Auswirkungen von sozialen Medien auf die psychische Gesundheit von Jugendlichen.
6. Neue Lehr–Lernkonzepte: Es werden didaktische Möglichkeiten, die Rolle der Lehrkräfte, die Bedürfnisse Lernender sowie Hindernisse bei der Implementierung digitaler Medien behandelt.
7. Methodik: Die methodische Vorgehensweise, das Forschungsdesign, das Messinstrument und der Untersuchungsablauf der quantitativen Studie werden hier detailliert beschrieben.
8. Auswertung: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Online-Befragung und die statistische Überprüfung der vier aufgestellten Forschungs-Hypothesen.
9. Diskussion: Die Ergebnisse werden interpretiert, kritisch reflektiert und in den Kontext der aktuellen Forschung sowie der Grenzen der eigenen Erhebung gesetzt.
10. Schlussbetrachtung: Die Arbeit schließt mit Empfehlungen für die Praxis sowie einem Ausblick auf zukünftige Forschungsbedarfe und Entwicklungen.
Schlüsselwörter
Digitalisierung, Schulen, Covid-19-Pandemie, Homeschooling, digitale Medien, Medienkompetenz, Lehrstrategien, Lernmotivation, Bildungsungerechtigkeit, Schulentwicklung, Quantitative Forschung, Blended Learning, Unterrichtsgestaltung, Distanzunterricht, Medienkritik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der Covid-19-Pandemie und dem Digitalisierungsstand an allgemeinbildenden Schulen, insbesondere im Hinblick auf Veränderungen im Unterricht und die Zukunft digitaler Lehr-Lern-Konzepte.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Auswirkungen der Pandemie auf den Schulunterricht, die Rolle der Lehrkräfte, der Vergleich der digitalen Infrastruktur zwischen verschiedenen Ländern sowie die Motivation von Lernenden durch den Einsatz digitaler Medien.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Hauptfragestellung lautet: Wie hat sich die Covid-19-Pandemie auf die Digitalisierung an allgemeinbildenden Schulen ausgewirkt und wie kann diese in Zukunft digital gestaltet werden?
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt ein quantitatives Forschungsdesign in Form einer Online-Befragung von Lernenden an allgemeinbildenden Schulen ab der 7. Klasse in Niedersachsen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Auseinandersetzung mit der Problematik (Pandemie, Politikvergleich, didaktische Konzepte) und eine empirische Analyse der gesammelten Daten mittels statistischer Verfahren wie dem t-Test.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Charakterisierende Schlüsselwörter sind Digitalisierung, Pandemie, Schule, Medienkompetenz, Lernmotivation und Blended Learning.
Wie unterscheidet sich der Einsatz von Endgeräten vor und während der Pandemie?
Die Studie ergab, dass sich die Nutzung der meisten digitalen Medien nicht signifikant verändert hat. Eine Ausnahme bilden Tablets, deren Einsatz signifikant gestiegen ist, während der Einsatz von Lernvideos sogar abgenommen hat.
Gibt es einen Zusammenhang zwischen dem Alter der Lehrkraft und der Nutzung digitaler Medien?
Ja, die Auswertung deutet darauf hin, dass Lehrkräfte unter 40 Jahren digitale Medien regelmäßiger und qualifizierter im Unterricht einsetzen als Lehrkräfte über 40 Jahre.
Beeinflussen digitale Medien die Motivation der Lernenden?
Die Ergebnisse bestätigen statistisch signifikant, dass die Motivation der Lernenden höher ist, wenn digitale Medien im Unterricht verwendet werden, im Vergleich zu Unterricht ohne digitale Unterstützung.
- Arbeit zitieren
- Sara Oldemester (Autor:in), 2022, Digitalisierung an Schulen während der Covid-19-Pandemie. Wie kann die Schule in Zukunft digital gestaltet werden?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1362051
