Bei der Lehrprobenstunde handelt es sich um eine Erarbeitungsstunde mit hoher Schüleraktivität zum Thema "Australisches Schulsystem", welche in die Unterrichtsreihe "A student exchange to Australia" (ein Schüleraustausch nach Australien) eingebettet ist. Der Grund für die Behandlung von Australien ist die Erweiterung der englischsprachigen Räume ab der 9. Klasse. Während sich die Jahre zuvor nur auf das Vereinigte Königreich und die Vereinigten Staaten konzentriert wurde, wird der Wissensstand der Schüler*innen in Hinblick auf englischsprachige Länder und deren Landeskunde, Geografie und sprachliche Varietäten nun erweitert.
Während der Fokus in jüngeren Klassen auf den sprachlichen Fähigkeiten wie Wortschatz und Grammatik gelegt wurde, findet nun immer mehr eine Ausrichtung zum kulturellen Lernen, insbesondere zum Kulturvergleich, statt. Die Wichtigkeit des Erwerbs von kulturellem Wissen und interkultureller Kompetenz lässt sich durch die Möglichkeit eines zukünftigen Schüleraustauschs begründen, welcher in den höheren Klassenstufen gern von einigen Schüler*innen wahrgenommen wird. Umso wichtiger ist es, dass sie in Bezug auf kulturelle Unterschiede, wie beispielsweise im Schulsystem vorbereitet werden. Daher wird dies in der Unterrichtsreihe Stück für Stück im Rahmen eines fiktiven Schüleraustausches nach Australien eingebunden, welcher zudem das Thema „Australien“ für die Klasse greifbarer und zugänglicher macht.
Des Weiteren ist "Australien" ein mögliches Prüfungsthema in der BLF, worauf die Klasse bereits jetzt vorbereitet werden sollte. Auch der Lehrplan sieht vor, dass die Schüler*innen auf Schüleraustausche, unterschiedliche Schulsysteme und eine multikulturelle Gesellschaft mit unterschiedlichen Traditionen und Normen vorbereitet werden sollen. Des Weiteren haben Schulsysteme und der Schulalltag für die Klasse einen hohen Gegenwartsbezug, da sie sich selbst noch in diesem Umfeld befinden und von ihren eigenen Erfahrungen berichten können. Diese thematische Schülerorientierung führt oft zu einer höheren Motivation. Zudem können sie nach einem Vergleich mit dem australischen Schulsystem, das deutsche Schulsystem reflektieren, einordnen und sich eine eigene Meinung darüber bilden. Die eigene Meinungsbildung ist eine Kompetenz, welche die Schüler*innen in vielen Schulfächern und auch im außerschulischen Leben benötigen, wodurch die exemplarische Bedeutung nach Klafki gegeben ist.
Inhaltsverzeichnis
1 Bedingungsanalyse
1.1 Lerngruppenspezifische und individuelle Lernvoraussetzungen
1.2 Fachspezifische und stundenrelevante Lernvoraussetzungen
1.3 Organisatorische Voraussetzungen
2 Didaktische methodische Überlegungen und Begründungen
2.1 Stellung der Stunde in der Stoffeinheit
2.2 Kompetenzorientierte Lernziele
2.3 Begründung der methodisch-didaktischen Entscheidungen
3 Anhang
3.1 Tabellarische Unterrichtsreihe
3.2 Tabellarische Stundenplanung
3.3 Kommentierter Sitzplan
3.4 Unterrichtsmaterialien
3.5 Erwartungshorizont
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als Entwurf für eine benotete Prüfungslehrprobe im Fach Englisch, deren primäres Ziel die Schulung der Sprech- und Hörverstehenskompetenz der Schülerinnen und Schüler auf Basis eines Schüleraustauschs nach Australien ist. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Integration von kooperativen Lernformen und kompetenzorientierten Aufgaben, um trotz einer heterogenen Lerngruppe eine aktive Teilhabe und den Erwerb von landeskundlichem Wissen über das australische Schulsystem zu ermöglichen.
- Entwicklung und Präsentation von Dialogen zum australischen Schulsystem
- Förderung der interkulturellen Kompetenz durch Vergleich mit dem deutschen System
- Methodische Gestaltung von Hörverstehensphasen bei selektiven Höraufträgen
- Einsatz von schüleraktivierenden Methoden wie "5-minute-teacher"
- Differenzierung zur individuellen Förderung bei gleichzeitiger Stärkung der Klassengemeinschaft
Auszug aus dem Buch
Beispieldialog „summer holidays and school ball” von Schüler*innen:
G: Hey I am preparing for an exchange year in Australia and I was wondering if you could help me with some questions.
A: Of course, I would love to. What do you want to know?
G: Could you tell me something about the Australian summer holidays, because my brother and my dad thought about visiting me.
A: That could be difficult! In Australia we do have six weeks as well but from mid-December till the end of January because that is the summer season here.
G: Oh I haven’t thought about that. Maybe there is another option when they could come. Do you have a prom as well as in the US?
A: Yes we have one and it’s an amazing event. We have to get dressed up and find a date, who accompanies us. The celebration is in a big ball room and every year we have an unforgettable night.
G: That sounds exciting! I really want to go to a prom like that. You helped me a lot, thank you for your time.
A: I hope that we can see each other on the prom then. Have a nice exchange year in Australia!
Zusammenfassung der Kapitel
Bedingungsanalyse: Dieser Abschnitt beschreibt die Lernvoraussetzungen der Klasse, inklusive Besonderheiten der Gruppendynamik, notwendiger Differenzierungsmaßnahmen und der organisatorischen Rahmenbedingungen.
Didaktische methodische Überlegungen und Begründungen: Hier werden die Wahl der Stunde innerhalb der Unterrichtsreihe, die Lernziele und die methodischen Entscheidungen, wie die Verwendung von Sprechanlässen und kooperativen Lernformen, fundiert hergeleitet.
Anhang: Dieser Teil enthält die detaillierte tabellarische Unterrichtsplanung, den Sitzplan, die verwendeten Materialien und den Erwartungshorizont für die Lehrprobe.
Schlüsselwörter
Prüfungslehrprobe, Englischunterricht, Australien, Schulsystem, Sprechkompetenz, Hörverstehen, Schüleraustausch, kooperatives Lernen, Unterrichtsreihe, Differenzierung, Interkulturelle Kompetenz, Dialogpräsentation, 5-minute-teacher, Lernziele, Daumenfeedback.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein Entwurf für eine praktische Prüfungslehrprobe im Fach Englisch am Gymnasium im Rahmen der zweiten Staatsprüfung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Das zentrale Thema ist ein Schüleraustausch nach Australien sowie das Kennenlernen und Vergleichen des australischen und deutschen Schulsystems.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen zum einen ihre selbst erstellten Dialoge über das australische Schulsystem gestaltend vortragen und zum anderen Informationen zu ausgewählten Aspekten dieses Systems selektiv verstehen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden verwendet?
Es kommen schüleraktivierende Methoden wie "Think, Pair, Share", "5-minute-teacher" sowie verschiedene Feedbackmethoden zum Einsatz, die auf einer kommunikativen Fremdsprachendidaktik basieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der Lernvoraussetzungen, didaktische Begründungen der methodischen Entscheidungen sowie eine detaillierte Verlaufsplanung für die Erarbeitungs- und Transferphase.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Typische Schlagwörter sind Sprech- und Hörverstehenskompetenz, australisches Schulsystem, kooperatives Lernen und Differenzierung im Englischunterricht.
Wie geht die Lehrkraft mit der Heterogenität der Klasse um?
Die Lehrkraft nutzt eine vielseitige Differenzierung bei der Partnerwahl sowie Wahlaufgaben und Redemittel, um sowohl leistungsschwächere als auch zurückhaltende Schülerinnen und Schüler aktiv einzubinden.
Warum wurde eine "5-minute-teacher"-Phase gewählt?
Diese Methode fördert die Schüleraktivität, nimmt die Lehrkraft aus der zentralen Rolle und dient der Festigung der Sprechkompetenz sowie der Eigenständigkeit der Lernenden.
Welche Rolle spielt der Vergleich zum deutschen Schulsystem?
Der Vergleich dient dem Transfer des Gelernten, fördert die interkulturelle Reflektion und ermöglicht den Schülerinnen und Schülern eine eigenständige Meinungsbildung über ihr eigenes sowie das fremde Schulsystem.
Wie wird mit Fehlern während der Präsentation umgegangen?
Eine bewusste Fehlerkorrektur findet erst nach der Präsentation gemeinsam mit der Klasse statt, um den Redefluss und die Motivation der Vortragenden nicht durch Unterbrechungen zu hemmen.
- Arbeit zitieren
- Sarah Antonia Gallegos García (Autor:in), 2021, Lehrprobe im Fach Englisch für die 9. Klasse zum Thema "A student exchange to Australia: Schulung des Hörverstehens am Beispiel von Australiens Schulsystem", München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1363198
