The Covid-19-Pandemic has changed everyday life. There is significant increase in the average usage of media in every class of age. The use of media in childhood is known to cause psychological, social as well as physical harm. Consequently, this study investigates whether children’s health related quality of life may be deteriorated in connection to the rise of media usage during the Covid-19-Pandemic. The aim of the study is to analyze the mechanisms of action within health related quality of life, the usage of media and the connection of nature during the Covid-19-Pandemic.
Furthermore, this study investigates the psychological strains during the pandemic. The data was collected from primary school fourth graders. A mixed-methods-approach was chosen as a study design. The design consists of a quantitative study and a parallel qualitative study. The quantitative data was collected by the German version of the KIDSCREEN Questionnaires, the KIDSCREEN-10 Index; the Inclusion of Nature in Self Scale; and two scales to measure the usage of media before and during the Covid-19-Pandemic. To collect qualitative data a semi-structured, problem-centered interview was carried out.
The quantitative analysis of the mechanisms of action within health related quality of life, usage of media during the pandemic and connection to nature did not reveal significant results. However, the usage of media during the pandemic is significantly higher than before the pandemic. Furthermore, heath related quality of life and connection to nature are both high. The qualitative data analysis reveals multiple psychological strains during the pandemic in regard to the Covid-19 regulations. By the qualitative part of this study the need for action in regard to children’s psychological, social and physical health is pointed out.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1 Problemstellung
1.2 Zielsetzung
1.3 Aufbau
2. Theoretischer Teil
2.1 Psychische Belastungsfaktoren im Grundschulalter
2.1.1 Kontext kindlicher Entwicklung
2.1.2 Kindliche Entwicklung und kritische Lebensereignisse
2.1.3 Psychische Belastungsfaktoren in der Covid-19 Pandemie
2.1.4 Bewältigungsstrategien
2.2 Gesundheitsbezogene Lebensqualität bei Kindern
2.2.1 Begriffsbestimmung
2.2.2 Physische Komponenten
2.2.3 Psychische und soziale Komponente
2.3 Digitaler Medienkonsum im Grundschulalter
2.3.1 Chancen und Risiken
2.3.2 Maßnahmen der Covid-19-Pandemie und Auswirkungen
2.4 Naturverbundenheit
2.4.1 Begriffsbestimmung
2.4.2 Entstehung der Naturverbundenheit
2.4.3 Naturverbundenheit und Wohlergehen
2.5 Herleitung der Fragestellung und Hypothesen
3. Methodisches Vorgehen
3.1 Mixed-Methods Ansatz
3.2 Sampling
3.3 Rahmenbedingungen
3.4 Qualitative Datenerhebung
3.4.1 Durchführung der Interviews
3.4.2 Aufnahme und Transkription
3.4.3 Auswertung: Inhaltsanalyse und Kategoriensystem
3.5 Quantitative Datenerhebung
3.5.1 Eingesetzter Fragebogen und Skalen
3.5.2 Statistische Datenanalyse
3.6 Zusammenführung der Forschungsstränge
4. Ergebnisdarstellung
4.1 Deskriptive Statistik
4.2 Hypothese 1
4.3 Hypothese 2
4.4 Hypothese 3
4.5 Ergebnisse der psychischen Belastungsfaktoren
4.6 Zusammenführung der Forschungsstränge
4.7 Beantwortung der Leitfragen
5. Diskussion
5.1 Interpretation der Ergebnisse
5.2 Gütekriterien für wissenschaftliches Arbeiten
5.3 Implikationen für die Praxis
5.4 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht den Einfluss des pandemiebedingten Medienkonsums auf die gesundheitsbezogene Lebensqualität von Kindern im Grundschulalter. Im Fokus steht dabei die Analyse der Wirkmechanismen zwischen Mediennutzung, Naturverbundenheit und psychischer Gesundheit unter Berücksichtigung der pandemiebedingten Maßnahmen.
- Gesundheitsbezogene Lebensqualität von Grundschulkindern
- Digitaler Medienkonsum in Zeiten der Covid-19-Pandemie
- Einfluss von Naturverbundenheit auf das Wohlbefinden
- Psychische Belastungsfaktoren durch Kontaktbeschränkungen und Schulschließungen
- Mixed-Methods-Ansatz: Kombination aus qualitativer und quantitativer Analyse
Auszug aus dem Buch
1.1 Problemstellung
Seit Jahren ist bekannt, dass der Konsum digitaler Medien eine Reihe potentieller Gefahren für Kinder und Jugendliche birgt (Nathanson, Aladé, Sharp, Rasmussen & Christy, 2014; Nathanson, Sharp, Aladé, Rasmussen & Christy, 2013). Kinder nutzen digitale Medien, wie Fernsehen, die der reinen Übertragung von Informationen dienen, sowohl als auch interaktive Medien, wie soziale Medien oder Computerspiele (AAP, 2016). Potentielle Gefahren sind negative Auswirkungen auf Schlaf, sowie auf Konzentration und Lernen, oder Depressionen. Darüber hinaus lässt sich eine hohe Inzidenz adipöser Kinder auf den Konsum digitaler Medien zurückführen (Chassiakos, Radesky, Christakis et al., 2016). Studien zeigen, dass der kumulative Konsum digitaler Medien in früher Kindheit ein Prädikator für gestörte Impulskontrolle, Selbstregulation und kognitive Flexibilität, sowie Theory of Mind-Defizite ist (Nathanson et al., 2014; Nathanson et al. 2013). Darüber hinaus können Kinder heutzutage mobile Endgeräte unabhängig und selbständig bedienen, was die Überwachung und Regulation deutlich erschwert (Winpenny, Marteau & Nolte, 2014; Villiard & Moreno, 2012; Hiniker, Schoenbeck & Kientz, 2016).
Erschwerend hinzu kommt am 13. März 2020 der Entschluss der deutschen Länder, aufgrund der von der Covid-19-Pandemie ausgehenden gesundheitlichen Risiken, die Schulen des Landes für mehrere Wochen zu schließen (Fickermann & Edelstein, 2020) Mitte Mai 2020 teilen die Kultusministerkonferenz (KMK) und das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) mit, dass die Erstellung von online Lernangeboten mittels des Einsatzes mobiler Endgeräte durch die Schulen zu fördern ist. Grund dafür ist die Verschiebung des regulären Präsensunterrichts auf einen Mischunterricht von Präsens- und digitalem Fernunterricht zu Pandemie-Zeiten (KMK, 2020). Dieses Dient der Kontaktreduktion, welche die Verbreitung der Virusinfektionen eindämmen soll (Die Bundesregierung, 2020). So kann im Rahmen der Covid-19-Pandemie ein Digitalisierungsschub wahrgenommen werden (Eickelmann & Gerick, 2020).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Definiert die Problemstellung durch den gestiegenen Medienkonsum während der Pandemie und umreißt die Zielsetzung der Arbeit.
2 Theoretischer Teil: Bietet einen Überblick über psychische Belastungsfaktoren, Lebensqualität, Medienkonsum und Naturverbundenheit bei Kindern im Kontext der Pandemie.
3 Methodisches Vorgehen: Erläutert den Mixed-Methods-Ansatz, das Sampling von 20 Grundschulkindern sowie die qualitativen Interview- und quantitativen Fragebogenmethoden.
4 Ergebnisdarstellung: Präsentiert die deskriptive Statistik der Stichprobe sowie die quantitativen Testungen der Hypothesen und die qualitative Inhaltsanalyse der Belastungsfaktoren.
5 Diskussion: Interpretiert die Ergebnisse, bewertet die Gütekriterien der Arbeit, leitet Implikationen für die Praxis ab und gibt einen Ausblick auf weiteren Forschungsbedarf.
Schlüsselwörter
Gesundheitsbezogene Lebensqualität, Medienkonsum, Naturverbundenheit, Covid-19-Pandemie, Grundschulkinder, psychische Belastung, Mixed-Methods, Gesundheitspsychologie, Prävention, Resilienz, Bewältigungsstrategien, digitale Medien, Kindesentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Masterthesis grundsätzlich?
Die Studie untersucht, wie sich der durch die Corona-Pandemie veränderte Alltag, insbesondere der Anstieg des digitalen Medienkonsums, auf die gesundheitsbezogene Lebensqualität von Kindern im Grundschulalter auswirkt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Pfeiler sind die gesundheitsbezogene Lebensqualität (physisch, psychisch, sozial), das Ausmaß des digitalen Medienkonsums, die Naturverbundenheit als mögliche Schutzressource sowie psychische Belastungsfaktoren durch Maßnahmen wie Kontaktbeschränkungen.
Welches primäre Forschungsziel verfolgt die Autorin?
Ziel ist es, die Wirkmechanismen zwischen Medienkonsum, Naturverbundenheit und Lebensqualität zu identifizieren und Handlungsempfehlungen für die gesundheitspsychologische Praxis abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Arbeit nutzt ein Mixed-Methods-Design, das eine quantitative Datenerhebung mittels Fragebögen (KIDSCREEN-10) mit einer qualitativen Erhebung durch problemfokussierte Einzelinterviews kombiniert.
Was steht im inhaltlichen Hauptteil im Fokus?
Der Hauptteil behandelt theoretische Grundlagen zur kindlichen Entwicklung und Belastungsfaktoren, gefolgt von einer detaillierten Ergebnisdarstellung, die deskriptive Statistiken mit einer inhaltlich strukturierenden Inhaltsanalyse nach Kuckartz verbindet.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Neben der gesundheitsbezogenen Lebensqualität prägen Begriffe wie Medienkonsum, Naturverbundenheit, Bewältigungsstrategien und die Auswirkungen der Covid-19-Pandemie die Arbeit.
Welche Rolle spielt die Naturverbundenheit in den Ergebnissen?
Die Ergebnisse deuten deskriptiv darauf hin, dass eine hohe Naturverbundenheit bei Kindern positiv mit dem Wohlbefinden korreliert und als protektiver Faktor gegenüber den Belastungen der Pandemiejahre wirken kann.
Gibt es spezifische Erkenntnisse zu den Belastungsfaktoren durch Pandemie-Maßnahmen?
Ja, die qualitativen Interviews verdeutlichen, dass Kinder besonders die Maskenpflicht, das Abstandsgebot und die damit einhergehende Entfremdung von Gleichaltrigen sowie den Wegfall gewohnter Freizeitangebote als belastend wahrnehmen.
- Citar trabajo
- Lisa Lambardt (Autor), 2021, Medienkonsum und Naturverbundenheit zu Zeiten der Covid-19-Pandemie. Eine empirische Studie zur Lebensqualität von Grundschulkindern, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1364490
