El presente ensayo parte de mi experiencia como estudiante en los niveles Básica Primaria y Bachillerato en las instituciones educativas Concentración de Desarrollo Rural (CDR 2008 - 2010) y Normal Superior María Inmaculada (2011- 2019) en relación con la temática violencia escolar. Respecto a este tema, la tesis afirma que la violencia escolar afecta física, psicológica y socialmente a los estudiantes cuando le son vulnerados los derechos humanos, no reciben un trato respetuoso, digno e igualitario, por lo que es necesario trabajar dicha problemática en las instituciones educativas para construir paz. Para argumentar la anterior tesis partiré de 3 momentos, en el primero narro la experiencia personal vivida como estudiante y las afectaciones físicas, sociales, psicológicas; en un segundo momento, planteó la necesidad de pedagogizar sobre los derechos humanos en las aulas y el tercer momento, reflexiono sobre la importancia de la construcción de paz para quienes hemos sido afectados y así evitar que otros estudiantes no vivan esta experiencia.
“A MI TAMBIÉN ME AGREDIERON” LA VIOLENCIA ESCOLAR, VULNERACIÓN DE DERECHOS Y CONSTRUCCIÓN DE PAZ
Autora: Maira Alejandra Campo
Astríferas1
Llueve fuerte dentro de mi ser,
Pero ese dolor riega el alma.
Las palabras y el valor del espíritu,
la soledad me atormenta,
filada cuchilla en el corazón, volviéndonos infamia.
Tú que estás sentado bajo los árboles de robles,
donde la vida es efímera y dejamos que
llueva siempre cada día y esos días sigue con la misma rutina,
son esas gotas de cristal que se quiebran,
la elegía canta y agoniza en el silencio del recreo,
mar de atropellos: golpes, empujones, insultos
no más, no más.
Las astríferas se apagan.
Y el camino sigue aprendiendo a vencer el pedernal de la existencia.
Por medio de un derecho o grito del semejante.
Donde la astríferas alumbren en la cumbre,
En libertad, igualdad y dignidad
Sé tú y yo el cambio para este cosmos que nos abraza.
Resumen
El presente ensayo parte de mi experiencia como estudiante en los niveles Bâsica Primaria y Bachillerato en las instituciones educativas Concentracion de Desarrollo Rural (CDR 2008 - 2010) y Normal Superior Maria Inmaculada (2011- 2019) en relacion con la temâtica violencia escolar. Respecto a este tema la tesis afirma que la violencia escolar afecta fisica, psicologica y socialmente a los estudiantes cuando le son vulnerados los derechos humanos, no reciben un trato respetuoso, digno e igualitario por lo que es necesario trabajar dicha problemâtica en las instituciones educativas para construir paz. Para argumentar la anterior tesis partiré de 3 momentos, en el primero narro la experiencia personal vivida como estudiante y las afectaciones fisicas, sociales, psicologicas; en un segundo momento, planteo la necesidad de pedagogizar sobre los derechos humanos en las aulas y el tercer momento, reflexiono sobre la importancia de la construccion de paz para quienes hemos sido afectados y as^ evitar que otros estudiantes no vivan esta experiencia. El camino emprendido para argumentar mi tesis parte de la observacion de los contextos escolares en los que cursé estudios, la revision bibliogrâfica de textos académicos e investigativos sobre el tema, la lectura y anâlisis de diversas miradas sobre conceptos como violencia escolar Olweus (1973), Paredes Lega y Vernon (2008), Unicef (2006), derechos humanos desde la Constitution Pofitica de Colombia 1991 y Guia pedagogica 49 (2013), construction de paz de acuerdo a Nelson Mandela (2019) y Hernândez (2017).
Palabras clave s
Afectacion social, fisica y psicologica, construction de paz, derechos humanos y violencia escolar.
Summary
This essay is based on my experience as a student at the Basic Primary and Baccalaureate levels in the educational institutions Concentration of Rural Development (CDR 2008 - 2010) and Normal Superior Maria Inmaculada (2011- 2019) in relation to the theme of school violence. Regarding this topic, the thesis affirms that school violence affects students physically, psychologically and socially when their human rights are violated, they do not receive respectful, dignified and equal treatment, so it is necessary to work on this problem in educational institutions to build peace. To argue the previous thesis I will start from 3 moments, in the first I narrate the personal experience lived as a student and the physical, social, and psychological affectations; In a second moment, I raise the need to teach about human rights in the classroom and the third moment, I reflect on the importance of peacebuilding for those of us who have been affected and thus prevent other students from living this experience. The path undertaken to argue my thesis starts from the observation of the school contexts in which I studied, the bibliographic review of academic and research texts on the subject, the reading and analysis of various views on concepts such as school violence Olweus, (1973), Paredes Lega and Vernon (2008), Unicef (2006), human rights from Political Constitution of Colombia (1991) and Pedagogical Guide 49 (2013), peacebuilding according to Nelson Mandela (2019) and Hernandez (2017).
Keywords
Social, physical and psychological impact, peacebuilding, human rights and school violence.
Introduction
Cuando hablamos de violencia escolar cabe aclarar que nos referimos a un acto o problema que afecta la convivencia patifica dentro de un espacio educativo en el que se involucran principalmente estudiantes, profesores, padres de familia, personal administrativo y demâs miembros de las comunidades educativas. Desde mi punto de vista puedo expresar que la violencia en las escuelas trae consigo consecuencias que nos pueden marcar de por vida. Por ello, es compromiso tanto de los docentes, estudiantes y padres de familia rechazar estas prâcticas de manera conjunta y promover siempre entornos empâticos, solidarios y otros que construyan paz de tal modo que podamos reconocer las actitudes, acciones violentas que tienen los individuos para poder encaminar a saber como y cuândo actuar de la forma mâs patifica. Ademâs, desde la consideracion que existen varios tipos de violencia como expresa Galtung (2012 p. 2): la social (hablen mal de otra persona, rumores, manipulacion que se relacionarse o revelar secretos de algun companero mtimo); fisicas (golpes, empujones, sacudidos, abofeteadas, patadas, pellizcos) y psicologicas (insultos, apodos, gritos, intimidaciones, rechazos o humillaciones). Cada una de estas problemâticas escolares corresponde a una causa de por qué estâ sucediendo, ya sean por motivos familiares, personales y escolares. Para tener en cuenta son muchas las causas que derivan en violencia. Al observar en nuestro tiempo como las familias paso a paso se estân caracterizando por una continua pérdida de valores y normalizacion de la violencia debido a que se observa en muchos hogares golpes, maltratos fisicos y psicologicos que afectan la sana convivencia y el vmculo familiar. Es por ende que surge la gran inquietud de determinar como dicha problemâtica se presenta realmente en la sociedad y que estâ afectando tanto a las familias, como a las instituciones educativas en donde se evidencia que los ninos y ninas presentan comportamientos inadecuados en su proceso académico y de convivencia. Hay estudiantes con dificultad para entablar relaciones con los demâs companeros, se tornan agresivos y presentan gran desinterés por el compromiso académico como lo expresado un trabajo de investigacion de Jamara Ibet Mayo Guarin (junio, 2016). Segun este trabajo son varios los motivos que desencadenan estas problematicas: el tener padres violentos, el querer llamar la atencion de las personas por tener vatios emocionales, no sentirse seguro de su forma de ser o dificultades académicas lo que pueden llevarlos a violentar a los companeros que tengan avances en esto. Estas problematicas requieren ser tratadas a tiempo, de lo contrario se convierten en actitudes negativas que generan vulnerabilidad e inseguridad y ocasionan comportamientos agresivos.
Me interesa abordar el tema de la violencia escolar para pedagogizar la paz dada mis circunstancias como estudiante durante el transcurso de la primaria, bachillerato y que al igual que otros jovenes han sido afectados por este problema y quienes sienten temor de expresarse para hacer valer los derechos como el respeto e igualdad.
El camino que constrm para desarrollar el presente ensayo parte en un primer momento de la observation que en palabras de Ramfiez (2013) la considera como un proceso sistematico que permite a quien lo realice detectar particularidades dentro de un proceso o contexto determinado. En un segundo momento, se llevo a cabo una respectiva lectura critica. Al respecto Avendano de Baron (2016) plantea que esta busca promover “capacidades para pensar, discernir y desempenarse de manera autonoma, reflexiva, anafitica y critica en la actual sociedad cambiante, compleja e invadida por el abrumador flujo de information de toda mdole” (p. 211). En un tercer momento, se ejecuto un analisis de la informacion donde se abarco que la violencia escolar siempre requiere la necesidad de la restauracion de los derechos humanos y reflexiones para construir procesos de paz.
El titulo “A m^ también me agredieron” la violencia escolar, vulneracion de derechos y construction de paz parte de mis vivencias de maltrato en la escuela. Al respecto, Palomero y Fernandez (2001) lo definen como una accion de persecution, agresion fisica y psicologica o moral, que realiza un estudiante sobre otro, con desequilibro de poder y de manera reiterada (p.7). Dicho de otra manera, cuando fui afectada por situaciones que considero mencionar: ser golpeada por otros estudiantes y recibir burlas o indiferencias por mi forma de ser o pensar, todo ello marco mi vida.
Para argumentar mi tesis he organizado el desarrollo del ensayo en tres (3) apartados el primero, titulado “Empujones e insultos” aqu narro las experiencias vividas de la violencia escolar y en qué consiste la violencia fisica, psicologica y social. El segundo, titulado “Derechos humanos”, en el que habla sobre la necesidad de hacer valer los derechos para alcanzar una mejor convivencia y la paz. El tercero se titula “Construction de paz” all! reflexiono sobre la importancia de construir paz en las instituciones educativas para as^ contribuir a una transformation en la formation de valores de los futuros ciudadanos y por ultimo presentar una conclusion en relacion a la violencia escolar para promover los derechos humanos y educar hacia la paz.
Empujones e insultos
La violencia escolar es una problemâtica con la intencion de causar dano y se da entre sujetos sea el estudiante o profesor, donde se intimide, agreda y maltrate por golpes, sobrenombres, apodos, aislamiento y mâs. Desde el punto de vista de Paredes, Lega y Vernon (2008) afirman que “La generalizacion del término violencia escolar se utiliza para denominar todos los actos realizados por los jovenes en edad escolar que implican algun grado de agresion y en los que se incurren en la escuela” (p.5).
A nivel de América Latina, Colombia es uno de los pa^ses con el mdice mâs elevado al punto que el término violencia ha dejado marcas notables tanto fisicas, psicologicas y sociales. Estas violencias se relacionan en parte con la clasificacion que Galtung plante que “Los tipos de violencia: directa (verbal, psicologica y fisica), estructural (pobreza, represion, contamination, alineacion), cultural (ideas, normas, valores, la tradicion), y/o simbolica (manifestaciones mediante actos o rituales que dan reconocimiento a la violencia estructural y directa).” (2012 p. 2). Esa cita anterior, muestra que la violencia fisica es realizada mediante el uso del cuerpo, cabeza, manos y pies, agrediendo intencionalmente como golpes, empujones, sacudidos, abofeteadas, patadas, pellizcos. En cuanto a la violencia sicologica la relaciona con las acciones o formas de comportamientos de los agresores a su vfctima, se manifiesta en insultos, apodos, gritos, intimidaciones, rechazos o humillaciones y no requiere de la violencia fisica, donde se llega al punto de causar ansiedad y trastornos. Respecto a la violencia social es cuando alguien establece una relacion dentro del ambito educativo y este puede generar las siguientes problematicas, como hablar mal de otra persona, generar rumores, llegar a revelar los secretos privados de algun companero(a) o manipular. Ademas, dentro de los tipos de violencia se encuentran unos roles o participantes, el primero seria el espectador que se encuentran solo observando pero no hacen nada; segundo, el nino o nina que es agredido o intimidado y que por lo general puede estar sumiso; tercero, el que intimida esta seguro de s^ mismo y se siente un retador; algunas veces los ninos intimidados carecen del apoyo de los espectadores, ^Pero qué sucede si el espectador respalda el comportamiento del que intimida y apoya al que es el agredido? Seguramente el comportamiento de la persona que intimida va a disminuir y el intimidado va sentirse seguro.
Desde el punto de vista de Olweus (1973) expresa que un estudiante “es agredido o se convierte en vfctima cuando esta expuesto de forma consecutiva a acciones negativas por parte de otros alumnos o varios de ellos” (p. 5). En pocas palabras todo comenzo desde la primaria, en San José de Oriente corregimiento de La Paz en el cual naci y en donde transcurrio parte de mi ninez. Alli, el maestro me castigo y la sancion fue encerrarme en el bano a oscuras y esperar que todos los estudiantes salieran a sus casas para abrirme. Tema 7 anos cuando nos toco desplazarnos a Manaure Balcon del Cesar por el conflicto armado inicie a estudiar en la Escuela Maria Auxiliador. Por esos momentos, me comportaba como cualquier otra estudiante, sin embargo, un grupo de companeras se referian a m^ de manera despectiva y con adjetivos como “fea” o con apodos. Estas agresiones pasaron de ser verbales a fisicas, me quitaban la merienda y me golpeaban al salir del colegio. Un d^a busqué protection en una docente y nada cambio, ya que esos estudiantes se expresaron y cometieron los mismos actos violentos delante de ella y dicha maestra hizo caso omiso. As^ fue como decid^ cambiar de colegio e irme a estudiar en la Concentracion de Desarrollo Rural (CDR), sin pesar que allâ seria igual y por miedo a que me rechazaran, me escond^a en el bano o detrâs de los ârboles (robles). En alguna ocasion, una profesora de la escuela CDR me paso al frente de mis companeros para formularme una pregunta y al no saber responder, paso a uno de mis companeros que si contesto correctamente y lo que hizo esta docente fue burlarse de m^ verbalmente con la expresion “jajaja ... Maira no sabes nada, ve coje tu bolso y siéntate allâ”, delante de todos y mandarme a sentar en la ultima silla del aula. Luego, entré a cursar mis estudios de secundaria en la Normal, encontré companeros de la primaria que me causaron miedo y terror, pero que poco a poco fui logrando superar dicha emocion.
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1Poema de mi autoría pensado parami participación el 12 de agosto de 2022 en la iniciativa “La escuela abraza la Verdad” por Educapaz-Comisión de la Verda-MEN y como estudiante del Programa de Formación Complementaria.
- Citar trabajo
- Maira Campo Felizzola (Autor), 2023, La Violencia Escolar, Vulneración de Derechos y Construcción de Paz, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1362394
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